資源簡介

《設計的評價》備課記錄摘要
一、《設計的一般原則》教學反思
在《設計的一般原則》教學過程中，教師應注意挖掘其所包含的豐富的技術思想方法。在講述應當如何去執行技術原則，需要注意技術的原則與科學的原則的不同，科學原則是不可違背的，而技術析原則則不一定不折不扣地執行，各原則之間既相互聯系，又相互制約。在教學中應關注第一章中技術的性質、第二章中人機關系要實現的目標等內容，這些都是設計原則的依據與來源。
二、新課《設計的評價》
（一）教學目標
1、知識與技能
（1）理解設計評價的特點、能夠根據設計過程中每一階段和要求評價，樹立質量管理意識。
（2）能夠根據設計要求對設計過程和最終產品進行多方面和評價，并寫出設計總結報告。
（3）能夠在設計過程中和設計完成后，用恰當方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息，并在小組學習的過程中提高交流與表達能力，樹立合作學習的意識。
2、過程與方法
（1）經歷評價的過程，體驗評價的方法。
（2）體驗交流的過程，了解交流的方法。
3、情感態度與價值觀
（1）認同設計評價在技術設計中的重要地位，形成質量管理思想。
（2）自覺運用設計評價，提高交流與表達能力，樹立合作學習意識，形成負責任的設計思想。
（二）教學重點與難點
1、重點：能夠根據設計過程中每階段的要求進行評價，能夠根據設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價，并能夠寫出設計總結報告，樹立質量管理意識。
2、難點：能夠在設計過程中和設計完成后，用恰當的方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息，并在小組學習的過程中提高交流與表達能力，樹立合作學習意識。
（三）教學準備；多媒體課件
（四）教學課時：2課時
三、教學研討
（一）教材分析
本節內容是在學生學習了本章“設計的一般過程”和“設計的一般原則”基礎上的實踐應用和總結。由于本章與后面各章節的關系屬于“總一分”關系。所以說通過本節的學習，可以使學生能站在一個制高點上從整體的角度學習以后各章節的知識。因此教師應抓住“便攜式小凳子的制作”等項目設計作業，調動學生的積極性，共同參與到本節課的教學活動中來。
（二）教學策略:
根據本節課的教學目標，采用講授、媒體演示、作品點評（學生自評、互評、教師導評及總評）、自主思考，共同討論等教學方法相結合的策略。教師在先前已要求學生自制了小坐凳這個作業，根據學生的心理特點及其認知規律，教師將教材內容靈活的分為兩個課時完成，既不是先講授完課和內容，也不是按順序來部分講授再點評作品，而是先講授有關設計評價的概念及特點和講授對設計最終產品的評價，與學生思考和討論教材內容中的有關問題，最后再進行作品點評（主要是設計最終產品的評價），把教材內容中“對設計過程的評價”和“對設計評價和設計的交流”放到第二課時講授。這樣既能滿足學生的表現欲，又能讓學生在作品的評價中深刻理解設計的一般原則而獲得新知，為下一課的學習打下基礎。

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