資源簡介

設計的評價
教　　材：普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內容：設計的評價
章　　節：第三章　設計過程、原則及評價 第三節 設計的評價
課 時：第2課時
作 者：史安祥（青島嶗山區第二中學）
一、教學目標
1.知識與技能
（1）理解設計的評價對設計結果要評價的具體內容。
（2）能根據設計要求對最終產品進行多方面評價,并寫出設計總結報告 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )。
（3）能在設計完成后，用恰當方式與他人交流設計想法和成果,并能在交流中提煉出有價值的信息。
2.過程與方法
通過學生對設計作品和現有產品設計交流與評價，使學生理解設計的評價評價目的、評價什么、如何評價等設計評價要素。
3.情感、態度與價值觀
認識設計交流的意義，培養學生規范嚴謹地依照標準來對設計展開設計評價的科學精神，樹立交流學習、合作學習意識。
二、教學重點
理解設計評價要點和能夠對設計結果（產品）進行多方面評價，寫出設計總結報告 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )，樹立質量管理意識。
三、教學難點
如何使學生用恰當方式與他人交流設計想法和成果,能在交流中提煉出有價值的信息，并在小組學習的過程中提高交流與表達能力，樹立合作學習意識。
四、教學方法
教授、任務驅動、小組合作
五、設計思想
1.最終產品是設計過程的結晶，是設計質量、設計水平的集中體現，過渡到本節課首先學習的內容“對最終產品的評價”。
2.講解對最終產品的評價的兩條基本依據。引導學生完成馬上行動，案例分析和探究。理解設計的評價對設計結果要評價的具體內容。
3.講解設計的評價與設計的交流，引導學生完成完成馬上行動。掌握如何使學生用恰當方式與他人交流設計想法和成果,能在交流中提煉出有價值的信息，并在小組學習的過程中提高交流與表達能力，樹立合作學習意識。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、通用技術專用教室、各類工具、普通A3紙張、膠水等。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔，抓住關鍵知識點，突出中心。通過幻燈片呈現諸多學生設計作品和現實產品的圖片、案例加深學生對本節課知識的理解和能力的掌握。
七、教學過程
本節課分為三個環節，第一環節學習對最終產品的評價，第二環節學習設計的評價一設計的交流；第三環節為動手制作糖果盒，并對制作的糖果盒進行評價，設計出評價報告。
1.環節1
（1）教師活動：導入對最終產品的評價并講解對設計最終產品的評價要正確運用兩條基本依據及它們之間的關系。
學生活動：聽講。
導入：最終產品是設計過程的結晶，是設計質量、設計水平的集中體現。本節課我們先學習“對最終產品的評價”。
對設計最終產品的評價要正確運用兩條基本依據：
依據一、參照設計的一般原則進行評價。
教師：設計的一般原則有哪些呢？
學生：創新原則，實用原則、經濟原則、美觀原則、道德原則、技術規范原則、可持續發展原則。
依據二、依據事先制定的設計要求進行評價。
教師：對不同的設計，有不同的設計要求，請問，便攜式小凳子的設計要求是什么？
學生：結構簡單、穩固、易于制作；自重輕、體積小，攜帶方便；成本不高于5元錢。
兩者不是割裂開來的，而是相互結合的。
（2）教師活動： 引導學生完成P70馬上行動，講解P71案例分析，討論P72探究和拓展問題。
學生活動： 思考、討論、完成。
設計意圖：理解設計的評價對設計結果要評價的具體內容，認識、理解和掌握一般的設計評價方法。
馬上行動：
P70圖示為運用設計的一般原則對某產品進行的評價，對該產品的設計作簡要闡述。
根據設計原則對某個最終產品的評價（坐標法）
該產品的總體評價較高，特別是具有一定的創新性，有自己的獨特性能，符合技術規范，以人為本尊重知識產權，其性價比不高。
由于對最終產品的評價是對設計成果的總評價，因此，應從多方面把握評價內容。對不同的產品，評價的內容及標準可能有所不同。
思考：對一個日常用品，可以從哪些方面進行評價呢？
可從其功能、形態、效率、創新性、安全性、操作、性能價格比、美學因素，對社會、環境、資源的影響、市場前景等。
P71案例分析：鄭欣同學對新書架的評價。
評價角度合理嗎？為什么？
合理，符合設計的的一般原則，從多角度評價，并結合學生的特點進行評價設計。
探究：不規則的多邊形的面積越大標明產品越好嗎？
不規則的多邊形的面積越大，表明它的綜合性能越好，設計越合理，面積能清楚說明設計的優點和存在的問題。
拓展：是否每個評價角度的分值越高越好？
否定，有時候有的評價角度是相互聯系又相互矛盾的。因此對評價的多個角度進行權衡，比較，建立一種動態的整體意識。
2.環節2
設計意圖：讓學生掌握如何使學生用恰當方式與他人交流設計想法和成果,能在交流中提煉出有價值的信息，并在小組學習的過程中提高交流與表達能力，樹立合作學習意識。
過渡：我們學習了對設計過程的評價，對設計成果的評價。那么評價的目的是什么呢？
設計的評價目的：很多情況下，設計的評價目的往往不是為了甄別，而是為了相互交流信息、征求意見共同研討，進而完善設計方案。即使是從參與設計的成果的評選出發而進行的評價，也離不開設計的交流。因此，設計的交流貫穿于設計的全過程，是設計評價的基礎。
怎么交流？交流方式有哪些他們各自的特點如何？學生思考，參照課本回答。
設計的交流可以通過多種方式進行，如口頭語言、文本、技術圖樣、圖表、圖形、模型、計算機演示、網頁等等。這些方式各有優點，在采用時要根據不同的場合，不同的目的，不同的對象來進行選擇。
在設計的交流過程中，我們應該注重提煉關鍵的技術信息。對他人所提出的理念、信息、意見要作客觀的、有意義的、實事求是的分析。要能敏銳的抓住他人意見、建議中的創新點或對自己設計活動富有啟發意義的部分，用以改進自己的設計，從而使交流的過程成為改進自己設計，開闊視野的過程，因此同學們要有虛心的態度和寬容的胸懷來看待設計評價中的他評。
馬上行動：
嘗試設計一個體現各種交流方式相互關系和各自特點的圖表：
鏈接課本110頁第六章第一節。
序號 交流方式 特點 適用場合
1 口頭語言 簡潔、方便 適用于面對面、規范要求不嚴格的場合。
2 文本、圖表 較規范，可反復查閱、核對 適用于相對比較正式，具有一定技術要求的交流。
3 技術圖樣、模型 感性、直觀 具有很高技術要求的交流。
4 計算機演示、網頁 生動、形象、靈活交流 具有很高技術要求的交流。
馬上行動：
如何在設計的交流中提煉出有價值的信息？請列出要點：
（1）______________________________________________
（2）______________________________________________
（3）______________________________________________
（4）______________________________________________
獨到的見解、個性化要求、奇思妙想、他人意見、建議中的創新點、富有啟發意義的部分等。
或（1）對他人提出的理念、信息、評價要作出客觀、有意見、實事求是的分析；
（2）要敏感地抓住他人意見、建議中的有益部分，改進自己的設計。
通過“什么是設計的評價”、“對最終產品的評價” 、“對設計過程的評價” 的學習，同學們能否寫一份完整的設計總結報告？
設計總結報告：設計總結報告根據設計的復雜程度、總結的目的不同，內容及其涵蓋范圍也不一樣。一般來說，設計總結報告包括以下內容：
(1) 設計任務的來源。
(2) 設計技術指標。
(3) 設計方案的論證。
(4) 設計計算過程。
(5) 主要結構設計論證。
(6) 制造工藝及評價。
(7) 設計結果的評價。
(8) 存在的問題及解決辦法。
(9) 其他與設計相關問題的說明。
3.環節3
綜合練習：制作糖果包裝盒，并對最終產品進行評價，撰寫設計總結報告。
母親節就要到了，小明同學為了感謝父母對自己的養育之恩，又不想花父母的錢，她想自己設計一個精美的糖果包裝盒裝上巧克力作為小禮物送給父母，給他們一個驚喜。請你協助她來完成設計。（同時進行情感教育，培養他們關心父母、注重親情。）
設計要求：1.原材料不多于A3幅面（297mm×420mm），盒子空間足夠大，且封閉。2.要精美、獨特、有創意。
活動要求：1.以小組為單位合作設計制作，分工要明確。2.時間10分鐘。3.在設計過程中探究技術交流的方式。
教師：請同學們對自己設計制作的糖果包裝盒設計總結報告。
報告撰寫參考要目：
●題目：糖果包裝盒設計總結報告
●設計方案：
材料與結構
方案示意圖
設計說明
●對設計產品的評價：
●對設計過程的評價：
●對設計交流的評價：
八、教學反思
通過兩個課時的緊張學習和討論，同學們已理解了設計的評價的深刻意義，初步掌握了設計的評價的方法，也提高了設計交流的思想水平和語言表達能力，樹立了質量管理意識，為以后高質量完成設計任務打下基礎。希望同學們在課后利用所學知識，再次審視自己的作品，一定能從中領悟到更多東西。

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