資源簡介

設計的一般原則
教　　材：普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內容：設計的一般原則
章　　節：第三章　設計過程、原則及評價 第二節 設計的一般原則
課 時：第2課時
作 者：劉 濤（青島第九中學）
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1) 對設計的一般原則有自己的理解與看法。
（2）會用設計的一般原則來評價某些產品。
（3）理解設計的一般原則之間存在相互關聯、相互制約的關系。
（4）能遵守原則，進行簡單的設計與制作。
2. 過程與方法目標
(1) 運用一般原則解決實際問題的能力。
（2）創新意識和團結協作能力。
（3）培養自主探究，協作學習的能力。學會多角度多方位思考問題，發展辨證思維能力，用發展、聯系的觀點看待多原則之間的關系。
3. 情感態度和價值觀目標
(1) 辯證地看待設計原則間的相互關系。
（2）在人文和社會倫理道德大環境下正確使用設計的原則。
(3) 培養對設計的興趣和想象力，提高產品質量意識、審美情趣和技術素養。
（4）增強對個人、社會、環境的責任心。增強面對技術世界的信心。
二、教學重點
理解設計的一般原則，體會設計一般原則之間的相互關系，能根據設計原則對產品進行評價。
三、教學難點
正確理解技術規范原則和可持續發展原則，能將道德原則內化為對人和社會的責任感。
四、教學方法
教授、學生自主探究和合作交流。
五、設計思想
1. 教材分析
本節內容有選擇性地介紹了設計的七個原則，是正確引導學生進行設計創造的核心內容。本節內容是全章的重點。設計的一般原則既是設計的規范，又是評價的尺度。學生通過對設計的一般原則及原則之間關系的理解，內化為初步運用設計的一般原則評價產品的能力。這一節內容的學習需要2課時，本課是第二課時。本節內容重點學習三個原則：道德原則、技術規范原則、可持續發展原則。 這三個原則之間是相互聯系和相互制約的，通過一個個學生生活實踐中能碰到的實例和案例做為載體，引導學生通過討論和分析理解三個原則的內涵。通過對七個原則的總結引導學生形成自己對設計原則的觀點，并能用設計者的眼光來認識產品、評價產品。
2．設計理念
對于三個原則的理解，關鍵在于——“載體”的選擇。也就是案例的選擇上必須貼近學生的生活實踐，才能充分調動學生積極性和主動性，培養他們對設計原則運用的興趣。因此筆者選擇了蹭網卡、假五糧液、阜陽“大頭娃娃”、“蘇丹紅事件”、新能源車、手機充電口標準統一等學生耳熟能詳的案例作為課堂教學的主線，以期通過對典型案例的分析使學生體會設計過程、原則、評價之間的聯系，感受設計工作的整體性。
3. 教學策略設計
（1）采用直觀教學法，通過舉例、圖片和實物展示，促進對設計原則的理解。通過典型和常用的創新技法，激發創造動力，領會遵循設計原則的意義；
（2）采用探究式教學法，以案例內容為基本探究中心，以學生自主學習和合作討論為前提，充分調動學生的積極性，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，通過個人、小組等多種討論解答，立足于學生的直接經驗和親身經歷，力求使學生做到自己能發現問題、提出問題、分析問題，并將所學知識應用于實際問題的解決。
4. 學情分析
通過第一課時對“創新原則”、“實用原則”、“經濟原則”、“美觀原則”的討論，學生對“設計原則”一詞已經不再陌生，為這一課時的教學奠定了一個很好的基礎。然而，想要在這堂課中讓他們愿意將“道德原則”內化為對個人、對社會的責任心，有一定難度。對于“行為規范”學生是熟悉的，但對“技術規范”的認識卻不多，如何讓他們聽的懂，又有所得是教學的注重點。對于“可持續發展原則”，學生有比較好的認識，尤其是最近大力提倡的低碳生活。大部分同學都能說出一兩點來，這里可以多讓學生發揮發揮。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
教學課件PPT、各品牌手機及其充電器、精美的月餅包裝盒等。
2. 教學課件的準備
教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出重點。
七、教學過程
1．復習導入
師：上節課我們對設計的一般原則進行了討論，現在先做個簡單的回顧，一起進入搶答環節。（PPT搶答題）
師：第一題：上節課我們討論過的設計一般原則有哪些？
生：“創新原則”、“實用原則”、“經濟原則”、“美觀原則”。
師：下列題目中體現了那些設計原則？
（1）某顯示器事業部推出“潤眼顯示器”，一推出市場均引起不小的轟動，除了畫面顯示相當清晰明亮之外，最主要是因為潤眼顯示器屏幕采用了最新的潤眼技術，長時間使用眼睛也不干不痛不流淚，對眼睛進行更細致體貼的呵護。
生：創新性原則
（2）空調器是一種需要消耗電能的產品，在達到同樣的制冷效果下能耗越低給顧客帶來的節約就越大，因此廠家就生產出變頻空調。
生：經濟性原則
（3）計算機的操作，早期要輸入許多程序，既不方便又費時，現在只要用鼠標點一下顯示器上相應欄目就可以了，操作人員感到快捷、方便，人機之間建立了協調關系，得到了廣泛的應用。
生：實用原則
（4）產品的外觀、款式、顏色符合顧客的審美要求，顧客就會被這種產品所吸引。瑞士SWATCH手表的成功更多地應歸功于其對顧客審美需求的準確把握。
生：美觀原則
師：我們今天繼續討論設計的一般原則，看看另外三個重要的原則。請同學們先看一下這個產品。（PPT演示蹭網卡）
師：這個蹭網卡宣傳時號稱不花錢的無線網絡，無需付費，暢游網絡。那么這個設備真的可以免費嗎？它免費的原理是什么？
學生討論，教師評析：免費是通過破解其他用戶的無線網絡進行盜用，這樣的產品存在一個什么問題？道德問題，這就是我們要學習的一般原則中的第五個原則：道德原則。
2.新課講授
道德原則
師：產品設計必須考慮它與人、社會、環境的關系，必須遵循道德原則。要有尊重他人知識產權、技術成果的道德觀念。
不能單純為了謀取利益而損害人類所居住的環境。（PPT展示真實案例）
不能為了私利而設計制造低級趣味的產品。（PPT展示真實案例）
不能設計制造假冒偽劣產品。（PPT展示各種造假食品的危害）蘇丹紅、劣質奶粉、假五糧液等。
[問題]：為什么會有這些情況出現？
學生討論回答。由于制造這些產品的人為了自己的私利不惜損害他人身體健康造成的，是由于缺乏道德感，所以設計中遵循道德原則是極其重要的。
[問題]：前面我們講到了利用回收來的真酒瓶來來造假酒，這無疑是不道德的，是違法的。那么酒廠自己回收酒瓶呢？玻璃可以回收利用嗎？如果都不回收將會怎樣？
學生討論空啤酒瓶的回收價值。
老師評析：好的回收回去后通過清洗可以再利用，體現了循環經濟；破的玻璃酒瓶也是可以再利用，可以制作玻璃纖維廣泛用于制取石棉瓦、玻璃缸及各種建材與日常用品。通過啤酒瓶的例子我們看到產品設計的時候我就要考慮到它的循環再利用，這也體現了我們設計時的另一個重要的原則：可持續發展原則。
可持續發展原則
可持續發展原則是指產品的設計要考慮到人類長遠的發展，關注生態、環保和資源的合理利用。不能以犧牲后人的利益和長遠的利益為代價來滿足當代人的需求。
PPT展示：漂亮的紙制賀卡
教師評析：每年都因制作賀卡而砍伐大片森林，我們作為21世紀信息社會的青年，是不是用電子賀卡代替更有意義？
PPT展示：豪華的月餅包裝盒
[問題] 為什么會有產品過度包裝？有人說產品過度包裝錯在消費者，你怎么認為呢？
學生討論：奢華消費，好面子。錯不光在消費者，廠商也有責任。這樣既浪費資源又加重消費者負擔，同時還助長了奢侈消費的觀念。這與我們建設低碳社會是不和諧的。
PPT展示：綠色包裝和新能源汽車
PPT展示：綠色包裝案例
教師評析：馬糞紙包裝，馬糞紙也是用稻草和麥秸等原料做的，只是在造紙的時候加工得比較粗，新型可降解一次性餐具。
[問題]同學們在我們身邊還有沒有一些遵循可持續發展的案例呢？
學生討論發言
教師評析：其實在我們的身邊也有很多遵循可持續發展的案例，比如節水型馬桶，使用這種馬桶一個家庭一個月可以節水近2000升，差不多有3600多瓶水。還有太陽能熱水器節約大量的電力資源。用無紡布的環保袋代替塑料袋。青島啤酒廠的屋頂通風設備利用熱交換實現節能。科技新產品：風光混合型太陽能燈是將風力和太陽光的自然能量通過風力發電機，太陽能電池轉換成電能來為蓄電池充電。當環境變暗(約10Lux以下)時，自動由蓄電池提供電能使電燈點亮，可以有效地減少電能消耗。可以廣泛的應用于道路，小區公共場所等。節能燈：節能燈的發光率是白熾燈的4～5倍，如果將一盞40瓦的白熾燈換成10瓦的節能燈，按每天亮燈4小時計算，一個月照明可省電3.6度，一年可節電43.2度。
[問題]同學們，剛才我們講到了節能燈，同學們想一下，如果我們設計生產的節能燈的燈頭的大小和原來的白熾燈不一樣的話，會怎么樣？
學生討論：如果燈頭大小不一樣的話，那么我們的節能燈就沒有辦法使用，如果要使用就必須要換相應的接口。
師：這是不符合可持續發展的原則的。為了避免出現這種情況，所以我們在設計生產過程中還必須有下面的原則：技術規范原則。
技術規范原則
“技術規范”是有關開發產生技術的知識、領域、方法和規定的總和。
PPT展示：不同地區的插頭并不是通用的，這樣對不同地區的電器使用起來非常麻煩
具有全球漫游功能的移動電話可以在全世界上百個國家自由地漫游通話，因為這么多的國家都使用相同的移動電話技術規范來建設它們的電話信號收發設備，所以手機就可以在世界各地暢通無阻地使用。而不同手機品牌的充電器卻不通用帶來了很大的能源浪費。
PPT展示：重要的產品認證標志
[問題]：你能認識這些標志嗎？
學生自主探究，小組合作討論
教師評析：技術規范有強制性的，也有推薦性的，有時我們不但要滿足強制性的，為了更好的取信消費者，我們還要有一些更高的推薦性的技術規范要達到。
PPT展示：TCO是電腦的標準認證。TCO92：低輻射、節電、防火、防電。TCO95：環保、人體工程學。TCO99：可回收。TCO03：新技術。
總結歸納
設計是一項綜合活動，在實際運用中，各種原則并不是各自獨立的，它們之間有著相互聯系，相互制約、相互影響的關系。這些原則可以同時遵守，但側重點會有所不同。在運用中既要綜合考慮，又要分清主次。產品的設計的原則具有一定的開放性。會隨著社會的發展而發展。
注意強調原則的開放性和相互聯系，相互制約的關系。
PPT展示：華而不實的產品。
總結七大設計原則同時提出問題：除了以上七原則，你認為還應該增加哪些原則？
PPT展示：咖啡絲產品的使用
學生總結：科學性原則、安全性原則、與時俱進原則
八、教學反思
這節課學生總體反映較好，師生互動好，課堂氣氛活躍。課后與同學交流，大部分同學反應都能理解設計的一般原則及各原則之間的關系，并能在實踐中加以運用。本節課還有許多不足的地方，主要體現在：因條件限制，學生實踐活動的內容難以實現，沒辦法使學生親臨其境，親身體驗這點比較難處理。

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