資源簡介

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課 題：發(fā)現(xiàn)問題
教 材：
授 課 人：深圳市益田中學(xué) 單瑜彬
一、教學(xué)分析
* 課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo):
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能通過人們的需求和愿望的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題。
2、在課程目標(biāo)部分:⑴知識與技能目標(biāo)要求“了解技術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識,初步掌握設(shè)計(jì)的一般程序和基本技能,了解他們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,能對技術(shù)設(shè)計(jì)的過程.方案和成果作出比較全面的評價。”⑵過程與方法目標(biāo)要求“初步學(xué)會從技術(shù)角度提出問題.解決問題,能多角度提出解決問題的方案.發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力?！雹乔楦?、態(tài)度、價值觀目標(biāo)要求“形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望……關(guān)注技術(shù)的發(fā)展,就有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識?！?br/>* 教學(xué)分析：
教材分析
1. “發(fā)現(xiàn)問題”是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)１》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對設(shè)計(jì)的一般過程有了一個初步的了解，本節(jié)是為了讓學(xué)生對“發(fā)現(xiàn)問題”這一環(huán)節(jié)有一個最深入的了解?！鞍l(fā)現(xiàn)明確問題”是技術(shù)設(shè)計(jì)過程的第一環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)和突破口，是設(shè)計(jì)的一般過程中非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過程，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題的意識、形成對問題的敏感性以及掌握主動發(fā)現(xiàn)問題的方法具有重要的作用。
2. 在本教材上，這一節(jié)內(nèi)容主要包括：“問題的來源”及“發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法”，分析問題的來源，其最終落腳點(diǎn)是要引出“我們要主動發(fā)現(xiàn)問題”。至于如何主動發(fā)現(xiàn)問題，教材上介紹了三種方法和途徑：觀察日常生活、收集分析信息及進(jìn)行技術(shù)研究和試驗(yàn)。但我認(rèn)為“觀察日常生活”與其說它是一種主動發(fā)現(xiàn)問題的方法，還不如說它是一種發(fā)現(xiàn)問題的心理?xiàng)l件，因?yàn)椤坝^察日常生活”能不能發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵在有沒有主動發(fā)現(xiàn)問題的意識和對問題及問題價值的敏銳性。所以我把第一種方法作為主動發(fā)現(xiàn)問題的心理基礎(chǔ)，并對學(xué)生進(jìn)行深入的心理分析和心理引導(dǎo)。而這種心理基礎(chǔ)同樣也是后兩種方法的心理基礎(chǔ)。而且三者在發(fā)現(xiàn)問題的“主動”程度上也是一個遞進(jìn)的關(guān)系。
學(xué)情分析
1．學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，認(rèn)識問題有自己的觀點(diǎn)，具備了發(fā)現(xiàn)問題的初步知識，但判斷能力較差，難以發(fā)現(xiàn)有設(shè)計(jì)價值的問題。
2．在傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生較多的是被動的接受問題，缺乏自己主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，遇到實(shí)際問題總是退縮和回避。
3．從教育心理學(xué)上考慮，該年齡段學(xué)生有著“發(fā)現(xiàn)問題”的欲望，但對分散、零亂的問題，缺少合理性、科學(xué)性的分析，缺乏“發(fā)現(xiàn)問題”的能力，難以提出符合實(shí)際技術(shù)設(shè)計(jì)的問題，對發(fā)現(xiàn)問題缺少系統(tǒng)性的認(rèn)識?！?br/>鑒于本堂課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程理念我校的教學(xué)實(shí)際我準(zhǔn)備從生活實(shí)例和經(jīng)典案例引入，以小組討論、分組探究為主要形式，結(jié)合各種多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)為輔助手段來組織教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
明確發(fā)現(xiàn)問題的作用和意義，了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑，掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法。
2、過程與方法目標(biāo)
通過案例和學(xué)生自己的生活經(jīng)歷體會“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，掌握如何從生活中“發(fā)現(xiàn)問題”，理解并能運(yùn)用三種發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的意識和習(xí)慣。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，享受成功的樂趣，樹立實(shí)事求是的人生觀、世界觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法. 養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的意識和習(xí)慣。
四、教學(xué)策略與方法
（1）直觀教學(xué)法。采用講故事、圖片、實(shí)物展示，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。
（2）探究法。通過課本的思考和討論，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、提高。順利完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的提升。
（3）立足于學(xué)生的親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生親歷情景、親身體驗(yàn)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。
五、教學(xué)資源
（1）收集輔助教學(xué)的相關(guān)案例、教學(xué)圖片素材，設(shè)計(jì)好教學(xué)課件以及多媒體教學(xué)設(shè)備。
（2）教學(xué)場地：
六、教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教材內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動
1 導(dǎo)入：(一)、發(fā)現(xiàn)問題的重要性： 展示設(shè)計(jì)圖片：【案例分析】 １８７６年３月１０日，貝爾通過送話機(jī)喊道：“沃森先生，請過來！我有事找你！” 在實(shí)驗(yàn)室里的沃森助手聽到召喚，像發(fā)瘋一樣，躍出實(shí)驗(yàn)室，奔向貝爾喊話的寢室去。他一路大叫著：“我聽到了貝爾在叫我！我聽到了貝爾在叫我！”……這樣，人類有了最初的電話，揭開了一頁嶄新的交往史。人類的一切發(fā)明，都來源自于發(fā)現(xiàn)的問題。 學(xué)生觀看圖片文字，增加好奇心.興趣
2 (二)、問題的來源 1. 在我們生活中，我們會碰到各種各樣的，形形色色的問題。有的是科學(xué)方面的問題，有的是社會方面的問題，也有的是技術(shù)方面的問題。問：.你都遇到過哪些問題？在學(xué)生回答問題中，教師和學(xué)生有意歸納這些問題的來源屬于哪些方面。（師生互動）互動后和學(xué)生一起歸納出：（1）人類生存活動中必然會遇到的問題（必然碰到的）（2）別人給出的問題（別人給出的）（3）基于一定的目的有設(shè)計(jì)者自己主動發(fā)現(xiàn)問題（主動發(fā)現(xiàn)的）2..問題從何處來？通過舉例，讓學(xué)生將列舉的問題進(jìn)行分類——總結(jié)出問題的三個來源。 學(xué)生在教師講解引導(dǎo)下，回答問題，歸納這些問題的來源屬于哪些方面。互動后和學(xué)生一起歸納出問題的三個來源。
3 (三)、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法（重點(diǎn)）1. 敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活 同學(xué)們，生活是蘊(yùn)藏問題的大寶庫，在生活中，偶然遇到的一個事件、一個器物、一個現(xiàn)象，甚至對偶然遇見的人或事的偶然一瞥、偶然一思，都可能引發(fā)一個問題的發(fā)現(xiàn)。生活中從來都不缺少問題，缺少的是發(fā)現(xiàn)問題的眼睛！案例：新式紡紗機(jī)的誕生 說明：生活的點(diǎn)滴均可引發(fā)問題的發(fā)現(xiàn)。1. 敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活思考在日常生活中，你有過無意中發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)歷嗎？【案例分析1】（1）屁股挨凍這么辦？ （2）剩余食物的軟包裝口敞開怎么辦？（3）鉛筆盒的進(jìn)步？ （4）蒸鍋中的碟子拿不出來怎么辦？【案例分析2】再考考你：以下你發(fā)現(xiàn)了什么問題？如何解決？問 題：防盜網(wǎng)裝于內(nèi)，玻璃壞了難于修補(bǔ)。問 題：桶蓋抓手下大上小，容易打滑?！抉R上行動3】①病人躺著用直吸管吸取杯中飲料，如果管子彎折，就喝不到飲料；②人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子；③在使用折疊剃須刀時很不安全，常常刮破皮膚；④怕打針怎么辦？你知道這些問題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計(jì)和發(fā)明嗎？問題探討：善于在觀察生活中發(fā)現(xiàn)問題者具備哪方面素質(zhì)？①關(guān)注生活，有較強(qiáng)的問題意識。②具有對問題價值判斷的敏感性。③勤于思考，善于聯(lián)想，具有解決問題的愿望。 1.學(xué)生回憶日常生活中無意發(fā)現(xiàn)的問題。2.學(xué)生進(jìn)行案例分析。3.學(xué)生進(jìn)行馬上行動。4.通過以上活動，使學(xué)生能對發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活加深理解。
2.主動出擊，尋找問題——收集和分析信息3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動，實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題 2.主動出擊，尋找問題——收集和分析信息組織學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)教材上收集信息的多種方法（見課本圖）。案例：鋼盔的發(fā)明。 在第一次世界大戰(zhàn)后，各國都對他們陣亡的士兵進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈而死。后來各國就研制了鋼盔來保護(hù)士兵的頭部。收集信息的途徑：文獻(xiàn)法、問卷法（開放式、封閉式、混合式）、詢問法3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動，實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題【案例分析】——北京順義新大橋垮塌2006年12月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在試驗(yàn)中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負(fù)傷。該橋設(shè)計(jì)承重量100噸，試驗(yàn)時由10輛裝載沙子的車駛往橋上，總載重約60噸，可見其實(shí)際可承載重量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。如不經(jīng)試驗(yàn)而使用，后果不堪設(shè)想。【思考】你認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法還有哪些？刨根究底 抓住問題日本的本田公司就很推崇“抓住問題，追問到底”。比如，某臺機(jī)器突然不動了，他們就采用追問到底來解決。“――機(jī)器為什么不動了？”――保險絲斷了。――為什么保險會斷？――超負(fù)荷，電流過大――為什么超負(fù)荷？――軸承潤滑不好――為什么軸承會潤滑不好？――吸不上潤滑油。――為什么吸不上油？――油泵嚴(yán)重磨損――為什么會磨損？――是因?yàn)闆]有裝過濾器進(jìn)入了鐵屑。問題到此，也就解決了。應(yīng)該給油泵裝過濾器。聯(lián)想產(chǎn)生問題例1：既然凸透鏡能聚集太陽光來點(diǎn)火，那么冰不是也能取火？做夢發(fā)現(xiàn)問題例：苯的分子式的發(fā)明 元素周期表的發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)教材上收集信息的多種方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.交流活動要讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的力量和樂趣。3. 學(xué)生思考回答：發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法還有哪些。拓寬學(xué)生的思維。
4 （四）課堂討論 發(fā)現(xiàn)問題問題產(chǎn)生的原因如何解決筆摔過之后，就不好寫了，會漏墨。筆尖容易開裂，裝墨水的橡膠軟管容易破。對筆尖和吸墨管的構(gòu)造和材料做改進(jìn)設(shè)計(jì) 攜帶不方便，需要和紙配套使用?？旃?jié)奏的生活方式和科技的發(fā)明使數(shù)碼設(shè)備、U盤、筆記本等成為人們記錄的首選。增加鋼筆的附加功能，如收錄音、計(jì)算、記憶等功能。筆蓋容易掉筆蓋和筆身是分離的，需要人工開合 。設(shè)計(jì)一個自動蓋頭課堂討論請就鋼筆的使用情況設(shè)計(jì)一份詢問提綱，通過對同學(xué)的詢問，發(fā)現(xiàn)問題并了解問題產(chǎn)生的原因。在使用筆的過程中有什么問題？發(fā)現(xiàn)這些問題，你有何設(shè)計(jì)設(shè)想？問題存在于生活中，生活中也存在問題，問題處處在，時時有。只要同學(xué)們細(xì)心、認(rèn)真觀察也可以發(fā)現(xiàn)問題。（讓學(xué)生自己體會運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題的方法，突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn)） 學(xué)生進(jìn)行課堂討論，進(jìn)一步理解本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中對本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容的突破.
6 小 結(jié) (五)．小結(jié)1.發(fā)現(xiàn)問題的重要性：2.問題的來源：（1）人類生存活動中必然會遇到的問題（必然碰到的）（2）別人給出的問題（別人給出的）（3）基于一定的目的有設(shè)計(jì)者自己主動發(fā)現(xiàn)問題（主動發(fā)現(xiàn)的）3．發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法（1）敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活（2）主動出擊，尋找問題——收集分析信息（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動，實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題 回顧本節(jié)學(xué)習(xí)中獲得的信息，梳理、記憶、體會。
7 布置作業(yè) P83---練習(xí)---1 . 2 . 3 .
七、板書設(shè)計(jì)
　　1、發(fā)現(xiàn)問題的重要性: 引發(fā)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造
　　2、問題的來源：
第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。
第二種:由別人給出問題，設(shè)計(jì)者必須針對問題尋求解決方案。
第三種:基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。
3、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法
　　一是觀察日常生活
　　二是收集和分析信息
三是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)等活動，實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題
八、教學(xué)反思

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