資源簡介

技術與設計2 經典結構的欣賞
一、教學目標:　　
　　（一）通過對北京四合院，客家土樓，上海機場和蓋里椅等典型結構的分析, 引導學生賞析具有典型人文意義的結構,學會欣賞結構的實用性和美, 拓展學生對結構設計的文化特性的理解和評價。
　　（二）使學生能從技術和文化的角度評價結構設計的案例。
　　二、教學內容分析:
　　　　這是一節欣賞課，教材通過趙州橋、飛檐和蛋形椅等具有代表性的經典結構呈現給學生，讓學生欣賞、分析和評價。在教學中，教師要引導學生從技術和文化的角度欣賞結構。除此之外，還應結合經典結構設計者的歷史背景、設計思想、設計風格等全面分析。在教學中教師要多些從結構的牢固、穩定、簡約、和諧、美觀等細節方面與學生進行分析、評價經典結構的作品，從而達到教學目標的要求。在教學內容上, 除了課文中的案例, 教師也可以補充相應的案例,以開闊學生的視野, 如補充一些經典的結構設計案例供學生欣賞、分析。　　
　　重點：通過對經典結構的欣賞使學生關注結構的技術和文化特征。
　　難點：學生能從真正意義上學會欣賞和評價一些經典結構。并學以致用。
　　三、教學媒體、資源的運用：
　　為了吸引學生,激發學生的學習興趣, 培養學生對技術的情感, 本課時收集不同類型的豐富的經典結構圖片通過投影機播放讓學生鑒賞， 引導學生賞析具有典型人文意義的結構，拓展學生對結構設計的技術和文化特性的理解和評價。
　　四、教學對象分析：高二學生已有一定的理解課文的能力，教學中我增加了一些不同的結構來豐富課文內容，開豁學生的視野，激發學生的興趣。
　　五、教學策略：
　　（一）本課時從技術與文化兩個角度分析結構設計作品。此外，還可以結合經典結構設計者的歷史背景、設計思想、設計風格等進行全面分析。
　　（二）本課時我收集了許多的中外經典結構的圖片、資料制作成電子課件，以豐富教學課堂內容，擴展學生知識面，提高學生對來自各種不同的經典結構的識別及賞析能力。
　　六、教學過程：
　 (一) 播放優秀結構幻燈片，讓學生思考：
　　1、優秀的結構設計表現在哪些方面？
　　2、如何賞析結構設計作品？
　　（二）引導學生回答：
　　1、優秀的結構設計不僅表現在結構的實用功能上,也表現在形式上,特別是功能與形式 的統一上。古今中外許多能工巧匠把結構的功能與形式恰當地結合起來, 形成了一些經典的結構。
　　2、賞析結構設計作品,可從技術與文化兩個角度進行。
　　（1）技術的角度主要有：結構功能、穩固耐用、造型設計的創意和表現力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。
　　（2）文化的角度主要有：文化寓意與傳達，公眾認可的美學原則，反映的時代、民族、習俗方面的特征、結構的個性特征等。
　　（三）師生互動“思考”問題
　　1、趙州橋的“敞肩拱”設計給我們怎樣的啟示，還有哪些結構設計與此相比？
　　2、你是如何賞析飛檐這一結構設計作品的？
　　3、你如何從技術與文化的角度賞析蛋形椅？
　　（四）師生共同逐個欣賞
1.
北京四合院，是由東、西、南、北四面房子圍合起來形成的內院式住宅。北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。
首先，它的歷史十分悠久。自元代正式建都北京，大規模規劃建設都城時起，四合院就與北京的宮殿、衙署、街區、坊巷和胡同同時出現了。據元末熊夢祥所著《析津志》載：“大都街制，自南以至于北謂之經，自東至西謂之緯。大街二十四步闊，三百八十四久巷，二十九巷通。”
其次，四合院的構成有獨特之處。它的院落寬綽疏朗，四面房屋各自獨立，又有游廊連接彼此，起居十分方便；封閉式的住宅使四合院具有很強的私密性，關起門來自成天地；院內，四面房門都開向院落，一家人和美相親，其樂融融；寬敞的院落中還可植樹栽花、飼鳥養魚、疊石迭景，居住者盡享大自然的美好。
此外，四合院雖為居住建筑，卻蘊含著深刻的文化內涵，是中華傳統文化的載體。四合院的營建極講究風水，風水學說，實際是中國古代的建筑環境學，是中國傳統建筑理論的重要組成部分；四合院的裝修、雕飾、彩繪也處處體現著民俗民風和傳統文化，表現出人們對幸福、美好、富裕、吉祥的追求，如以蝙蝠、壽字組成的圖案，寓意“福壽雙全”；以花瓶內安插月季花的圖案寓意“四季平安”；而嵌于門簪、門頭上的吉辭祥語，附在抱柱上的楹聯，以及懸掛在室內的書畫佳作，更是集賢哲之古訓，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學，或詠鴻鵠之志，風雅備至，充滿濃郁的文化氣息，有如一座中國傳統文化的殿堂
2、參觀各式建筑往往是旅游中的重頭戲，從帝王宮殿到普通民居，從萬里長城到亭臺樓閣，每一處建筑都有它看不夠、道不完的精致與美妙。然而在福建的西部我見到了最令人震驚的民居建筑——客家土樓，其外觀既可以與古羅馬雄偉的競技場相媲美，又讓人懷疑許多現代體育館的設計是不是受了它的影響。由于土樓獨特的造型，龐大的氣勢及防潮抗震等優勢被譽為世界上獨一無二的神話般的民居建筑。
客家的來歷
要想真正認識土樓，不得不從客家文化說起。在福建這個朗潤明麗的南國花園里，除了它特有的亞熱帶風光之外，最具特色也最神秘的就要數客家文化了。
福建是我國古代古越族文化的發源地，相傳西晉末年，由于中原的征戰不斷，黃河流域的一部分漢人為了避免戰亂而南徒渡江，來到現江西、福建及廣東北部，為有別于當地原有居民，被稱之為“客家”，客家人在漫長的歷史過程中演繹出一部屬于他們自已的獨特文化。
福建的客家文化，集中在閩西，以長汀為中心的地區。“客家“二字所代表的大概就是那聽不懂的客家方言、看不夠的客家土樓及數不清的客家祠堂吧。
初識客家土樓
土樓是以土作墻而建造起來的集體建筑，呈圓形、半圓形、方形、四角形、五角形、交椅形、畚箕形等，各具特色，其中以圓形的最引人注目，當地人稱之為圓樓或圓寨。
土樓屬于集體性建筑，其最大的特點在于其造型大，無論從遠處還是走到跟前，土樓都以其龐大的單體式建筑令人震驚，其體積之大，堪稱民居之最。在我們參觀的土樓中最普通的圓樓，其直徑大約為50余米，三、四層樓的高度，共有百余間住房，可住三、四十戶人家，可容納二三百人。而大型圓樓直徑可達七八十米，高五六層，內有四五百間住房，可住七八百人。從土樓這種民居建筑方式體現了客家人聚族而居的民俗風情。
從歷史學及建筑學的研究來看，土樓的建筑方式是出于族群安全而采取的一種自衛式的居住樣式。在當時外有倭寇入侵，內有年年內戰的情勢之下，舉族遷移的客家人不遠千里來到他鄉，選擇一種既有利于家族團聚，又能防御戰爭的建筑方式便被采納下來。同一個祖先的子孫們在一幢土樓里形成一個獨立的社會，共存共榮，共亡共辱。所以御外凝內大概是土樓最恰當的歸納。
圓樓是當地土樓群中最具特色的建筑，一般它以一個圓心出發，依不同的半徑，一層層向外展開，如同湖中的水波，環環相套，非常壯觀。其最中心處為家族祠院，向外依次為祖堂，圍廊，最外一環住人。整個土樓房間大小一致，面積約十平方米左右，使用共同的樓梯，各家風乎無秘密可言。
土樓結構有許多種類型，其中一種是內部有上、中、下三堂沿中心軸線縱深排列的三堂制，在這樣的土樓內，一般下堂為出入口，放在最前邊；中堂居于中心，是家族聚會、迎賓待客的地方；上堂居于最里邊，是供奉祖先牌位的地方。
除了結構上的獨特外，土樓內部窗臺、門廊、檐角等也極盡華麗精巧，實為中國民居建筑中的奇葩。
3、浦東國際機場
浦東國際機場地處亞、歐、美三角航線的中點，是世界主要的航空樞紐港，位于長江入海口南岸的瀕海地帶，距上海市中心約30公里。機場建筑外型猶如一只展翅的巨型海鷗，一期工程建成一條長4000米，寬60米的4E級跑道，80萬平方米的機坪，76個機位。二期工程建成一條長4000米、寬60米的跑道，80萬平方米的新航站樓和4條高標準跑道。工程建成后，浦東國際機場年吞吐旅客能力8000萬人次，貨物吞吐能力500萬噸。
浦東機場一期工程1997年10月全面開工，1999年9月建成通航。一期建有一條長4000米長、60米寬的4E級南北向跑道，兩條平行滑行道，80萬平米的機坪，共有76個機位，貨運庫面積達5萬平米，同時，裝備有導航、通訊、監視、氣象和后勤保障等系統，能提供24小時全天候服務。
4、
這款床是展會展出的“d3設計天才”（“NRG”MSTinternational）活動的一個參賽作品。
“NRG”是專為未成名的獨立設計師和設計工作室提供展示機會的舞臺，在本次科隆國際家具展上，這種為年輕人和未來的設計天才安排的新模式推出了不少令人驚奇的好作品。
　　這款床最特別的地方恐怕在于床腳———舍棄了普通的床腿，床腿是一個德國世界杯的“足球”
5、哨椅
啟發學生，功能與其他一椅子相同，文化上體現工業美感和幽默元素。
（五）教材拓展
　　課文只從技術角度和文化角度進行了評價元素的列舉, 教學中教師鼓勵學生積極思考, 想出更多的評價角度和評價元素。
　　在教學中，教師除了引導學生從技術和文化的角度欣賞結構之外，還應結合經典結構設計者的歷史背景、設計思想、設計風格等全面分析。
　　（六）讓學生總結：
　　在物質文明、精神文明高度發展的今天，任何一種結構的設計已不僅僅局限于只滿足他的使用功能。結構設計中的美學因素、環保因素、安全因素以及時尚、個性、方便使用等都以成為人們進行結構設計時必須綜合考慮的重要因素。結構的牢固、穩定、簡約、和諧、美觀是結果設計不變的追求。
　　（七）課堂練習
　　1、從技術和文化兩個角度賞析丹麥設計師雅格布森的作品“蓋里椅”
　　引導啟發學生：
　　“蓋里椅”結構上簡潔大方，線條明快，有流動感；功能上具有和其它椅子相同的功能；從文化角度看，“蓋里椅”結構傳達出一種盤旋上升、奮發向上的精神，具有雕塑般的美感和強烈的時代氣息，形成了優雅的浪漫主義設計風格。簡約到只余一些曲線，但設計的層次卻一點都不“簡單”。
2、從技術和文化兩個角度賞析奧運鳥巢
　　引導啟發學生：
奧運鳥巢結構上象鳥巢，新近大自然，吸引人，表面看上去“亂七八糟”實際上卻科學有序的空心外罩。功能上具有和其他體育場館相同的功能，它沒有墻，通風效果好，也防止火災情況是下的不利因素，也設有緊急情況下的疏散樓梯，頂層的兩層膜能讓太陽光的影子弱化，文化上外人可以看到里面人來人往，充滿人情味，以人為本，體現人文關懷。人們稱贊它可以和悉尼歌劇院媲美。
　　（八）單元小結
　　1、結構對自然界、技術領域和社會領域具有普遍意義。
　　2、從力的角度來看, 結構是指可承受一定力的架構形態, 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。
　　3、結構構件的基本受力有拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力。
　　4、結構類型主要有實體結構、框架結構和殼體結構。不同的結構類型有不同的受力特點。現實生活中遇到的結構更多的是若干結構類型的組合。
　　5、結構的穩定性和強度是結構設計必須考慮的重要內容,二者相互聯系,相互影響。結 構的穩定性主要取決于重心位置的高低、結構與地面接觸所形成的支撐面的大小和結構的 形狀等。結構的強度主要取決于結構的組成形式、構件的幾何形狀、截面形式、材料以及構件的連接方式等。
　　6、結構設計中的美學因素、環境因素、安全因素以及時尚、個性、文化等都已成為人們進行結構設計時必須綜合考慮的重要因素。結構的牢固、穩定、簡約、和諧、美觀是結構設計不變的追求。
　　（九）布置作業：
　　p033 1、2題
　　七、教學反思：
　　本課我引用了豐富的經典結構圖片，學生非常有興趣，好的開始是成功的一半。接著我步步引入本課知識點，學生掌握起來比較輕松。
　　在學習了“經典結構的欣賞”后，我布置了兩道練習題要求學生馬上做，賞析丹麥設計師雅格布森的作品“蓋里椅”。通過啟發，學生能夠說出“蓋里椅”結構、功能和文化的特點。奧運快到了，適時給出奧運鳥巢賞析，學生能說出結構，功能，覺得很貼近生活。　　

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