資源簡介

　技術與設計的關系
　　一、教材內容分析
　　1.教材的地位和作用
　　本節內容將技術的性質與技術設計聯系起來，是由技術向設計過渡的小節。這節內容對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇性地對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養興趣的關鍵內容。
　　本節內容是讓學生“理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發明和革新中的作用”的同時，感受設計的重要性，對設計過程產生興趣和學習的欲望。
　　2.教材重點：理解技術與設計的辯證關系二、教學對象分析
　　學生在生活中已產生了一些設計的觀念，但對技術與設計的關系并不了解。而高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學生的辨證思維也在發展起來，為學生對技術與設計的辯證關系的理解打下了基礎。
　　學生在生活中雖然接觸到一些設計方面的知識，有了一些有關的生活經驗，但難以領會設計的豐富內涵。因此，形成了教學中的一個難點。 三、教學目標
　　知識與技能：
　　1.理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
　　2.了解技術發展對設計產生的重要影響。
　　3.理解設計的豐富內涵。
　　過程與方法：學會多角度地思考問題，發展辨證思維能力。
　　情感態度與價值觀：培養對技術的興趣和想象力，提高審美情趣。四、教學策略
　　1. 采用“奧蘇伯爾的有意義學習理論”，讓學生將技術與設計的辨證關系內化到自己的認知結構中。
　　2.通過案例分析，組織討論，理解設計在技術發明和革新中的作用以及技術發展對設計產生的重要影響，感受設計的重要性，領會技術與設計的辨證關系。
　　3.通過舉例、圖片和實物展示，領會設計的豐富內涵。
　　4.教學時間：1課時。五、教學資源準備
　　1. 收集手機和自行車演變的圖片以及藝術設計和技術設計的圖片。
　　2. 準備一些實物如：手機、電熨斗和電吹風等。六、教學程序設計：序號號號 教學內容 教師引領 學生活動 1 引入新課 PPT展示手機演變的圖片或實物來創設教學情境 聽講、回憶 2 技術的發展離不開設計（ 設計在技術 發明 中的應用） 1.組織 學生以 4 人為一組互相 討論： （ 1 ）結合以上案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值。（ 2 ）設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些？ 2. 在學生回答的基礎上，再補充介紹：血管機器人和錄音筆。 1. 閱讀后互相討論并交流教材 “書寫工具”、“電動剃須刀” 案例，結合已有的生活經驗舉例。 2.聽講，參與討論。 3 技術的發展離 不開設計 （設計 在技術的革新 中的作用） 1.組織學生 快速閱讀后思考：富有創造力的設計賦予了技術新的品質，使人類的可持續發展成為可能。請大家想一想，生活中還有類似的例子嗎？ 2.PPT展示 自行車的演變圖片，介紹自行車的發展史。討論 現在有哪種形式的自行車 。 3.引導學生思考： 人類經過了幾千年，直到 1888 年才設計出這種 “ 安全 ” 自行車 。為什么以前沒有設計出來？ 1. 閱讀教材案例“環保餐具的設計”，結合已有生活經驗或知識舉例：酒精能源、氫能源、太陽能的利用。無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。 2. 聽講，參與討論，回答有 山地車、變速自行車、高檔賽車、電力自行車、折疊自行車等 。 3. 思考、交流。 4 技術的發展對設 計產生重要影響 1.以手機技術、 計算機技術的發展為例 ，再結合教材 “ 燈具 ” 案例，說明技術是設計發展的平臺。 思考、參與討論、聽講 5 設計的豐富內涵 1.以學生的生活設計為例，問： 是不是我們這本書里指的設計？ 2. 用電 熨斗和吹風機實物 說明 技術設計的概念。 3. PPT 展示技術設計和 藝術設計 圖片，讓學生進行區別，歸納出兩者的側重點。 思考、聽講 聽講、記憶 填寫教材第 27 頁“馬上行動”并歸納出：有些產品的設計既考慮到它實用的價值，也考慮到美觀的要求。 6 鞏固練習 組織學生分析教材第 27頁“練習”第一題 應用技術與設計的關系的知識進行分析。 7 小結 引導學生梳理本節內容，進行歸納。 歸納 技術與設計的辯證關系。<>
七、教學反思
　　在處理教材時，對內容我作了一些調整。我認為，如果原原本本按照教材提供的案例進行教學，學生肯定提不起興趣，這在上第一章第一節內容內容“技術的價值”第一節課時已有過教訓。于是，對課本的兩個案例“書寫工具、電動剃須刀”和“環保餐具的設計”，我將它們作為學生的課堂閱讀范例，因為這兩個案例貼近學生的生活實際，容易引起學生的共鳴，也容易打開學生的思路。其中，“電動剃須刀”涉及到了電機微型化技術，而血管機器人的技術設計剛好是熱門話題，清華大學已經成功研制出了世界上最細的馬達。我便向學生介紹了血管機器人和錄音筆的設計。果真，學生非常感興趣。對第二個案例，涉及到一個環境保護的問題。從學生已有的生活經驗出發，學生很容易理解設計對技術創新和技術革新的重要性。
　　教學中我沒有用課本上“達 芬奇的飛行器”的案例，而換成了安全自行車例子。我沒有想到的是，我沒有用到的這個案例，但是學生在思考類似的案例時，就用到了圖中的直升飛機的螺旋槳技術的例子。而且說得頭頭是道，讓我忍不住當堂喝彩。這也說明了，課本上的有些內容，即使我們不講，學生自己也會閱讀，而且也會進行思考。
　　上通用技術這一門課，學生很感興趣，希望老師多給他們呈現課本上沒有的資源。這給我們通用技術課的老師很大的壓力。因為，如果老師原原本本呈現教材上的內容，學生是不會滿意的。這就要求我們技術課的老師在生活中要有技術的眼光，做有心人，多收集有關的資料輔助我們的教學。然而如何體現本模塊的“做中學”，在現有的資源還不充分的條件下，這是擺在我們面前的一個很迫切的問題。
　　

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