資源簡介

第一章 走進技術世界
第一節 技術的價值
(第1課時)
教學目標：
1．知識目標：
了解技術產生的原因，理解技術的內涵；
理解技術對人類生活的影響，理解技術的重要性；
能用正確的技術觀對典型案例進行分析，培養對技術的探究精神。
2．能力目標：
　　引導學生對周邊的技術進行探究，培養學生的自學和探究能力。同時在探究中讓學生初步掌握看待和分析技術問題的正確方法，發展批判性思維和創造性想象的能力。
3．情感、態度、價值觀：
　　培養學生對待技術的積極態度和正確使用的意識，讓學生形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，使學生能從以人為本的思想出發，去理解技術與人的關系，通過技術與人文的融合，提升學生對技術的人文精神的理解。
教學方法：
　　講授法，演示法，案例分析法，討論法
教學重點和難點：
　　重點：技術產生的原因和技術對人類活動的價值
　　難點：技術觀的滲透和貫徹
教學準備：
　　典型案例、圖片（flash制作）、視頻搜集，課件制作，百葉防風傘的制作、”“然與新技術”的文字素材。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課引入 1．演示flash作品（生活中的圖片）：mp3，手機，空調，小媒體，B超技術,雜交水稻等。2．播放視頻：美國電子科技成果展（http://v./v_show/id_ca00XODU2NzU4OA==.html ( http: / / www.21cnjy.com / )）引入：我們生活在一個豐富多彩的技術世界里，技術已經融入我們的生活，技術無處不在，無時不有，成為了我們生活中的重要因素，同時技術也成為推動社會發展的巨大力量,從這節課開始讓我們一起走進技術的世界。 觀看圖片和視頻，感受生活中的技術和一些高科技技術。 從學生現實生活所接觸的技術內容向現代技術和高新技術延伸，明白生活中技術無所不在，無時不在，理解技術的重要性，激發學生學習技術的興趣和探究的思想。
技術的產生和發展 一、技術的產生為什么會產生以下的技術：技術產生原因紡織技術農耕技術建筑技術汽車技術教師點撥、歸納：技術產生的原因：為了滿足人類的需求和愿望。2．要求學生列舉生活中常見的技術，并分析滿足了人類的哪些需求？教師對學生列舉的技術和分析進行適當的點評3．同學們有遇到這樣的事情嗎？在風大時用傘，傘面經常會被吹翻？展示百葉防風傘作品:增強了傘的防風性，不但可以防風、防雨，還可通風。改進了原有傘的結構:把傘條分成四段,每段經過焊接，成梯形；把傘布分成四圈，縫在四段傘條上，傘布間有2至4厘米距離，傘面結構類似百葉窗面，減少傘面對風的阻力4．歸納:技術是為了滿足人類的需求和愿望而對大自然的一種改造和利用。強調：技術沒有嚴格的定義，但同學們一定要把握好技術產生的原因。 1．學生思考，并給出答案（分別滿足我們的衣、食、住、行方面的需求）2．學生列舉生活中常見的技術，并分析滿足了人類的哪些需求？（mp3, 手機，空調等）學生在回憶傘被吹翻的情景，并要求想改變這種狀況的愿望。分析百葉防風傘在普通的長傘上改進了哪些功能？ 先具體分析生活中常見的典型技術產生的原因，然后按特殊到一般的原則歸納出技術產生的原因，使學生更容易理解和掌握。技術觀的滲透和貫徹是本節教學的切入點和重點，通過展示教師的百葉防風傘，可以調動學生對技術學習的濃厚興趣，很好地幫助學生理解和消化本節課所要學習的觀點和理念。
二、技術的發展為了更好的滿足人類不斷的需求，從而人們在生活中不斷的探索與改進中有了新的技術的產生和發展。案例分析：從火到燈的發展依次展示各個時期的火或燈的圖片，描述火到燈發展中人類的需求和不斷的努力對技術發展的驅動作用。歸納：技術因人而生、因人而變，技術既以人為動力，也以人為目的，技術因人而精彩。舉例：手機的發展、改進的過程（借助媒體展示各種手機圖片）1G手機：模擬式手機2G手機：TDMA技術和CDMA的技術（“順風耳”)3G手機：IMT-2000無線接口技術4G手機: 帶寬（“千里眼”） 學生分組討論（4人一組）：如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發明燈，世界將會是怎樣一幅圖景？闡述身邊手機技術的發展 通過火到燈的技術發展的案例，幫助學生理解，技術的發展源于人們的需求，人們不斷提高的需求又推動了技術不斷地發展，從而形成技術因人而生、因人而變的觀念。通過身邊的熟悉的手機技術的改進，再次感受技術發展的原因和技術發展給人們生活帶來的精彩，讓學生對技術問題產生更強烈的探究欲望。
技術對人的價值 技術的產生和發展改變了我們的生活也推動了社會的進步，我們需要技術和技術的發展，那到底技術對我們人類存在哪些價值呢？ 學生思考 承上啟下的銜接，使學生帶著疑問學習，效果將事半功倍
技術保護人1．擺出問題提問1：原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？提問2：瘧疾、天花、肺結構等疾病曾奪去數百人的生命，為什么現代人對它們不再如此恐慌？2．點評、歸納：技術具有保護人的作用。3．學生舉例，教師及時點評 1．學生思考，討論2.列舉并分析日常生活中常見的保護人們的技術 借助兩個問題讓學生積極探討技術對于人類的重要性，從而使他們理解技術能保護人。同時對學生的觀點進行恰當、精練的總結和提升,積極發現學生回答中所蘊涵的閃光點，我認為這是引導學生技術價值觀、技術情感態度的一個重要契機。
技術解放人1．哪位同學談談一下自己從小到大所使用的交通工具的變化？歸納：從步行到用電動車，這位同學的出行效率提高了，也使腳得到了解放，體現了技術能解放人。技術對人的解放作用表現為：人依靠技術解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動空間，提高了勞動效率，增強了利用自然、保護自然、合理地改造自然的能力。以人的體力解放為例，隨著蒸汽動力、內燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術的發展，人的體力得到了愈加高效的解放。 學生回答:自行車、電動車等，并分析效率上的提高。 讓學生從自身的發展進行討論，易于學生理解技術對人的解放作用。
技術發展人人類在探究技術、使用技術、發展技術的過程中，不公改變著客觀世界，而且改變著主觀世界。1．案例分析：偶然與新技術閱讀素材中任一個案例，討論：參與技術活動對你個人發展的作用和意義？1）電燈的發明（P005）2）望遠鏡的發明　　1607年，在荷蘭一個名叫密特爾堡的小鎮上，住著一位名為利比斯赫的眼睛制造工匠。他的三個頑皮的孩子經常拿著他磨壞的鏡片當玩具。有一天，孩子們拿著磨壞的鏡片正在玩耍，其中一個孩子兩只手各拿一塊鏡片站在窗臺上，偶然將兩塊鏡片一前一后相隔一段距離重疊起來，猛然間，他發現通過這兩塊鏡片能將遠處的景物“拉”到眼前，看得十分清楚。他興奮地將這一發現告訴了父親。利比斯赫聽了以后，用同樣的方法果然看清了遠處的景物。 興奮之余，他仔細查看了這兩塊鏡片，原來是一塊老花鏡片和一塊近視鏡片。只要老花鏡片在前，近視鏡片在后，再適當調整兩塊鏡片之間的距離，就可以拉近遠處的景物，看得更加清楚。于是，利比斯赫將兩塊鏡片插到一個長度為30厘米圓筒的兩端，其中一塊可以移動。這樣，世界上第一臺望遠鏡就制造成功了。雖說這臺望遠鏡還很簡陋，但它宣告人類即將擁有千里眼。很快，各式各樣的更加先進的望遠鏡誕生了。3）“烘”出的烈性炸藥一天，瑞士化學家桑拜恩做實驗時，把硝酸和硫酸的混合液裝在坩堝里，在爐子上加熱。可一不小心坩堝被他打翻了，灶臺上、地上到處灑滿了混合液。桑拜恩情急之中，隨手拿了妻子的圍裙進行擦拭。擦完之后，他把圍裙放在爐子上烘干。過了一會，只聽得“哧”的一聲，爆炸發生了，圍裙瞬間化為灰燼。 桑拜恩順著這個“偶然”， 通過進一步的研究，很快就發明了一種以混合酸（主要是硝酸）和纖維為主要成分的威力強大的新型炸藥———硝酸纖維炸藥。它在開礦山、修鐵路和戰場上都顯示出強大的威力。4）一束鮮花帶來的發明 　　三百多年前的一天，波義耳正在向一只試管加進鹽酸，一不小心鹽酸濺到了旁邊的紫羅蘭上。波義耳非常心疼，趕快拿著紫羅蘭對著水龍頭沖洗。誰知沖洗后，他看到了一個意想不到的現象：那些濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣一轉眼間就變成了紅色。波義耳想：“其他的酸能不能使它變成紅色呢？”經過試驗，證明各種酸都可以使它變成紅色。 面對試驗結果，波義耳產生了一系列的聯想：酸能使紫羅蘭變成紅色，堿能否使它變成某種顏色呢？紫羅蘭遇酸會改變顏色，其他的鮮花也可以嗎？花瓣遇酸會變紅，花瓣的浸出液遇酸也能變紅嗎？如果是這樣，不就可以制成一種標記物質酸堿性質的指示劑嗎？ 經過許許多多的試驗，波義耳終于發現，自然界中很多植物的花瓣及其浸出液，遇酸都會變紅，遇堿變藍，而變色效果最顯著的要數地衣類植物石蕊。于是他用石蕊的浸出液制成了石蕊試紙，這種試紙直到今天仍然被廣泛應用。2．點評、歸納技術促進人的精神和智力的發展，使得人的創新精神和批判能力得到提高，思維方式發生轉變，自我價值得以實現。 1．閱讀素材中任一個案例，討論：參與技術活動對你個人發展的作用和意義？ 使學生明白：實踐出真知，許多重大的技術常常源于日常生活中的小事,創造者勝于常人之處就是能發現平常小事中的不平常之處，揭示其奧秘，造福于人類。從這些案例中體會技術能發展人從而使學生，樹立正確的技術觀和技術價值觀。而且通過這種方式能調動更多學生的積極思考，又能在討論的過程中實現本節課的目的，還能培養學生的思維能力，使技術和人文結合，提高學生技術素養。
歸納總結 技術產生的原因技術具有保護人、解放人、發展人的作用。 回顧本節知識 歸納總結使知識系統化。
課后拓展 出點子：小明平常在使用牙膏時總是浪費掉很多，如果能方便控制牙膏的量，就是他的最大的愿望了。現在你能幫他想一些技術上的改進方法來滿足他的需求嗎？ 培養學生對技術探究的精神，理解整節課所體現的技術觀。
　

展開更多......

收起↑