資源簡介

　常用技術(shù)圖樣
　 一、教材內(nèi)容分析
　　通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之“正投影與三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪制（識讀）方法和規(guī)律等。三視圖作為一種技術(shù)圖樣是設(shè)計(jì)交流與表達(dá)的一種常用的技術(shù)語言形式。學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握“能繪制簡單三視圖”的知識和技能，學(xué)會一種設(shè)計(jì)交流的技術(shù)語言，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)對象分析
　　通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生能夠較熟練地繪制（識讀）平面圖和正等軸測圖，也有光線投射成影的感知和體驗(yàn)。教學(xué)可以從學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照直觀感知、操作確認(rèn)、思辯求證的認(rèn)識過程展開，建構(gòu)正投影與三視圖的知識體系。 三、教學(xué)目標(biāo)分析
　　（一）知識目標(biāo)：
　　1．理解投影法的基本概念和方法；
　　2．掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；
　　3．掌握三視圖一般繪圖規(guī)則。
　　（二）能力目標(biāo)：
　　1．掌握簡單的三視圖的繪制（識讀）；
　　2．學(xué)會規(guī)范作圖的方法和技能。
　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
　　1．感受技術(shù)交流中三視圖的作用；
　　2．養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)會繪制簡單的三視圖 五、教學(xué)策略據(jù)知，學(xué)生數(shù)學(xué)簡單地學(xué)過投影，這節(jié)課可以通過一些游戲來激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)投影的興趣，比如作手影。有了直覺的感官認(rèn)識，再加以演示和練習(xí)，從而讓學(xué)生很好地掌握三視圖的原理及繪制方法。
　　六、教學(xué)資源準(zhǔn)備利用投影儀自制平行光源，課件，簡單的形體模型，多媒體。學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 七、教學(xué)過程：
　
　　（一）引入新課（承上啟下）情景設(shè)置：組織學(xué)生按如下故事情節(jié)扮演角色（課前準(zhǔn)備或由教師講授）。故事說的是一位學(xué)生前去一家加工廠為班級加工一件重達(dá)50千克中空的不規(guī)則物體（展示模型），與加工師傅進(jìn)行交流的過程。首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚；接著，他又用草圖法繪制該物體的正等軸側(cè)圖，由于物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，花費(fèi)了較長時(shí)間繪制完成后，發(fā)現(xiàn)由于線條太多，圖樣的層次感不明顯，尺寸也難于標(biāo)示，加工師傅也說難以看明白圖紙。于是他制作了該物體的一個(gè)模型并結(jié)合草圖、語言才算把該物體表述清楚。最后該學(xué)生好奇地問加工師傅：“難道還有更好的辦法？”加工師傅很不耐煩：“回去問老師”。 提問：大家已經(jīng)學(xué)過了技術(shù)語言，就你知道的技術(shù)語言請你說出幾種？
　　學(xué)生：認(rèn)真觀看兩位同學(xué)的表演，深深被故事情節(jié)所吸引，并積極思考，對技術(shù)語言的種類及選擇恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞降闹匾杂懈畹恼J(rèn)識；對本節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。 學(xué)生：口頭語言、技術(shù)圖樣、圖表……教師：大家回答的很好，說明同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯。那么常見的技術(shù)圖樣有哪些呢？劇中，對于該學(xué)生的問題“難道還有更好的辦法？”，加工師傅并沒有直接回答，你想知道嗎？通過詼諧的情景劇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑，使學(xué)生對上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)以及對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
　　（二）新課教學(xué)1、投影：介紹幾種投影
　教師：同學(xué)們都知道任何不透明的物體在光的照射下都會有影子，我想大家都玩過手影，下面請一位同學(xué)來表演一下手影。學(xué)生：在投影儀幫助下表演手影。教師：這位同學(xué)表演的非常精彩，讓我們用掌聲感謝他。不知道同學(xué)們有沒有注意到剛才這位同學(xué)表演的時(shí)候，有時(shí)候“手影”大，有時(shí)候小，有時(shí)候手影又是斜的；再者你分別站在早晨八九點(diǎn)鐘和中午12點(diǎn)左右的陽光下，地上的影子有何不同？學(xué)生：思考后回答。教師：這些現(xiàn)象就是投影（展示幻燈片）。用實(shí)物演示不同光源、不同角度下物體投影形狀、大小的變化，引出投影線、投影面、斜投影、正投影等概念。教師：在正投影中，一般一個(gè)視圖能不能完整地表達(dá)物體的形狀和大小 ，能不能區(qū)分不同的物體？展示圖片：學(xué)生：看到圖片后比較回答——不能。教師：所以：根據(jù)對投影三要素與投影物體位置關(guān)系的討論，可以發(fā)現(xiàn)為確定物體結(jié)構(gòu)形狀，需要采用多面正投影。引出視圖和三視圖的概念。板書：“正投影與三視圖”展示實(shí)物或圖片，提問：如果你從前、后、上、下、左、右看這個(gè)物體，分別得到哪些不同的圖形？教師：同學(xué)們分析一下得到的這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生：其中前和后，上和下，左和右得到相同的圖形。教師：所以一般我們用主視圖、俯視圖、左視圖就可以表達(dá)一個(gè)物體。那么三視圖又是怎么得來的呢 2、三視圖的形成為了確定物體的長、寬、高和結(jié)構(gòu)形狀，通常采用三個(gè)相互垂直相交的投影面（正投影面V、水平投影面H、側(cè)投影面W）建立一個(gè)三投影面體系，再用正投影法將物體（所有面）同時(shí)向三投影面投影形成圖形。演示。
三視圖的三個(gè)投影面相互垂直相交，為了在同一張圖紙上繪制三視圖，三個(gè)投影面須展開：正投影面不動，水平投影面向下旋轉(zhuǎn)90°，側(cè)投影面向右旋轉(zhuǎn)90°。如圖：三視圖展開　　（1）三視圖的投影關(guān)系
　　（3）去掉投影
　　
　　（4）物體三視圖的對應(yīng)關(guān)
　　（5）物體三視圖的方位關(guān)物體與三視圖的對應(yīng)關(guān)系：A、主、俯視圖都反映了物體的長度，即主、俯視圖長對正。B、主、左視圖都反映了物體的高度，即主、左視圖高平齊。C、左、俯視圖都反映了物體的寬度，即左、俯視圖寬相等。板書：“長對正，高平齊，寬相等”3．繪制三視圖在黑板上板書或用課件展示：模型房三視圖的畫法和步驟學(xué)生活動
　　教師給出物體的組合，學(xué)生畫三視圖，（三個(gè)學(xué)生黑板畫圖，其余學(xué)生在草稿紙上畫）4．三視圖在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用:　5.課后探究　
　　給出某一個(gè)物體的三視圖要求學(xué)生想象出物體的形狀并畫出事物的立體圖形。
　　構(gòu)思過程：
　　 　八、教學(xué)反思
　　1. 采用情景劇導(dǎo)入的方法，學(xué)生在觀看同學(xué)詼諧的表演過程中不自覺地將自己置身于劇情中，不僅感受到技術(shù)語言交流的重要性，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，并能保持到課程結(jié)束。好的情景往往觸人深思，這也符合中學(xué)生的心理。2.用手影游戲的方式引入投影的概念，頓時(shí)使課堂氣氛活躍起來，有幾個(gè)班的學(xué)生手影做的非常好，引起了同學(xué)們極大的贊賞。3.學(xué)生由正等軸測圖直接繪制成三視圖，識讀三視圖還有一定困難，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度還需要加強(qiáng)

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