資源簡介

產(chǎn)品說明書及其編寫
教　　材：普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
文檔內(nèi)容：產(chǎn)品說明書及其編寫
章　　節(jié)：第八章　技術產(chǎn)品的使用和保養(yǎng) 第一節(jié)　產(chǎn)品說明書及其編寫
課 時：共１課時
作 者：周仁忠 (海南中學)
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1) 理解產(chǎn)品說明書的作用。
(2) 懂得產(chǎn)品說明書的寫作要求。
(3) 能編寫簡單的產(chǎn)品說明書或用戶手冊。
2. 過程與方法目標
(1) 通過閱讀、使用產(chǎn)品說明書切身理解說明書的結構與形式。
(2) 以設計、編寫某一產(chǎn)品的簡單說明書為實練學以致用。
3. 情感態(tài)度和價值觀目標
知道我們的設計產(chǎn)品和成果都是為人而設計的，我們對產(chǎn)品的正確表達將會影響人們合理、安全、有效地使用我們的設計成果，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德心。
二、教學重點
1.理解產(chǎn)品說明書的作用。
2.產(chǎn)品說明書的結構與寫作要求。
3.編寫簡單的產(chǎn)品使用說明書。
三、教學難點
產(chǎn)品說明書的編寫。
四、教學方法
講授、演示、討論、練習、小組合作。
五、設計思想
1. 課本分析
　　“技術產(chǎn)品的使用和維護”這單元的內(nèi)容是有關“技術產(chǎn)品的使用和維護”的學習，包含“產(chǎn)品說明書及其編寫”和“技術產(chǎn)品的使用、維護和保養(yǎng)”兩個內(nèi)容。它是學生在學習與參與設計過程的最后一個環(huán)節(jié)，是讓學生站在作為產(chǎn)品設計者和使用者的角度來看待技術產(chǎn)品的使用和維護的問題，總結獲得的設計和生活體驗。
　　根據(jù)學生已經(jīng)學習的內(nèi)容和認知特點，我們利用兩個課時來完成本章的教學，讓學生通過親身參與制定產(chǎn)品說明和對相關案例的分析，引導學生在學中作和作中學，在完成技術產(chǎn)品的使用和維護過程中，適時地了解有關的產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用和一般結構，能編寫簡單的產(chǎn)品說明或用戶手冊，掌握相應的學習方法和動手能力。
這節(jié)內(nèi)容主要介紹什么是產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品說明書的作用、編寫產(chǎn)品說明書時的一般要求。課本一開始就指出，產(chǎn)品說明書是指導用戶選擇產(chǎn)品、使用產(chǎn)品的“路標”和“向?qū)А保置鞔_地說明了產(chǎn)品說明書的功能。產(chǎn)品說明書是為用戶服務的，也是為產(chǎn)品銷售服務的，接著課本，課本以指出產(chǎn)品說明書說明不準確的危害。在產(chǎn)品說明書的寫作要求這部分主要介紹產(chǎn)品說明書要寫什么，怎樣寫。課本逐次給出了產(chǎn)品說明書的結構，由標題、正文及標記組成。接著課本又給出了產(chǎn)品說明書的書寫形式，并給出了相應案例。如用電冰箱的產(chǎn)品說明書目錄作為條款直述式書寫范例，用手機的使用指南作為自問自答式書寫范例，相應的還配圖逐一說明。在學生接觸、回憶了一些具體寫法與案例后，之后才給出“產(chǎn)品說明書的寫作要求”，考慮用戶需求、體現(xiàn)設計特點、有所側重、語言通俗簡潔準確等，最后再通過讓學生“嘗試寫一種日常用品的一份產(chǎn)品說明書”來讓學生鞏固加深對產(chǎn)品說明書的認識。
2. 設計理念
本章的教學結合具體的教學內(nèi)容采用“問題情景——內(nèi)容展開——總結提升”的模式展開。在教學中把知識點的學習置于具體的情景當中，通過豐富的案例使學生從生活體驗到理性分析的思維升華過程。同時關注學生能否用不同的語言表達、交流自己的體驗和想法。
　　通過富有吸引力的現(xiàn)實生活中的問題，使學生回想和體會技術產(chǎn)品的使用，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望。“產(chǎn)品說明書及其編寫”的教學重點在于理解產(chǎn)品說明書的作用、編寫簡單的產(chǎn)品說明書、提高規(guī)范使用產(chǎn)品的安全意識。難點在于如何編寫產(chǎn)品說明書。　鼓勵學生自主探究和合作交流，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發(fā)展。注意引導學生體會產(chǎn)品的使用說明與設計過程、原則及評價之間的聯(lián)系，感受設計工作的整體性。
3. 學情分析
學生在日常生活中早已接觸過各種各類的產(chǎn)品說明書，對產(chǎn)品說明書其實并不陌生。相對的學生對本課的內(nèi)容會覺得簡單易懂，但對產(chǎn)品說明書的編寫就會有一定難度。所以要想辦法通過多種形式讓課變活起來使學生樂于探究，突破難點。
4. 教學策略設計
從學生日常生活中常見的事情入手，引導學生回想自己的生活體驗，讓學生談談自己的生活經(jīng)歷，他們是如何解決問題的，要注意引導學生是什么幫助了他們？是什么給他們造成了困惑？要滲透“利用情景學習”的教學設計思想。針對本節(jié)內(nèi)容難度不大的情況，主要設計讓學生通過實物或?qū)嵨飯D片來增加感性信息，再通過案例來增強購買或使用產(chǎn)品時對產(chǎn)品說明書的使用意識。這部分的教學內(nèi)容有兩點 ：一是編制產(chǎn)品使用說明書（用戶手冊）的相關知識，包括產(chǎn)品說明書（用戶手冊）的作用和一般結構，；二是關于產(chǎn)品常用的維護方法和服務途。本設計是第一個課時，解決的是第一個問題。從課程的安排來看，還是比較充實的。從實際問題入手：“如何使用萬能電視遙控器？”“如何用手機發(fā)短信？”“我該吃多少藥？”，從而引出了產(chǎn)品使用說明書的主題。接下來，通過課堂討論、說明書編寫等環(huán)節(jié)，逐步完成教學任務。在課堂的后段時間安排課堂練習。課堂練習是學生對所學知識和思想進行應用和實踐，應該給學生創(chuàng)造思考和交流的時間和空間，鼓勵學生互相評價和改進他人觀點。讓學生小結產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用及其一般結構，教師補充。
六、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、普通教室、教學課件PPT、萬能電視遙控器、手機等。
2. 教學課件的準備
以直觀的實物和圖片再配合相關文字來說明，使理論更直觀化，難點更簡單化。
七、教學過程
（一）問題情景。
　 情景問題1：萬能電視遙控器的使用。
　 教師： 我們在生活中經(jīng)常有電視機原配的遙控器損壞或遺失的情況，有時我們會購買具有兼容性質(zhì)的萬能遙控器來代替的情況，那么，他的使用界面和原來的就有些不同，我們?nèi)绾文芸焖僬莆账氖褂梅椒ǖ模?br/>學生：……（看說明書）
　　情景問題2：我們?nèi)绾斡檬謾C發(fā)短信。
教師：現(xiàn)在的手機有許多功能和款式，它們發(fā)短信的方法有所不同，我們是怎樣知道如何才能用我們的手機發(fā)布短信的？
學生：……（憑經(jīng)驗、看說明書、向別人請教）
　　情景問題3：我該吃多少藥。
　　教師：我們經(jīng)常在生一些小病的時候去買藥來服用，但是確常常發(fā)現(xiàn)藥品的用法用量使用了許多我們難于計算和測量的單位，讓我們不知如何確定我們要吃多少才合適！
　 （教師口述課本P161頁的“該吃幾片藥呢”）
案例：李梅半夜發(fā)燒，需要吃退燒藥。李梅的媽媽匆匆忙忙到藥店買了退燒藥，回到家卻犯了愁，該給李梅吃多少藥呢？原來說明書沒有明確標出用法用量，只是標出每片藥含有有效成分0.125g人體每千克服用30-50mg。李梅的媽媽花了半天時間也沒有搞明白要給李梅服用幾片藥，心急如焚的她只得出門再去藥店詢問。
教師：李梅媽媽不知要服多少片藥的原因是什么？
學生：很明顯是藥品的說明書沒有把要說明的內(nèi)容說清楚導致不知怎樣用藥的！
　　（二）內(nèi)容展開
　　產(chǎn)品說明書的設計是產(chǎn)品設計活動的組成部分。消費者通過產(chǎn)品說明書可以了解產(chǎn)品的性能，了解產(chǎn)品的使用、維護和保養(yǎng)的方法等。科學地使用、維護和管理技術產(chǎn)品，不僅是每個消費者面對琳瑯滿目的技術產(chǎn)品應具有的基本素養(yǎng)，而且也是衡量人們技術素養(yǎng)的一項重要指標。
　　1.產(chǎn)品說明書及其作用：
　　教師：產(chǎn)品說明書也稱為用戶手冊。它是指導用戶了解產(chǎn)品和使用產(chǎn)品的文書。
　　【案例分析】請同學們閱讀。
　　說明書表述錯誤引發(fā)的卡式爐爆炸。（課本P158頁）
　　【課堂討論】
　　教師：說明書有何作用？談談自己的親身感受！
　　【引導學生從正、反兩個方面去思考和舉例來說明說明書或用戶手冊的重要性】
　　2.產(chǎn)品說明書的編寫：
（投影一份藥品說明書）
復方氨酚烷胺膠囊(快克)說明書【藥品名稱】
通用名:復方氨酚烷胺膠囊
商品名:快克
英文名:
漢語拼音：FuFang Anfenwan’an jiaonang
【主要成份】每粒含對乙酰氨基酚250毫克、鹽酸金剛烷胺100毫克、馬來酸氯苯那敏2毫克、人工牛黃10毫克、咖啡因15毫克。
【性狀】本品為膠囊劑，內(nèi)容物為淡黃色的小丸。
【藥理作用】本品為復方制劑。以抑制流行性感冒病毒的鹽酸金剛烷胺為主藥之一，不僅能消除傷風感冒引起的鼻塞、流鼻涕、打噴嚏等癥狀，而且能針對病因，阻斷或延緩病毒對宿主細胞之穿透，抑制病毒的繁殖，達到對流行性感冒的預防和治療效果。
【適應癥】用于感冒引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發(fā)熱等，也可用于流行性感冒的預防和治療。
【用法用量】口服，一次一粒，一日二次（早上一粒，晚上一粒）。
【注意事項】
1． 按規(guī)定劑量服用，每日用量不可超過2粒。正常服用情況下，少數(shù)病例可有輕度胃腸道反應或嗜睡現(xiàn)象，停藥后即消失。
2． 新生兒與1歲以內(nèi)嬰兒不用；1—9歲小兒，每12小時服用1次，每次1/4—1/2粒；9歲以上小兒，同成人量服用。
3． 哺乳期婦女不用，孕婦慎用或遵醫(yī)囑。
4． 服用本品期間不宜飲酒或其它含醇飲料，以免增強副反應。
【包裝】每小盒一板，每一板10粒。
【貯藏】密封，在陰涼干燥處保存。
【批準文號】國藥準字 H46020636
【有效期】三年。
【生產(chǎn)企業(yè)】（中外合資）海南亞洲制藥有限公司
教師：產(chǎn)品說明書的一般由標題、正文和產(chǎn)品標記幾部分組成。
　　（具體說明請看課本P159頁表格）
　　產(chǎn)品說明書的形式：條款直述式和自問自答式
　　【課堂提問】
教師：以上兩種產(chǎn)品說明書的有什么特點？怎樣區(qū)別？舉例說明！
學生：……　
教師：在編寫產(chǎn)品說明書時一般要考慮到下面幾點：
　　（1）充分考慮用戶的閱讀需要；
　　（2）體現(xiàn)產(chǎn)品的設計特點；
　　（3）不求面面俱到，應有側重；
　　（4）語言準確、通俗、簡潔，內(nèi)容條理清楚。
　　
【課堂實踐練習】
　　修改修正產(chǎn)品說明。（具體請看課文163頁練習題 1）
　
【課后作業(yè)】
　　請為自己設計的作品編寫一份使用說明或用戶手冊。
　　（學生在此之前應該有設計作品的過程）
八、教學反思
1. 教學中的成功體驗。
　　通過課堂的師生和生生互動把教師和學生緊緊聯(lián)系在一起，并且貫穿在教學的整個過程。教師把握互動中的情景契機，積極參與學生的各項活動，融入到學生中去。在教育教學的各個環(huán)節(jié)中，針對學生的不同情況，提出不同的要求，幫助學生獲得問題的最佳解決方案，使學生自覺地產(chǎn)生奮發(fā)上進的動力，推動他們不斷地進步。
　　把教學的問題情景設置在學生身邊經(jīng)常遇到的例子，對教學內(nèi)容進行篩選，盡量去掉易使學生厭煩的信息，留下學生能夠參與和感興趣的信息，激發(fā)學生的學習熱情。
　　減少教師的活動，給學生充足的時間和空間來發(fā)展，使學生有時間和空間進行自我調(diào)控、自主發(fā)展、自我評價、互相評價、促進學生學會學習。
2. 需要進一步探索教學方法。
　　我們不能僅僅經(jīng)常問學生“為什么”，還要努力促進學生被動的回答教師的“為什么”轉(zhuǎn)化發(fā)展為經(jīng)常向自己提出“為什么”。這個轉(zhuǎn)化過程的引導值得我們進一步研究和探索。
3. 需要提高的能力。
　　在課堂的互動中，所有學生都應學會如何與其他同學合作，為求最佳解答方案而競爭，自主地進行獨立學習。而教師則要進一步豐富自己的技術和社科知識，提高教育心理學和學習心理學的水平。

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