資源簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)單三視圖的繪制
濟(jì)南三中 于穎慧
一、【教材分析】
本節(jié)課是地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章第三節(jié)“設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流”中的內(nèi)容。前面為設(shè)計(jì)方案的制定，后面為設(shè)計(jì)成果的展現(xiàn)，本節(jié)為簡(jiǎn)單三視圖的繪制。三視圖是設(shè)計(jì)表達(dá)與交流中使用的一種重要的技術(shù)語(yǔ)言，只有學(xué)會(huì)繪制三視圖，才能在技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中與他人很好的交流，才能在展現(xiàn)設(shè)計(jì)成果時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。本節(jié)課在課程標(biāo)準(zhǔn)中具體體現(xiàn)為“在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。”及“了解技術(shù)語(yǔ)言的種類及其應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖等常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡(jiǎn)單的三視圖”。
二、【學(xué)情分析】
學(xué)生已學(xué)過(guò)立體幾何，有了初步的空間想象力和形體的表達(dá)能力，但對(duì)在技術(shù)活動(dòng)中如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方案還不清楚，也沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)三視圖的繪制，在繪制三視圖時(shí)常常出錯(cuò)，不能規(guī)范的使用三視圖，實(shí)踐應(yīng)用能力較低。所以本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是如何將前人總結(jié)的規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，使學(xué)生在實(shí)踐中水到渠成的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)繪制三個(gè)視圖，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。要解決難點(diǎn)，一方面，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的事例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、自己感悟，把枯燥的原理學(xué)習(xí)變成有趣的學(xué)生活動(dòng)，以使學(xué)生盡可能多的獲得直接經(jīng)驗(yàn)。另一方面，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生感興趣的事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由易到難在不斷嘗試的實(shí)踐活動(dòng)中感悟方法、在討論分析中提高能力，逐步掌握科學(xué)繪制三視圖的方法，以達(dá)到分散難點(diǎn)的目的。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）理解三視圖的形成原理
（2）掌握三視圖之間的投影關(guān)系
（3）學(xué)會(huì)使用規(guī)范的技術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流
（4）能將簡(jiǎn)單的三視圖還原成實(shí)物
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷三視圖的繪制過(guò)程，掌握三視圖的繪制方法
經(jīng)歷從三視圖到實(shí)物的轉(zhuǎn)化過(guò)程，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）感受設(shè)計(jì)交流中三視圖的重要作用
（2）感受獲得勞動(dòng)成果所帶來(lái)的喜悅
四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能繪制簡(jiǎn)單的三視圖
難點(diǎn)：如何將前人總結(jié)的規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，使學(xué)生在實(shí)踐中水到渠成的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)繪制三個(gè)視圖，提高理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。
五、【教學(xué)策略】
通過(guò)展示機(jī)械零件，并對(duì)其進(jìn)行描述，體會(huì)到語(yǔ)言難以描述清楚，引出三視圖是機(jī)械加工中使用的一種重要的技術(shù)語(yǔ)言，并展示一組技術(shù)圖樣，讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)交流中三視圖的重要作用。通過(guò)手電筒投影活動(dòng)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)掌握三視圖的形成原理。通過(guò)對(duì)機(jī)械零件三視圖的觀察討論，讓學(xué)生動(dòng)手找出三視圖之間的投影關(guān)系，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)搭建積木并繪圖的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的三視圖之間的投影關(guān)系進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)不同角度投影結(jié)果的對(duì)比分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定主視圖；通過(guò)對(duì)視圖的找錯(cuò)分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)繪制三視圖的順序。通過(guò)蘿卜雕刻活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，并讓學(xué)生能體驗(yàn)將簡(jiǎn)單的三視圖還原成實(shí)物的物化過(guò)程，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
六、【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
為完成教學(xué)目標(biāo)，需準(zhǔn)備以下材料：多媒體課件、手電筒、白紙、積木、尺子、小刀、蘿卜。
七、【教學(xué)過(guò)程】
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓知識(shí)難度進(jìn)階展開，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我的教學(xué)過(guò)程如下：
教學(xué)流程 過(guò)程 設(shè)計(jì)目的
課堂引入 展示機(jī)械零件，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述，體會(huì)到語(yǔ)言難以描述清楚，引出三視圖是機(jī)械加工中使用的一種重要的技術(shù)語(yǔ)言，并展示一組技術(shù)圖樣。 讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)交流中三視圖的重要作用。
三視圖投影原理 1、教師演示機(jī)械零件的投影過(guò)程。 讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)初步形成對(duì)三視圖的感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生用白紙建立三投影面體系，并用手電筒向三個(gè)面投影，將投影結(jié)果繪制在學(xué)案上。 讓學(xué)生掌握三視圖的形成原理。
3、分析零件中圓孔的表達(dá)方式，讓學(xué)生明白物體的可視輪廓線用實(shí)線繪制，不可視輪廓線用虛線繪制。 讓學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)物體的輪廓線。
機(jī)械零件三視圖的觀察討論 1、觀察討論三個(gè)視圖之間的相互關(guān)系，填寫學(xué)案。 將學(xué)生對(duì)三視圖的感性認(rèn)識(shí)提升到技術(shù)活動(dòng)中的理性把握,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解三視圖之間的投影關(guān)系。
2、觀察標(biāo)準(zhǔn)的三視圖，找出視圖中所有的對(duì)應(yīng)關(guān)系，填寫學(xué)案。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪制三視圖時(shí)必須使所有尺寸都符合三對(duì)正關(guān)系，學(xué)會(huì)使用規(guī)范的技術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流。
教學(xué)流程 過(guò)程 目的
用積木搭出實(shí)物，并繪制三視圖 1、觀察分析，搭建積木。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。
2、繪制物體的三視圖。 對(duì)前面所學(xué)的投影關(guān)系進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。
3、展示結(jié)果，討論分析不同角度的投影效果及視圖中的錯(cuò)誤，找出最佳的投影角度，并分析如何在繪制中防止漏線。 掌握確定主視圖的原則及三視圖繪制的過(guò)程。能科學(xué)繪制簡(jiǎn)單的三視圖。
雕刻 閱讀分析三視圖。 讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。
小組合作動(dòng)手完成蘿卜雕刻的任務(wù)。 讓學(xué)生能將簡(jiǎn)單的三視圖還原成實(shí)物，體驗(yàn)方案的物化過(guò)程，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐的能力。
展示學(xué)生作品。 感受獲得勞動(dòng)成果所帶來(lái)的喜悅。
八. 【教學(xué)反思】
1、本節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提出較高要求，需要老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、討論與分析，如果活動(dòng)設(shè)置不恰當(dāng)、提問(wèn)不到位，可能脫離實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)不到教學(xué)效果。
2、教學(xué)設(shè)備有限，若有教學(xué)模型，讓學(xué)生模擬真實(shí)產(chǎn)品的表達(dá)過(guò)程，解決真實(shí)具體的技術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到更真實(shí)的技術(shù)活動(dòng)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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2濟(jì)南市普通高中通用技術(shù)課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選材料
課題：技術(shù)試驗(yàn)及基方法
技術(shù)試驗(yàn)及其方法 教學(xué)設(shè)計(jì)
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 石磊
一、教材分析：本課是蘇教社《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第三節(jié)內(nèi)容，教材從技術(shù)試驗(yàn)的定義分析技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用，通過(guò)具體案例說(shuō)明技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要性。
技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)創(chuàng)造的重要手段，是為技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)提供重要科學(xué)資料和各種數(shù)據(jù)的重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的保證，所以本節(jié)課在全章中具有十分重要的地位。
二、學(xué)情分析：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系和設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系后學(xué)習(xí)這一節(jié)的。此階段的學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)更多的認(rèn)識(shí)僅停留在理化等方面。雖然從前邊章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白了技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，但對(duì)技術(shù)試驗(yàn)還是比較陌生。對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施方法以及試驗(yàn)報(bào)告的撰寫也不是很了解。鑒于生活當(dāng)中有很多的技術(shù)試驗(yàn)的例子，而且有不少還是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的，因此可引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分析相關(guān)案例積極思考問(wèn)題，在與他人的合作交流中不斷豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。并親自通過(guò)參與技術(shù)試驗(yàn)，體會(huì)技術(shù)試驗(yàn)的重要性。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生相互探討、相互協(xié)作的精神。
三、教學(xué)目標(biāo)：
研讀課標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)三維目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別;技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)設(shè)計(jì)中的重要作用；了解幾種常用的技術(shù)試驗(yàn)方法。
過(guò)程與方法：學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性；了解一些常用的技術(shù)試驗(yàn)的方法；能夠設(shè)計(jì)完成一些簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能提交一份技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告；形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)通用技術(shù)課堂教學(xué)，感受技術(shù)試驗(yàn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，能正視技術(shù)試驗(yàn)中的成敗問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)設(shè)計(jì)中的重要地位。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度對(duì)待技術(shù)試驗(yàn)中的成敗問(wèn)題。
五、教學(xué)資源：紙張、支撐架、電腦、GLX數(shù)據(jù)采集器、力傳感器等試驗(yàn)用品；物理化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等圖片；風(fēng)洞試驗(yàn)、汽車碰撞試驗(yàn)視頻；20世紀(jì)全球十大技術(shù)災(zāi)難資料等。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明
導(dǎo)入新課：以同學(xué)們熟知的理化實(shí)驗(yàn)作為引入，首先復(fù)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義和內(nèi)容，然后以技術(shù)試驗(yàn)視頻案例與科學(xué)試驗(yàn)比較的方法引入課題，強(qiáng)化兩者區(qū)別，總結(jié)技術(shù)試驗(yàn)定義。 在學(xué)習(xí)生活中，特別是在物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常了解到各式各樣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受科學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我這里有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的圖片，大家看能不能判斷出這是什么人做的什么實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了什么。 同學(xué)們通過(guò)看圖片，很容易得出這是伽利略的落體實(shí)驗(yàn)和盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)。 讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)理化學(xué)科的科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，得出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義。
同學(xué)們回答的都很好，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)發(fā)展中都有重要地位，它們否決了前人的錯(cuò)誤理論，提供了新理論的建立基礎(chǔ)。可以說(shuō)是實(shí)驗(yàn)告訴了我們對(duì)與錯(cuò)。我這里還有兩個(gè)“實(shí)驗(yàn)”，請(qǐng)大家來(lái)看一看與我們前邊看到的實(shí)驗(yàn)有什么區(qū)別。播放汽車碰撞試驗(yàn)和風(fēng)洞試驗(yàn)視頻
這是有關(guān)汽車碰撞測(cè)試的一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)這項(xiàng)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)汽車的安全性能能否達(dá)到有效保護(hù)車內(nèi)人的設(shè)計(jì)要求。我們想一想這是否是用來(lái)判斷對(duì)與錯(cuò)、是與非的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄍ瑢W(xué)們肯定會(huì)說(shuō)不是） 或許我們應(yīng)該稱它為測(cè)試性能的“試”驗(yàn)。第二個(gè)視頻是有關(guān)于風(fēng)洞的場(chǎng)景，通過(guò)風(fēng)洞測(cè)試來(lái)驗(yàn)證設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)。同樣，這樣的測(cè)試也不是來(lái)判斷什么是非的，我們不能稱它為實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該稱為試驗(yàn)。通過(guò)以上的材料學(xué)習(xí)，我想我們同學(xué)對(duì)什么是實(shí)驗(yàn)、什么是試驗(yàn)已經(jīng)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，我們請(qǐng)兩位同學(xué)試著總結(jié)一下。 很容易回答出這是汽車碰撞試驗(yàn)和風(fēng)洞試驗(yàn)，通過(guò)老師引導(dǎo)，能夠區(qū)分開試驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)的區(qū)別：一個(gè)是用來(lái)判斷是否正確，一個(gè)用來(lái)檢測(cè)、優(yōu)化設(shè)計(jì)。 通過(guò)觀察汽車碰撞試驗(yàn)和風(fēng)洞試驗(yàn)，和比較科學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化兩者區(qū)別，讓學(xué)生自己總結(jié)出技術(shù)試驗(yàn)定義。
技術(shù)試驗(yàn)的重要性 技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。歷史上有很多因?yàn)楹鲆暭夹g(shù)而造成悲劇的例子，比如美國(guó)阿什塔比拉河橋的垮塌，由于設(shè)計(jì)者對(duì)新型材料的盲目信任，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)技術(shù)試驗(yàn)的情況下就投入使用，結(jié)果造成一列客車經(jīng)過(guò)此橋時(shí)鐵架斷裂，大橋垮塌，100多位乘客在事故中喪生。
當(dāng)然類似的事故還有很多，比如全球二十世紀(jì)十大技術(shù)災(zāi)難，居首的就是河南省駐馬店地區(qū)60多座水庫(kù)在短短數(shù)小時(shí)間相繼垮壩潰決事故。河南省有29個(gè)縣市、1700萬(wàn)畝農(nóng)田被淹，其中1100萬(wàn)畝農(nóng)田受到毀滅性的災(zāi)害，1100萬(wàn)人受災(zāi)，直接經(jīng)濟(jì)損失近百億元。導(dǎo)致事故的主要原因是由于片面重視蓄水，忽視防洪，導(dǎo)致隱患四伏，如某領(lǐng)導(dǎo)在察看某水庫(kù)設(shè)計(jì)圖紙時(shí)認(rèn)為“閘門設(shè)計(jì)太大”，便將原設(shè)計(jì)的12孔排水閘門砍去7門，僅剩5門。除此之外還有切爾諾貝利核電站爆炸事故。事故原因除了操作人員違章之外，主要問(wèn)題因?yàn)榉磻?yīng)區(qū)結(jié)構(gòu)有缺陷，以及對(duì)反應(yīng)區(qū)內(nèi)的中子物理過(guò)程認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。結(jié)果一百九十噸的核反應(yīng)物被排放到空氣中。放射云籠罩了整個(gè)烏克蘭，甚至擴(kuò)散到西歐的部分地區(qū)。四號(hào)反應(yīng)堆釋放的輻射比廣島原子彈的輻射多三百倍。至今，一萬(wàn)五千多名救護(hù)人員已經(jīng)死亡，五萬(wàn)人終生殘疾。烏克蘭、白俄羅斯和俄羅斯境內(nèi)的五百萬(wàn)人因輻射而致病。還有“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)發(fā)射時(shí)的意外爆炸，原因是由固體火箭助推器上一個(gè)○形橡膠密封墊圈老化失效造成的，此問(wèn)題不是首次發(fā)現(xiàn)，但卻沒(méi)有引起足夠重視。最終7名航天員全部罹難。 通過(guò)介紹部分全球二十世紀(jì)十大技術(shù)災(zāi)難，讓學(xué)生在感嘆災(zāi)難規(guī)模影響之大的同時(shí)，意識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)過(guò)程中的必要作用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。
播放神州七號(hào)航天員翟志剛出艙的視頻。 從這段視頻的開始播放我想我們同學(xué)就已經(jīng)知道這是我國(guó)神州七號(hào)航天員翟志剛出艙的視頻，神州七號(hào)是我國(guó)繼成功發(fā)射神州五號(hào)和六號(hào)載人航天飛船，實(shí)現(xiàn)中華民族千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想之后的又一次太空之旅。從‘神五’到‘神六’再到‘神七’，我們實(shí)現(xiàn)了載單人到載雙人再到載三人飛行及出艙行走的突破。這一切的成功，都離不開神州一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)、四號(hào)的技術(shù)試驗(yàn)的成功，四艘航天飛船相繼對(duì)運(yùn)載火箭的性能和可靠性、“模擬人”模擬航天員呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng)中的心律等多種太空生活的重要生理活動(dòng)參數(shù)、傘系統(tǒng)、航天員逃逸救生系統(tǒng)等進(jìn)行測(cè)試以保障裁人飛行的成功。 既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在不知不覺中，做了一次技術(shù)試驗(yàn)，消除學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的神秘感。
通過(guò)以上的例子，我想我們同學(xué)已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)的重要性，其實(shí)技術(shù)試驗(yàn)不但在尖端科技方面體現(xiàn)著它的價(jià)值，在我們的生活中也有很多很多的技術(shù)試驗(yàn)，比如說(shuō)家里包餃子都會(huì)先包幾個(gè)煮好了嘗嘗咸淡。大家試著想一想看看能不能找出來(lái)別的例子來(lái)？可以進(jìn)行小組討論。 學(xué)生討論自己在日常生活中，遇到或者看到甚至做過(guò)那些技術(shù)試驗(yàn) 讓學(xué)生知道技術(shù)試驗(yàn)就在身邊。
學(xué)生很容易能夠找到有關(guān)于青霉素皮試、藥品試驗(yàn)、流感疫苗試驗(yàn)等 課件中涉及美國(guó)默克公司的艾滋病疫苗試驗(yàn)失敗的例子，以此強(qiáng)調(diào)技術(shù)試驗(yàn)可能會(huì)遭遇危險(xiǎn)，甚至在試驗(yàn)中獻(xiàn)身。
結(jié)合案例，介紹技術(shù)試驗(yàn)方法1、優(yōu)選試驗(yàn)法 運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全面試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果。2、模擬試驗(yàn)法 ：通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法。 3、虛擬試驗(yàn)法 ：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法。 4、強(qiáng)化試驗(yàn)法 ：通過(guò)擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法。 5、移植試驗(yàn)法 ：在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn) 。還有創(chuàng)新試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等等。 技術(shù)試驗(yàn)如此重要，前人給我們總結(jié)出了很多的技術(shù)試驗(yàn)方法：如…… 學(xué)生聽講，了解部分主要的技術(shù)試驗(yàn)方法。 了解此部分知識(shí)，讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的試驗(yàn)方法進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。
技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作技術(shù)試驗(yàn)的基本步驟：1.試驗(yàn)準(zhǔn)備●制定周密的試驗(yàn)方案。●作好試驗(yàn)條件的準(zhǔn)備。 2.試驗(yàn)實(shí)施●準(zhǔn)確地記錄試驗(yàn)中得到的所有數(shù)據(jù) ； ●注意意外情況 ；●試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)多次。3. 試驗(yàn)報(bào)告●撰寫試驗(yàn)結(jié)果●提出試驗(yàn)結(jié)論 技術(shù)試驗(yàn)人實(shí)施需要進(jìn)行周密的規(guī)劃和詳細(xì)的設(shè)計(jì)。試驗(yàn)報(bào)告作為技術(shù)試驗(yàn)工作完成后的成果，也要詳細(xì)記錄試驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)施、數(shù)據(jù)記錄分析。 通過(guò)前邊教學(xué)中的例子，學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)的必要性和復(fù)雜性，順理成章地展開技術(shù)試驗(yàn)需要進(jìn)行周密的規(guī)劃和詳細(xì)的設(shè)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。試驗(yàn)報(bào)告作為技術(shù)試驗(yàn)工作完成后的成果，對(duì)報(bào)告主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹。
學(xué)生試驗(yàn) 學(xué)生試驗(yàn)：探究紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并撰寫技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。
試驗(yàn)結(jié)果展示 經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們細(xì)致認(rèn)真的試驗(yàn)，每個(gè)小組都提交了試驗(yàn)報(bào)告，現(xiàn)在我們有請(qǐng)部分小組代表進(jìn)行成果展示。 展示試驗(yàn)結(jié)果 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鑒定，對(duì)試驗(yàn)報(bào)告中陳述的成功、失敗及不確定因素的表述并給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)實(shí)事求是；讓同學(xué)們?cè)诟惺芗夹g(shù)試驗(yàn)的魅力同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，正視技術(shù)試驗(yàn)中的成敗問(wèn)題。
教師總結(jié)發(fā)言：技術(shù)試驗(yàn)是人們?yōu)榱藢で蠹夹g(shù)問(wèn)題的解決辦法或?qū)λ鶆?chuàng)造的技術(shù)方案進(jìn)行檢驗(yàn)的一種實(shí)踐活動(dòng)。在技術(shù)研究中占有十分重要的地位，是技術(shù)創(chuàng)造的重要手段，是為技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)提供重要科學(xué)資料和各種數(shù)據(jù)的重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的保證。希望同學(xué)們能夠從現(xiàn)在做起，樹立技術(shù)試驗(yàn)的意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，將來(lái)走向社會(huì)，在各自的工作崗位上去更好地展現(xiàn)你們的才華 ！
教學(xué)反思：
技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中一種重要技術(shù)方法，是技術(shù)設(shè)計(jì)課程的一個(gè)重要內(nèi)容。也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。技術(shù)試驗(yàn)具有豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有不可替代的作用。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重聯(lián)系身邊實(shí)際，尋找生活中看得到、經(jīng)歷得到的技術(shù)試驗(yàn)，從切身感受出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>在教學(xué)過(guò)程中，我注重有效使用技術(shù)試驗(yàn)案例、活動(dòng)設(shè)置和試驗(yàn)參與。通過(guò)忽視技術(shù)試驗(yàn)導(dǎo)致災(zāi)難事故的案例，學(xué)生很容易了解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)過(guò)程的重要地位。在這里著重使用《二十世紀(jì)全球十大技術(shù)災(zāi)難》案例，通過(guò)介紹鮮為人知的中國(guó)駐馬店水庫(kù)潰壩等災(zāi)難事故吸引學(xué)生，增加科普知識(shí)，收到比較好的教學(xué)效果。
技術(shù)試驗(yàn)希望成功，也要正視失敗。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的失敗問(wèn)題老師要及時(shí)給予安慰，讓學(xué)生明白失敗是成功的基礎(chǔ)，并對(duì)失敗進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，如實(shí)記錄。
當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情很高，但細(xì)化分工、團(tuán)隊(duì)合作的能力需要加強(qiáng)，這也需要老師在指導(dǎo)試驗(yàn)時(shí)注意。
受時(shí)間限制，試驗(yàn)動(dòng)手時(shí)間短，同學(xué)們“很不盡興”。
講述人：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 石磊
第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 孫延華
一、教材內(nèi)容分析
1.教材的地位和作用
　　本節(jié)內(nèi)容是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課將技術(shù)的性質(zhì)與技術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，是由技術(shù)向設(shè)計(jì)過(guò)渡的小節(jié)。這節(jié)內(nèi)容對(duì)本冊(cè)教科書涉及的設(shè)計(jì)進(jìn)行了界定，有選擇性地對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、技術(shù)與設(shè)計(jì)的重要知識(shí)進(jìn)行介紹。它是本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵內(nèi)容。
　　本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生“理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用”的同時(shí)，感受設(shè)計(jì)的重要性，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
　　二、教學(xué)對(duì)象分析
　　學(xué)生在生活中已產(chǎn)生了一些設(shè)計(jì)的觀念，但對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系并不了解。而高一年級(jí)的學(xué)生較初中時(shí)期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時(shí)學(xué)生的辨證思維也在發(fā)展起來(lái)，為學(xué)生對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系的理解打下了基礎(chǔ)。
　　學(xué)生有設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有上升到理性的角度去思考，尤其是分析技術(shù)與設(shè)計(jì)兩者之間的關(guān)系，形成了新的思考點(diǎn)，需要他們思考、分析。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
　　1.理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。
　　2.理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。
3.了解技術(shù)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。
4.理解技術(shù)與設(shè)計(jì)相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題，發(fā)展辨證思維能力。
2.提高小組協(xié)作分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)對(duì)技術(shù)的興趣和想象力，提高審美情趣。
2.培養(yǎng)設(shè)計(jì)的興趣，能更好關(guān)注身邊的事物。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)與難點(diǎn)：技術(shù)與設(shè)計(jì)的辨證關(guān)系。
五、教學(xué)策略
1.通過(guò)動(dòng)手操作及思考領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。
2.通過(guò)舉例、圖片和實(shí)物展示，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。
3.通過(guò)案例分析，組織討論，理解設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響，感受設(shè)計(jì)的重要性，領(lǐng)會(huì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的辨證關(guān)系。
　 4.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
　 1. 5.25英寸以及3.5英寸軟盤、u盤等實(shí)例佐證設(shè)計(jì)與技術(shù)關(guān)系
　 2.可以上網(wǎng)的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)多媒體計(jì)算機(jī)。
3.多媒體教室
七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
1.新課導(dǎo)入：展示蜜蜂的蜂巢圖片，讓學(xué)生回答這是什么，怎樣構(gòu)成？
在學(xué)生回答后給出：蜜蜂的蜂窩構(gòu)造非常精巧、適用而且節(jié)省材料。蜂房由無(wú)數(shù)個(gè)大小相同的房孔組成，房孔都是正六角形，每個(gè)房孔都被其它房孔包圍，兩個(gè)房孔之間只隔著一堵蠟制的墻。令人叫絕的是，世界上所有蜜蜂的蜂窩都是按照這個(gè)統(tǒng)一的角度和模式建造的。蜂房的結(jié)構(gòu)引起了科學(xué)家們的極大興趣。經(jīng)過(guò)對(duì)蜂房的深入研究，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)，相鄰的房孔共用一堵墻和一個(gè)孔底，非常節(jié)省建筑材料；房孔的截面是正六邊形，底面是由三個(gè)相同的菱形組成，蜜蜂的身體基本上是圓柱形，蜂在房孔內(nèi)既不會(huì)有多余的空間又不感到擁擠。 這種蜂窩結(jié)構(gòu)強(qiáng)度很高，重量又很輕，最節(jié)省材料，還有益于隔音和隔熱。
但是馬克思說(shuō)過(guò)：“蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”
學(xué)生回答馬克思這句話是什么意思？
關(guān)鍵：蜜蜂造巢是一種本能，下意識(shí)的行為，而建筑師建造建筑是預(yù)先構(gòu)思，有計(jì)劃、有預(yù)謀的設(shè)計(jì)制造，所以說(shuō)設(shè)計(jì)很重要。 引出關(guān)于設(shè)計(jì)的思考
引出第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)
2.第一節(jié) 技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系
（1）給出問(wèn)題：你心目中的設(shè)計(jì)是什么？
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的設(shè)計(jì)：從衣食住行四個(gè)方面舉例：設(shè)計(jì)無(wú)處不在，設(shè)計(jì)具有豐富的內(nèi)涵：
美奐美侖的服裝設(shè)計(jì)，給我們遮羞保暖、提供便利的同時(shí)，也給了我們美的享受……
精致的餐飲設(shè)計(jì)，賦予了吃具有飽腹功能之外更多的含義……餐飲已經(jīng)成為一種文化
時(shí)代的發(fā)展，使得房屋建筑設(shè)計(jì)不僅僅只是簡(jiǎn)單的遮風(fēng)避雨……舉例帝國(guó)大廈代表的意義：國(guó)家實(shí)力的體現(xiàn)、高超的技術(shù)、精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，旅游參觀圣地、政治意義（卡斯特羅等領(lǐng)導(dǎo)人參觀）
各種新型交通工具的設(shè)計(jì)，使得我們的出行更加便捷，隨心所欲……（對(duì)比今夕，出行方式的改變）
總結(jié)：設(shè)計(jì)無(wú)處不在，設(shè)計(jì)的重要性，設(shè)計(jì)廣義上有著豐富內(nèi)涵！但是具體到我們的通用技術(shù)課程，設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵指什么？引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：
（2）設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵
請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上26頁(yè)下方的內(nèi)容并完成27頁(yè)的馬上行動(dòng)，最后讓學(xué)生一起觀看大屏幕，填空：
技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)，其核心是（ ）設(shè)計(jì)，一般意義上的設(shè)計(jì)既包含（ ）設(shè)計(jì)，也包含（ ）設(shè)計(jì)，它是綜合設(shè)計(jì)。
技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于（ ），（ ），（ ）……
往往設(shè)計(jì)一件物品的時(shí)候，是既要用到技術(shù)設(shè)計(jì)，又要用到藝術(shù)設(shè)計(jì)。本書側(cè)重與技術(shù)設(shè)計(jì)。
（3）技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系
引入辯證法的發(fā)展觀（放之四海而皆準(zhǔn)）：事物（技術(shù)世界）是不斷發(fā)展的，道路是曲折的（一次次的設(shè)計(jì)和技術(shù)失敗），技術(shù)世界的兩大組成因素：設(shè)計(jì)（A）和技術(shù)（B）
推斷：A+B的發(fā)展促進(jìn)技術(shù)世界的發(fā)展， A促進(jìn)B的發(fā)展 ,B離不開A；反之亦成立！
下面舉例證明技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)：
案例一：電動(dòng)剃須刀
電動(dòng)剃須刀發(fā)明之初體積很大，攜帶不方便。于是，有人設(shè)計(jì)出一種小巧、便攜式的電動(dòng)剃須刀，這一設(shè)計(jì)推動(dòng)了電機(jī)微型化技術(shù)的發(fā)展。
美國(guó)桑地亞國(guó)家實(shí)驗(yàn)室研制出一種微型機(jī)器人，這種機(jī)器人只有幾毫米大小，為了不引人注意，可以將它的外形做成昆蟲形狀，也可以做成像垃圾一樣的形狀，用來(lái)偵察核生化武器。
一個(gè)直徑只有1毫米、白色、纖細(xì)的“筆尖”，卻可以產(chǎn)生奇妙的動(dòng)力，驅(qū)使微小機(jī)器人在人體的血管內(nèi)自由移動(dòng)。重36毫克、長(zhǎng)5毫米超聲馬達(dá)是一個(gè)直立的圓柱體，當(dāng)通過(guò)周邊牽動(dòng)的導(dǎo)線開始運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，它的“頭部”均勻地旋轉(zhuǎn)，“腳底”則同時(shí)發(fā)出有韻律的振動(dòng)。
這樣細(xì)小的馬達(dá)，可用來(lái)研制進(jìn)入人體管道狹窄器官的醫(yī)療器械。比如，裝載超聲馬達(dá)的機(jī)器人，可以清除血管、心臟的堵塞，探測(cè)腸胃疾病，甚至可能做到把藥物放到具體的病灶處。
通過(guò)上面兩個(gè)案例學(xué)生討論：設(shè)計(jì)給技術(shù)帶來(lái)了什么 你能再舉幾個(gè)類似的例子說(shuō)明嗎？
實(shí)物例證：家用計(jì)算機(jī)移動(dòng)存儲(chǔ)的發(fā)展：常見的，5.25英寸軟盤-3.5英寸軟盤-u盤。1976年 Alan Shugart研制出5.25英寸的軟盤（和王安公司合作），售價(jià)390美元，后來(lái)用在IBM早期的PC中。Alan Shugart后離開IBM創(chuàng)辦了希捷(Seagate)公司，他也被尊為磁盤之父；1979年 索尼公司設(shè)計(jì)出3.5英寸的雙面軟盤，容量875KB，到1983年已達(dá)1MB；20世紀(jì)90年代 3.5英寸/1.44MB軟盤一直是PC的標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)傳輸方式之一。
結(jié)論：技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)推動(dòng)（促進(jìn)）技術(shù)的發(fā)展
案例二 《方世玉》影片片段（燙發(fā)過(guò)程，古代很原始的燙發(fā)工具）
《愛情魔法師》片段（現(xiàn)代發(fā)型設(shè)備）
結(jié)論：設(shè)計(jì)使科技成果更好的為人類服務(wù)，是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。
結(jié)論：設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新
總之：技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì) ，A促進(jìn)B的發(fā)展 ,B離不開A。
學(xué)生分小組討論：技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)有什么作用（B對(duì)A的作用）？通過(guò)小組討論、利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集典型素材舉例說(shuō)明。請(qǐng)小組長(zhǎng)把討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并記錄下來(lái)，討論結(jié)束后請(qǐng)代表發(fā)言。
討論結(jié)束后請(qǐng)代表講解本小組得到的結(jié)論。
（以下案例是準(zhǔn)備用的，不一定能講到，關(guān)鍵看學(xué)生的參與程度）
結(jié)論：技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，技術(shù)為設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)提供了支持（技術(shù)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)）
中國(guó)古代宋朝“飛天”-沒(méi)有成功 太空梯的設(shè)想的提出
人類探測(cè)月球的夢(mèng)想隨著嫦娥一號(hào)一起奔月-成功
結(jié)論:技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的發(fā)展空間
燈具越來(lái)越美，用處也越來(lái)越多。開始蠟燭、煤油燈，到現(xiàn)在形形色色的依托高科技技術(shù)的電子燈
結(jié)論:技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展
手工繪圖與電腦繪圖的區(qū)別。
總之：技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重要影響，A離不開B,B的發(fā)展促進(jìn)A的發(fā)展
案例分析： “隱形籬笆”是一種用無(wú)線電裝置控制設(shè)計(jì)的電子圍墻。也就是說(shuō)，將電線環(huán)繞庭院四周，埋藏在地下約2.5至5厘米深處，經(jīng)由傳送器發(fā)出電波信號(hào)，直接傳送到狗頸圈上裝設(shè)的接收器。當(dāng)狗接近家園邊界隱藏的“籬笆”時(shí)，頸圈會(huì)發(fā)出一種聲音，警告狗停止前進(jìn)。如果狗不理會(huì)警告而繼續(xù)前進(jìn)，頸圈上的金屬尖端就會(huì)發(fā)出輕度電擊，阻止狗前進(jìn)。同學(xué)們，這則材料如何從設(shè)計(jì)和技術(shù)的關(guān)系方面來(lái)考慮分析？ 設(shè)計(jì)促進(jìn)了技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化 VS 技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響？
參考書上給吃的答案是設(shè)計(jì)促進(jìn)了技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，但是同學(xué)們想一想，如果沒(méi)有技術(shù)更新，沒(méi)有無(wú)線電控制技術(shù)的發(fā)展，能夠設(shè)計(jì)出“無(wú)線籬笆“嗎？所以，我認(rèn)為本案例也可以說(shuō)明技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響，所以我們得到如下結(jié)論：技術(shù)和設(shè)計(jì)是相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系，互為條件，互相促進(jìn)發(fā)展，他們的發(fā)展共同促進(jìn)了技術(shù)世界的發(fā)展！
技術(shù)和設(shè)計(jì)的相互關(guān)系
設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的核心過(guò)程，很多新技術(shù)設(shè)計(jì)都是在已有技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，技術(shù)的發(fā)展又為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了新的基礎(chǔ)，使設(shè)計(jì)進(jìn)入新的世界，技術(shù)與設(shè)計(jì)是相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系。
由此拓展到所有學(xué)科所有知識(shí)點(diǎn)中分析兩者關(guān)系的時(shí)候都要考慮到兩者之間的相互關(guān)系這一唯物辯證理論。
3.總結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)
無(wú)處不在的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵 設(shè)計(jì)推動(dòng)了技術(shù)的發(fā)展 技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要的影響 技術(shù)與設(shè)計(jì)是相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系
八、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
本節(jié)課中，學(xué)生的積極性和參與度都比較高，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
課堂的引入：蜜蜂制作的蜂房近乎完美，但是還不如最蹩腳的建筑師，為什么？一個(gè)是本能，一個(gè)是有意識(shí)的設(shè)計(jì)：給出了設(shè)計(jì)的重要性！
辯證法的發(fā)展觀的引入：大體上可以套用發(fā)展觀的理論來(lái)解釋技術(shù)世界的發(fā)展、以及技術(shù)世界兩大組成因素技術(shù)和設(shè)計(jì)的關(guān)系：相互促進(jìn)，相互依存，互為發(fā)展條件；
網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的能力得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好發(fā)揮，思維半徑被放大；
課堂以小組為單位，進(jìn)行討論，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到很好的展現(xiàn)，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，整堂課中學(xué)生的參與度和發(fā)言比較多，符合現(xiàn)代教學(xué)策略；
打破了教材上給出的教學(xué)內(nèi)容順序，沒(méi)有照本宣科，舉例貼切生動(dòng)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，譬如古人“燙發(fā)”；
學(xué)生的課堂參與積極性很高，在論證技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系時(shí)，每個(gè)組的學(xué)生都積極發(fā)言，我準(zhǔn)備的例子很多沒(méi)有用到，學(xué)生的舉例，印象比較深刻的有幾個(gè)：（1）學(xué)生曾經(jīng)舉例凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》里面的潛水艇，第一次是在說(shuō)明設(shè)計(jì)促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展里面，因?yàn)橛辛诉@個(gè)設(shè)想，人們?cè)O(shè)計(jì)出了潛水艇，然后造出了潛水艇；后來(lái)，學(xué)生舉例時(shí)，說(shuō)凡爾納時(shí)代因?yàn)闆](méi)有潛水艇制作技術(shù)，所以當(dāng)時(shí)只能是設(shè)想，設(shè)計(jì)的再好也沒(méi)用，所以得出技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)這個(gè)結(jié)論！（2）學(xué)生舉例說(shuō)明技術(shù)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、平臺(tái)：我們這堂課的設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有多媒體技術(shù)、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的技術(shù)支持，那么就不可能設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)方法，就不會(huì)有好效果！（3）學(xué)生親身體到設(shè)計(jì)離不開技術(shù)舉例：隨著洗牙技術(shù)的發(fā)展而設(shè)計(jì)出不同的洗牙方法，短短幾年就發(fā)生很大變化！
九、教學(xué)反思
上完課后，感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高，作為通用技術(shù)課程，應(yīng)該是“開放式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，本節(jié)課沒(méi)有找到很好的切入點(diǎn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這是最大的遺憾。關(guān)于課堂上網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)如何更有效的管理使用，還有待于進(jìn)一步研究。
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5生活因設(shè)計(jì)而豐富多彩，設(shè)計(jì)因創(chuàng)新而魅力四射
《設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善》教學(xué)設(shè)計(jì)
——?jiǎng)?chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)課
關(guān)鍵詞：
　　　展示　評(píng)價(jià)　交流　優(yōu)化
摘要：
作為一節(jié)自主設(shè)計(jì)的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)課，將根據(jù)創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化這條主線層層展開教學(xué)，以學(xué)生活動(dòng)貫串始終，教師做為“主持人”僅為課堂的組織者、調(diào)控者。
一、設(shè)計(jì)思想
“設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善”是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”的中有關(guān)設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生活動(dòng)，制定了創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容。高一20班分成6個(gè)小組，利用課外時(shí)間，安排了創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，計(jì)劃如下：①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與明確問(wèn)題：調(diào)查需求，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，明確要求；→②制定設(shè)計(jì)方案：收集信息，設(shè)計(jì)分析，方案構(gòu)思，方案呈現(xiàn)，方案篩選；→③制作模型：繪制圖樣，臺(tái)燈制作；→④測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化：測(cè)試，評(píng)估，優(yōu)化；→⑤臺(tái)燈的使用和維護(hù)：設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品說(shuō)明書。在學(xué)生初步完成臺(tái)燈制作以后設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生動(dòng)手之后的又動(dòng)口，是本次制作活動(dòng)的總結(jié)提高，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括拓展，在實(shí)踐和創(chuàng)新兩方面進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過(guò)展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化使學(xué)生獲取改進(jìn)和完善設(shè)計(jì)方案的建議和靈感，對(duì)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的原則、設(shè)計(jì)三要素、交流的方式，整合運(yùn)用，體驗(yàn)感悟，從而提高帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。總之，讓學(xué)生敢想、敢做、敢說(shuō)，在設(shè)計(jì)的殿堂里展示創(chuàng)意，感受快樂(lè)，迸發(fā)設(shè)計(jì)的靈感和激情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)完設(shè)計(jì)的過(guò)程、原則、評(píng)價(jià)，方案的構(gòu)思以后，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但缺乏一個(gè)整合，聯(lián)系和綜合到一起的學(xué)以致用。再加上現(xiàn)在的高中學(xué)生，學(xué)的多，說(shuō)的少，做的更少，因此學(xué)生需要這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)創(chuàng)意臺(tái)燈的完整制作過(guò)程正復(fù)合這種心理需要，學(xué)生有激情去設(shè)計(jì)，去表現(xiàn)，過(guò)程的快樂(lè)和成功的喜悅都會(huì)讓學(xué)生回味無(wú)窮。把該班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組制作一個(gè)臺(tái)燈，每組設(shè)有組長(zhǎng)，做好分工。制作完成之后，更有一種展示的沖動(dòng)，分享設(shè)計(jì)成果的愿望，也更需要一種評(píng)價(jià)、交流，去碰撞智慧，迸發(fā)靈感，找到設(shè)計(jì)方案改進(jìn)與完善的方向和突破口。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
①讓學(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)的展示與評(píng)價(jià)中，在交流討論中，表達(dá)設(shè)計(jì)思想，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，感受創(chuàng)意的精彩，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于生活。
②了解對(duì)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的目的性與必要性，知道評(píng)價(jià)的基本方法，進(jìn)一步體會(huì)評(píng)價(jià)的原則。
③了解交流的目的與方式，理解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不斷優(yōu)化。
2. 過(guò)程與方法：
①經(jīng)歷臺(tái)燈作品展示評(píng)價(jià)的過(guò)程，體驗(yàn)評(píng)價(jià)的方法。
②體驗(yàn)交流討論的過(guò)程，了解交流的方法，體驗(yàn)思想的碰撞和辯論的激情。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
以創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)為載體，讓學(xué)生親身感受設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程，再次感受設(shè)計(jì)的快樂(lè)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，享受成果的喜悅；提高帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)、展示自己的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。這也在一定程度上調(diào)動(dòng)了對(duì)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
①創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與交流的重要性，從而進(jìn)一步完善優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。
②設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的原則、設(shè)計(jì)三要素、交流的方式，知識(shí)的整合和學(xué)以致用。
難點(diǎn)：
正確理解評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的全面性、角度性、針對(duì)性，及評(píng)價(jià)角度的聯(lián)系性和矛盾性。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)構(gòu)思與流程
根據(jù)創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化這條主線層層展開教學(xué)，以學(xué)生活動(dòng)貫串始終，教師成為“主持人”成為課堂的組織者、調(diào)控者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。安排臺(tái)燈展示、討論評(píng)價(jià)、即興點(diǎn)評(píng)、投票評(píng)獎(jiǎng)等主要活動(dòng)內(nèi)容，采取組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，在完全屬于他們的課堂中，暢所欲言，討論甚至是辯論，挑戰(zhàn)思維，化解難點(diǎn)，感悟設(shè)計(jì)，有效提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)——使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)形成積極的情感和實(shí)踐創(chuàng)新的態(tài)度。
本節(jié)課設(shè)計(jì)輔以多媒體技術(shù)，以課件引導(dǎo)，用圖片、文字等形式展現(xiàn)生動(dòng)、豐富的設(shè)計(jì)信息和學(xué)生課堂上的活動(dòng)相互呼應(yīng)，以設(shè)計(jì)領(lǐng)設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課堂的大容量，融會(huì)貫通設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容——使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的過(guò)程和原則、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和方案構(gòu)思的內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生快樂(lè)地、理性地帶進(jìn)設(shè)計(jì)世界，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
本節(jié)課流程是：
七、教學(xué)用具
創(chuàng)意臺(tái)燈作品、多媒體課件
八、教學(xué)方法
課件導(dǎo)引，分組教學(xué)，生生互動(dòng)，交流討論
九、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
從火到燈——人類走向文明的歷程：燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實(shí)現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人以力量，這些神話充分說(shuō)明了燈火在人們心中的重要地位和作用。
作為文明古國(guó)的中國(guó)早在漢代就已有較高的制燈工藝，展示“長(zhǎng)信宮燈”（中國(guó)漢代 ( http: / / baike. / view / 265270.htm" \t "_blank )青銅器 ( http: / / baike. / view / 31782.htm" \t "_blank )），
〖探究〗：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)這件藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和了解？
（學(xué)生回答）略
【小資料】：長(zhǎng)信宮燈屬中國(guó)漢代青銅器。1968年出土于河北省滿城縣中山靖王劉勝之妻竇綰墓。燈體通高48厘米，重15．85公斤。此宮燈因曾放置于竇太后（劉勝祖母）的長(zhǎng)信宮，故名。現(xiàn)藏河北省博物館
宮燈的形態(tài)為一梳髻的跣足侍女跪坐在地，神態(tài)恬靜優(yōu)雅，手持銅燈。宮燈由頭部、右臂、身軀、燈罩、燈盤、燈座6個(gè)部分分別鑄造組成，可以組裝拆卸，便于清洗。燈盤可以轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)整燈光方向，嵌于燈盤溝槽上的弧形瓦狀銅版可以控制燈光的亮度。宮女左手執(zhí)燈，右手袖似在擋風(fēng)，實(shí)為虹管，用以吸收油煙，既防止了空氣污染，又有審美價(jià)值。燃燒的氣體灰塵可以通過(guò)宮女的右臂沉積于宮女體內(nèi)，不會(huì)大量散逸到周圍環(huán)境中。長(zhǎng)信宮燈不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品，更是將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。
燈有很多種，吊燈、壁燈、吸頂燈、落地?zé)簟⑴_(tái)燈等，就讓我們帶著對(duì)燈火的崇拜步入今天的設(shè)計(jì)殿堂，來(lái)展示自己的第一燈――創(chuàng)意臺(tái)燈（面向?qū)W生使用群體）的制作。
2、臺(tái)燈展示：
設(shè)計(jì)離不開展示，只有通過(guò)展示，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、完整地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想，才能夠相互了解，獲取改進(jìn)建意，是完善作品，保證設(shè)計(jì)成功必要組成部分。接下來(lái)，請(qǐng)各小組選派代表（每組的中心發(fā)言人）輪流上講臺(tái)展示作品，言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)講解創(chuàng)意。
展示的同時(shí)，屏幕展示學(xué)生制作的臺(tái)燈的調(diào)查問(wèn)卷、設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的因素示意圖。各組展示完成后，把作品放在展示區(qū)域。教師做好六個(gè)小組展示之間的串聯(lián)。
在這節(jié)課以前學(xué)生都已做了大量的準(zhǔn)備，如：面向長(zhǎng)清一中5個(gè)班發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。以下調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)分析和設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的因素示意圖，課件展示做為學(xué)生鑒賞設(shè)計(jì)作品的參考。
【調(diào)查問(wèn)卷】　　　　創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表
同學(xué)：
你好！我們是高一20班的學(xué)生。我們正計(jì)劃設(shè)計(jì)一種供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的臺(tái)燈，希望能就您對(duì)臺(tái)燈的一般要求進(jìn)行調(diào)查。以下列出的各題，請(qǐng)您在認(rèn)可的答案前的方框中打“√”（單選）。
謝謝您的合作！
高一20班學(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)項(xiàng)目組
5月18日
1、臺(tái)燈的功能
□照明 □照明加日歷 □照明加筆筒 □照明加溫度計(jì) □照明加計(jì)算器
□照明加時(shí)鐘 □照明加應(yīng)急燈 □照明加裝飾 □亮度可調(diào)節(jié)
2、臺(tái)燈的開關(guān)
□手動(dòng)開關(guān) □聲控開關(guān) □光控開關(guān) □觸摸式開關(guān) □調(diào)光開關(guān)
3、支撐架結(jié)構(gòu)材料
□金屬 □塑料 □木材 □金屬與塑料結(jié)合
4、結(jié)構(gòu)形式 □固定式 □折疊式 □升降式
5、燈泡 □節(jié)能燈 □白熾燈 □小日光燈
6、燈罩形式 □普通反光式 □藝術(shù)造型式 □其他形式
7、能承受的成本價(jià)格
□10元以內(nèi) □10—20元 □20—30元
□30—40元 □50元以上
8、顏色 □彩色 □黑白 □原材料色
9、電源要求
□普通電池 □充電電池 □普通交流插口　□交流與電池交替供電　
10、其他特殊要求：
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
【設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的因素示意圖】
3、討論評(píng)價(jià)
展示結(jié)束后討論下面兩個(gè)小問(wèn)題。
〖討論分析〗：
①設(shè)計(jì)為什么需要評(píng)價(jià)？
②設(shè)計(jì)為什么需要交流？
（學(xué)生討論）
（學(xué)生回答）略
教師總結(jié)：如果設(shè)計(jì)沒(méi)有評(píng)價(jià)會(huì)出現(xiàn)可怕的后果，如：房屋的負(fù)載、強(qiáng)度等沒(méi)有評(píng)價(jià)，房子能否住人？?jī)和婢卟蛔霭踩栽u(píng)價(jià)能否給孩子玩？通過(guò)負(fù)面的例子，充分說(shuō)明，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)在生活中無(wú)處不在，至關(guān)重要。評(píng)價(jià)是交流信息的一種方式，征求意見，共同討論，進(jìn)而完善設(shè)計(jì)方案。
設(shè)計(jì)也需要交流。通過(guò)交流，找到設(shè)計(jì)中的不足，使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)；通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的隱患，并盡早消除；通過(guò)論證、辯論，將正確的意見融入設(shè)計(jì)。
課件展示的相關(guān)知識(shí)背景，作為學(xué)生討論評(píng)價(jià)臺(tái)燈作品的知識(shí)支持。
【知識(shí)窗】
設(shè)計(jì)的基本原則：科學(xué)、實(shí)用、創(chuàng)新、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。
科學(xué)原則：設(shè)計(jì)作為重要的技術(shù)工作，必然要遵循自然界的科學(xué)規(guī)律。違背科學(xué)原理的設(shè)計(jì)，是要導(dǎo)致設(shè)計(jì)失敗的。
實(shí)用原則：是指設(shè)計(jì)的產(chǎn)品為實(shí)現(xiàn)其目的而具有的基本功能。它包括物理功能（產(chǎn)品的性能、構(gòu)造、效率精度和可靠性等）、生理功能（產(chǎn)品使用的方便性、安全性、宜人性等）、心理功能（產(chǎn)品的造型、色彩、機(jī)理和裝飾諸要素給人以愉悅感等）和社會(huì)功能（產(chǎn)品象征或顯示個(gè)人的價(jià)值、興趣、愛好或社會(huì)地位）等。示意圖如下：
創(chuàng)新原則：創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心。設(shè)計(jì)過(guò)程中，一般可從原理、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、材料、工藝等方面考慮改進(jìn)和突破，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。
安全原則：在產(chǎn)品的使用說(shuō)明中，設(shè)計(jì)者應(yīng)對(duì)有可能造成的不安全因素予以說(shuō)明、警示，將安全隱患降到最低限度。
經(jīng)濟(jì)原則：指以最低的費(fèi)用取得最佳的效果。所謂最低的費(fèi)用，是指產(chǎn)品在得到最優(yōu)良的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)最佳的功能的同時(shí)，所涉及到的各方面的成本的總量最小。
美觀原則：好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅能滿足人的物質(zhì)要求，而且也能讓人從產(chǎn)品外觀上得到美的體驗(yàn)，享受精神上的愉悅。產(chǎn)品外觀的美是通過(guò)對(duì)產(chǎn)品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等的設(shè)計(jì)組合來(lái)表達(dá)的。通過(guò)各種元素組合，表現(xiàn)產(chǎn)品不同的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)形態(tài)美、技術(shù)美、材質(zhì)美、色彩美等獨(dú)特的表現(xiàn)元素，就會(huì)產(chǎn)生各種不同的產(chǎn)品風(fēng)格，帶給人們各種美的享受。
技術(shù)規(guī)范原則：技術(shù)規(guī)范是有關(guān)開發(fā)生產(chǎn)技術(shù)的知識(shí)、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和。技術(shù)規(guī)范既有強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)，也有推薦使用的技術(shù)規(guī)范。強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造必須達(dá)到的要求，否則將出現(xiàn)各種質(zhì)量和安全方面的事故。推薦性的技術(shù)規(guī)范不是產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造必須達(dá)到的，而是對(duì)企業(yè)形象和產(chǎn)品的品質(zhì)有很大影響的要求。
可持續(xù)發(fā)展原則：在技術(shù)世界中，技術(shù)產(chǎn)品是與生態(tài)、環(huán)境、資源等緊密相連的。樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求，不僅是產(chǎn)品設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)遵循的原則，而且是產(chǎn)品設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。技術(shù)設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展原則是指產(chǎn)品的設(shè)計(jì)既滿足當(dāng)代發(fā)展的需求，又考慮未來(lái)發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益為代價(jià)來(lái)滿足當(dāng)代人的需求。設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)充分考慮產(chǎn)品對(duì)環(huán)境可能造成的影響，并盡量采取措施減少其負(fù)面影響。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)盡可能選用可再生資源和可重復(fù)使用的材料，盡量減少原料和自然資源的使用，降低產(chǎn)品在生產(chǎn)中的損耗。對(duì)于一些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，還要考慮到與之相關(guān)的使用回收問(wèn)題。
評(píng)價(jià)的基本原則：科學(xué)、實(shí)用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀、新穎
〖討論分析〗：1、設(shè)計(jì)原則和評(píng)價(jià)原則的關(guān)系？
2、各原則之間的關(guān)系？試舉例說(shuō)明？
（學(xué)生討論）
（學(xué)生回答）略
教師總結(jié)：設(shè)計(jì)原則既是設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，又是進(jìn)行評(píng)價(jià)的必要尺度。因此設(shè)計(jì)原則也是評(píng)價(jià)原則之一，這些設(shè)計(jì)原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)三要素：主要操作裝置應(yīng)與人體有關(guān)尺寸相適應(yīng)；主要顯示裝置應(yīng)清晰易讀，處在人閱讀的最佳范圍內(nèi)；操作件使用方便，符合人體生物力學(xué)特點(diǎn)；在工作區(qū)域內(nèi)無(wú)劃傷人的尖棱突角；照明光線柔和，亮度適宜；在危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)，有保護(hù)裝置，有警示標(biāo)志。
設(shè)計(jì)的多方面、多角度評(píng)價(jià)
〖討論分析〗：為什么要多方面、多角度評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品？
（學(xué)生討論）
（學(xué)生回答）略
教師總結(jié)：十全十美的設(shè)計(jì)是不存在的，多方面、多角度評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品，是為了考慮權(quán)衡各方面的問(wèn)題，只有這樣才能做到全面客觀，主次分明，抓住主要方面，正確有針對(duì)性的評(píng)價(jià)作品。
〖討論分析〗：現(xiàn)在組內(nèi)自由討論，評(píng)價(jià)、交流自己小組外的臺(tái)燈作品，從實(shí)用性、美觀性、安全性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)原則，有針對(duì)性、有主次的進(jìn)行選擇幾點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，填寫評(píng)價(jià)記錄表（臺(tái)燈進(jìn)一步優(yōu)化方向和突破口）：
創(chuàng)意組 評(píng)價(jià)意見 優(yōu)化建意 其他意見
第一組
第二組
第三組
第四組
第五組
第六組
4、即興點(diǎn)評(píng)，生生互動(dòng)
每一個(gè)同學(xué)，都有發(fā)言權(quán)。本階段是現(xiàn)場(chǎng)即興點(diǎn)評(píng)階段，交流互動(dòng)，學(xué)生可以自愿站起選擇點(diǎn)評(píng)作品，發(fā)表個(gè)人看法，也可以是大家的一個(gè)討論，甚至是辯論，讓思想去碰撞，去收獲那美麗的火花。（各抒己見，指點(diǎn)文字）
課件同時(shí)展示：
【知識(shí)窗】設(shè)計(jì)交流注意事項(xiàng)
在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，與他人進(jìn)行交流是必不可少的。設(shè)計(jì)者除了要掌握技術(shù)語(yǔ)言順利地與他人交流之外，還要樹立正確的技術(shù)交流理念，掌握恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)交流方式。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
⑴ 設(shè)計(jì)本身是一個(gè)不斷展現(xiàn)設(shè)計(jì)者技術(shù)思想的過(guò)程。在此過(guò)程中，要善于準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)，虛心征求意見，吸納有益信息，及時(shí)完善設(shè)計(jì)。
⑵ 小組集體開展設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，要多進(jìn)行成員間的交流，注意互相啟迪、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要在交流過(guò)程中培養(yǎng)自己的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
⑶ 要重視制作環(huán)節(jié)反映出來(lái)的意見，這些意見往往能幫助設(shè)計(jì)者發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不妥之處，提高設(shè)計(jì)者的工藝知識(shí)水平。
⑷ 技術(shù)交流能力是一個(gè)人技術(shù)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中努力提高自己的技術(shù)交流能力。設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一些交流的機(jī)會(huì)。
⑸ 設(shè)計(jì)交流的結(jié)果可能會(huì)得到不同意見，這是正常的。設(shè)計(jì)本身就不可能要求一次性完善，應(yīng)當(dāng)允許設(shè)計(jì)失敗。設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程將使設(shè)計(jì)逐步趨于完善。
5、評(píng)比頒獎(jiǎng)，教師點(diǎn)評(píng)
每個(gè)同學(xué)都有選擇權(quán)、投票權(quán)。每個(gè)同學(xué)都有一次投票權(quán)，只能投給自己小組外的創(chuàng)意臺(tái)燈作品，選擇自己心目中的最佳作品。創(chuàng)意臺(tái)燈制作，六個(gè)作品，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)二名。一等獎(jiǎng)小組表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，再次活躍課堂氣氛。
獎(jiǎng)項(xiàng)只代表了同學(xué)們的喜好程度，每個(gè)小組的作品都是優(yōu)秀而富有創(chuàng)意的，讓我們?cè)俅螢槲覀冏约壕实脑O(shè)計(jì)賀彩、鼓掌。
6、課外拓展，改進(jìn)完善
展示、評(píng)價(jià)、交流是設(shè)計(jì)過(guò)程的必要組成部分，評(píng)價(jià)、交流貫串過(guò)程始終，對(duì)優(yōu)化起著至關(guān)重要的作用。從設(shè)計(jì)制作的流程可以看出設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)不完全是一種線性的關(guān)系，是一個(gè)不斷反饋、不斷循環(huán)提高的過(guò)程，課下把每位小組成員的評(píng)價(jià)意見，收集反饋到相應(yīng)小組，作為臺(tái)燈設(shè)計(jì)繼續(xù)完善優(yōu)化提高的指導(dǎo)方案。
老師也有兩個(gè)禮物送給大家：
中國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽網(wǎng)
http://castic.xiaoxiaotong.org/index.aspx
中國(guó)設(shè)計(jì)之窗
http://www.designcn.org
中國(guó)設(shè)計(jì)在線：
http://www. ( http: / / www. )
設(shè)計(jì)在線：
http://www.dolcn.com/
60幅精美臺(tái)燈設(shè)計(jì)作品
★結(jié)束語(yǔ)★：創(chuàng)新、創(chuàng)造，遠(yuǎn)不是某些人想象的“靈機(jī)一動(dòng)”就會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果。一個(gè)美妙的創(chuàng)意，不僅要表達(dá)出來(lái)，而且還要自己動(dòng)手去實(shí)現(xiàn)。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從我們通用技術(shù)角度，我認(rèn)為更缺少設(shè)計(jì)美的思考和實(shí)踐，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，設(shè)計(jì)美吧！以創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，用我們自己的智慧和雙手去描繪幸福美好的生活吧！
十、教學(xué)反思：
給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生絕對(duì)還你一個(gè)驚喜。創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)制作以來(lái)，學(xué)生既有著山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，又有著柳暗花明又一村的喜悅，最終給了我一個(gè)驚喜。畢竟學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和專用設(shè)備，致使很多項(xiàng)目無(wú)法完成，如各種材質(zhì)的挑選、樣品的試做、測(cè)試等，學(xué)生們克服了重重困難，主要利用課外時(shí)間完成了創(chuàng)意臺(tái)燈制作，盡管略顯粗糙、稚嫩，學(xué)生經(jīng)歷了從理想設(shè)計(jì)到現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)的磨煉，這種磨煉是內(nèi)化的，是相當(dāng)實(shí)在的。
讓激情燃燒課堂，還課堂給學(xué)生，作為自主設(shè)計(jì)的一節(jié)創(chuàng)新活動(dòng)課，算是個(gè)大膽嘗試吧，老師基本成了客串主持人。整個(gè)課堂以活動(dòng)為主線，進(jìn)行知識(shí)整合，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。本課內(nèi)容是學(xué)生對(duì)創(chuàng)意臺(tái)燈作品的評(píng)價(jià)和完善，給了學(xué)生展示、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，效果很好。通過(guò)小組分工，每個(gè)學(xué)生都有事做，在交流討論中，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，暢所欲言，又給部分同學(xué)提供了展示的平臺(tái)。這節(jié)課，有學(xué)習(xí)，有實(shí)踐，有設(shè)計(jì)，有創(chuàng)作，有合作，有交流，這樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、設(shè)計(jì)激情、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐愿望都調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
下面我對(duì)在實(shí)踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進(jìn)方法進(jìn)行總結(jié)：
（一）成功的地方
1. 本節(jié)課讓學(xué)生積極互動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生足夠的空間，積極發(fā)言，踴躍思維，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與度比較高。
2. 學(xué)生學(xué)能學(xué)以致用，做能有物可做，說(shuō)能暢所欲言，
3. 課堂是學(xué)生的，學(xué)生的激情溢滿課堂。
（二）不足的地方：
1.時(shí)間分配，略顯緊張。
2.教師的課堂駕馭能力還需進(jìn)一步提高。
3. 在有些問(wèn)題上缺乏有效的引導(dǎo)。
（三）需要改進(jìn)的方面：
1.優(yōu)化有了每位學(xué)生的建意，怎樣有效組織利用。
2.思維的展現(xiàn)，交流碰撞的火花再多一些會(huì)更好。
3.多利用一些載體，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)意作品。
總之，要想讓學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新，那老師的課堂必須也去開拓實(shí)踐和創(chuàng)新。
十一、友情支持；
在創(chuàng)意臺(tái)燈的制作期間受到王月同學(xué)父親的大力支持，王月同學(xué)父親聽說(shuō)了我們的創(chuàng)意制作以后，在材料選購(gòu)、設(shè)計(jì)策劃方面，給予了大量幫助，在此表示感謝，感謝你對(duì)學(xué)生創(chuàng)意制作活動(dòng)的關(guān)注，對(duì)我們工作的支持。從中也看出了學(xué)生的活動(dòng)受到了家庭和社會(huì)的很大關(guān)注。
十二、參考書目：
《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》：地質(zhì)出版社；
《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》：江蘇教育出版社；
《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》：廣東科技出版社；
導(dǎo)入課題
創(chuàng)設(shè)情境
臺(tái)燈展示
討論評(píng)價(jià)
即興點(diǎn)評(píng)
投票評(píng)獎(jiǎng)
改進(jìn)完善
課外拓展
〖設(shè)計(jì)意圖〗燈火象征著光明、希望和威力。燈火在人們心中有著重要地位和作用，從普羅米修斯盜火→阿拉丁神燈→寶蓮→長(zhǎng)信宮燈（中華第一燈）→創(chuàng)意臺(tái)燈（學(xué)生自己的第一燈）。這種語(yǔ)言的震撼能夠相應(yīng)延續(xù)學(xué)生在制作臺(tái)燈時(shí)的激情，再次承接展示成果的沖動(dòng)和渴望，一起走入展示、評(píng)價(jià)的課堂。
〖設(shè)計(jì)意圖〗每個(gè)小組的作品需要這樣一個(gè)平臺(tái)去展示交流，享受成果喜悅，獲取改進(jìn)建意，以便優(yōu)化作品。展示語(yǔ)言是各小組精心準(zhǔn)備的，展示的技巧、語(yǔ)言的專業(yè)都可以讓學(xué)生
果。直前。的相互制學(xué)習(xí)致用、融會(huì)貫通。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，及對(duì)作品的展示能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；講臺(tái)下的同學(xué)欣賞著、評(píng)價(jià)著，感受創(chuàng)意的精彩，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于生活。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的
果。直前。的相互制評(píng)價(jià)鑒賞能力。
設(shè)計(jì)的多方面、
多角度評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)的技術(shù)性評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)的使用性評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)的社會(huì)性評(píng)價(jià)
實(shí)用性
安全性
可靠性
技術(shù)指標(biāo)及性價(jià)比
合理性
優(yōu)化組合
創(chuàng)新性
經(jīng)濟(jì)性
耐用性
倫理道德
環(huán)境影響
〖設(shè)計(jì)意圖〗設(shè)計(jì)一個(gè)方案除了需要想象力和創(chuàng)造力之外，還需要符合科學(xué)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性以及其他許多需要考慮的因素，例如功能與效率的要求，人機(jī)工程學(xué)方面的考慮以及設(shè)計(jì)的家庭、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、倫理等問(wèn)題。必須考慮權(quán)衡各方面的問(wèn)題，讓學(xué)生明白十全十美的設(shè)計(jì)是不存在的。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，在組內(nèi)討論中，學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)全面聯(lián)系、主次分明的辯證唯物主義的分析方法。四個(gè)討論分析初步突破難點(diǎn)：正確理解評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的全面性、角度性、針對(duì)性，及評(píng)價(jià)角度的聯(lián)系性和矛盾性。培養(yǎng)學(xué)生交流、評(píng)論意識(shí)，認(rèn)識(shí)交流、評(píng)論在設(shè)計(jì)中的重要作用。
〖設(shè)計(jì)意圖〗每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言權(quán)，給所有同學(xué)一個(gè)在全班同學(xué)面前發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，暢所欲言，在這個(gè)過(guò)程中可以讓多種觀點(diǎn)在全班同學(xué)之間相互碰撞、比較，產(chǎn)生多樣化思維。進(jìn)一步化解難點(diǎn)：正確理解評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的全面性、角度性和針對(duì)性，及評(píng)價(jià)角度的聯(lián)系性和矛盾性。進(jìn)一步活躍課堂氣氛，升華知識(shí)，碰撞思想、交流提高。
〖設(shè)計(jì)意圖〗創(chuàng)意臺(tái)燈制作活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和掌聲，這是對(duì)學(xué)生作品的認(rèn)可，作為創(chuàng)意制作的始發(fā)站，為學(xué)生加好油，讓學(xué)生在創(chuàng)意制作的道路上，披荊斬棘，勇往直前，再接碩果。　
需要調(diào)查
設(shè)計(jì)分析
方案分析
模型制作
測(cè)試和評(píng)價(jià)
〖設(shè)計(jì)意圖〗展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化，本節(jié)課有了優(yōu)化的建議，沒(méi)有安排改進(jìn)完善的實(shí)踐，是想讓優(yōu)化作為課堂的延伸，讓通用技術(shù)把學(xué)生的課堂內(nèi)外鏈接。通用技術(shù)培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)，有學(xué)習(xí)、有實(shí)踐，有活動(dòng)、有制作，僅僅依靠課堂時(shí)間是不行的，應(yīng)該讓課外成為學(xué)生的“第二課堂”，有課堂亦無(wú)課堂，學(xué)貴以用。　
禮物Ⅰ
禮物Ⅱ
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濟(jì)南市長(zhǎng)清第一中學(xué)——?jiǎng)④?br/>11—10《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)研究活動(dòng)中的重要性。
2. 能夠完成簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，并寫出規(guī)范的試驗(yàn)報(bào)告。
3.通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受技術(shù)試驗(yàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和高度的社會(huì)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、感悟：技術(shù)試驗(yàn)是檢驗(yàn)產(chǎn)品性能、質(zhì)量的科學(xué)手段。
（一）、展示系列圖片，感受技術(shù)試驗(yàn)存在的普遍性。
（二）、身臨其境體驗(yàn)：視頻——汽車安全性碰撞試驗(yàn)。
想一想：
1、汽車碰撞試驗(yàn)有什么作用？
2、為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)？
技術(shù)試驗(yàn)是
技術(shù)試驗(yàn)是
（三）暢所欲言：結(jié)合對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，分組討論并完成表格。
技術(shù)試驗(yàn)存在于三個(gè)階段：
試 驗(yàn) 階 段 試 驗(yàn) 目 的 舉 例
材料的性能、 質(zhì)量檢測(cè) 建筑材料的抗彎、抗剪能力試驗(yàn)
汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的試驗(yàn)、輪胎的試驗(yàn)
生產(chǎn)成品的試驗(yàn)
二、合作探究：
（一）幾種簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)的方法：
1、分組討論并親自嘗試：如何測(cè)試兩種材料的抗彎強(qiáng)度。
材料準(zhǔn)備：尺寸相同的木條和塑料條、鉤碼若干、直尺、凳子
試驗(yàn)方法：將材料條一端固定在凳子上，另一端懸掛重物。用直尺測(cè)量材料條的傾斜程度，就能比較兩種材料的抗彎強(qiáng)度。
數(shù)據(jù)記錄：
試驗(yàn)總結(jié)：
2、分組討論并親自嘗試：材料的硬度測(cè)試。
試驗(yàn)準(zhǔn)備：尺寸相同的木板和泡沫板、特大鋼釘、塑料圓管
手拿鋼釘，放到塑料圓管上面，尖端沖下。鋼釘從圓管內(nèi)自然落下，砸痕深的材料較軟。
數(shù)據(jù)記錄：
試驗(yàn)總結(jié)：
3、討論并回答：你還能想出其他簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)的方法嗎？
如：繩子的抗拉強(qiáng)度如何測(cè)試。
（二）學(xué)寫技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)上面幾個(gè)試驗(yàn)，你認(rèn)為試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括哪些部分？
（三）能力提升：
對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品——橋梁模型進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)：
試驗(yàn)準(zhǔn)備：橋梁模型、砝碼若干、T形尺。
分組討論評(píng)價(jià)橋梁，然后分組進(jìn)行試驗(yàn)（測(cè)量橋梁的外型尺寸、承重能力、橋墩的垂直度和橋面的水平度），并寫出試驗(yàn)報(bào)告（附：技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告記錄稿）。
各組先討論如何進(jìn)行試驗(yàn)，達(dá)成共識(shí)后，一名代表起來(lái)發(fā)言，進(jìn)行交流后再進(jìn)行試驗(yàn)。
三、小結(jié)：1、技術(shù)試驗(yàn)的重要性。
2、幾種簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)的方法。
四、活動(dòng)拓展：
自己動(dòng)手檢驗(yàn)不同品牌的面巾紙的質(zhì)量（可從吸水性和韌性兩方面入手），并寫出試驗(yàn)報(bào)告。《簡(jiǎn)單三視圖的繪制》教學(xué)設(shè)計(jì)
濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
吳 濤
一、教材分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：了解技術(shù)語(yǔ)言的種類及其應(yīng)用，能繪制和識(shí)讀一些簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣，會(huì)使用幾種常用的規(guī)范的技術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流。
（1）在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。
例 根據(jù)不同的內(nèi)容和交流對(duì)象，采用口頭語(yǔ)言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、模型、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁(yè)等方式進(jìn)行交流。
（2）了解技術(shù)語(yǔ)言的種類及其應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡(jiǎn)單的三視圖。
例　技術(shù)語(yǔ)言包括技術(shù)圖樣、圖表、技術(shù)符號(hào)、精度要求、必要的文字說(shuō)明等。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了三視圖的形成原理和識(shí)圖，并且能夠補(bǔ)充不完整的三視圖的線條；高中立體幾何中有三視圖的內(nèi)容，有些同學(xué)已經(jīng)能夠畫三視圖，但畫得不規(guī)范。該段內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，要求用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生提出繪圖規(guī)范性的要求。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
了解并掌握三視圖繪制的一般步驟。
2、能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)用三視圖這種技術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)，與他人能夠進(jìn)行技術(shù)交流。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)、提高技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：三視圖的畫法步驟以及繪圖的規(guī)范性。
難點(diǎn)：能夠用三視圖技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)設(shè)計(jì)，進(jìn)行技術(shù)交流
五、教學(xué)策略與手段
在創(chuàng)設(shè)的情景活動(dòng)中進(jìn)行潛移默化學(xué)習(xí)和教師教授相結(jié)合的教學(xué)模式，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，采用教師講授，媒體演示，練習(xí)分析點(diǎn)評(píng)；學(xué)生自主閱讀，對(duì)比了解課文內(nèi)容，自主思考，討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）
六、教學(xué)準(zhǔn)備
泡沫塑料模型、三角板；powerpoint多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 時(shí)間 學(xué)生活動(dòng)
引入： 我們來(lái)看一張照片，這是2009年5月17日北川縣城的一張照片（播放圖片）。1年前的5.12，四川發(fā)生了汶川大地震，北川是當(dāng)時(shí)受災(zāi)最嚴(yán)重的地區(qū)，整個(gè)北川縣城變?yōu)橐黄瑥U墟。“一方有難，八方支援”，地震發(fā)生后，全國(guó)各地紛紛支援四川。我們山東省的對(duì)口支援地正是北川。新北川的重建工作已經(jīng)動(dòng)工（播放新北川圖片），這是新北川的規(guī)劃圖。新北川是異地重建，重建工作需要大量的建筑材料，但由于受災(zāi)的原因，建筑材料都是從外省購(gòu)進(jìn)的。現(xiàn)在有這樣一件事情：（播放幻燈）某工地急需建筑用磚，然而當(dāng)?shù)卮u廠因震災(zāi)都已無(wú)法生產(chǎn)，只能求助于外省的磚廠。 但由于該磚是抗震用異形磚，外省磚廠從沒(méi)生產(chǎn)過(guò)，生產(chǎn)的話需要先給它提供磚的圖紙。于是這里有項(xiàng)工作需要請(qǐng)同學(xué)們幫助完成，給外省的磚廠提供該磚的圖紙。 播放幻燈圖片地震后的北川播放幻燈圖片新北川規(guī)劃圖播放幻燈援川任務(wù)展示磚模型 2分鐘 看圖片看圖片學(xué)生觀察（半分鐘）
3分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家完成這項(xiàng)任務(wù)。 巡視 3分鐘 學(xué)生畫圖
時(shí)間到，前后2排為一個(gè)組，請(qǐng)大家交換一下所畫的圖，互批一下，并給打一下分，10分為滿分。請(qǐng)每個(gè)組選出一張你小組認(rèn)為最好的圖。 巡視，收幾個(gè)組的圖 2分鐘 學(xué)生討論批圖
我們來(lái)看一下幾個(gè)組所畫的圖，看一看所畫的圖的有什么問(wèn)題？會(huì)打幾分？為什么？ 實(shí)物投影展示學(xué)生的圖，同時(shí)對(duì)比找學(xué)生點(diǎn)評(píng) 3分鐘2分鐘 學(xué)生討論點(diǎn)評(píng)
這幾張圖，不用看他畫的正確不正確，一律都要給0分。（針對(duì)徒手畫的圖）我們現(xiàn)在要畫的是一張圖紙，所以不能簡(jiǎn)單的徒手畫圖，必須使用尺子等繪圖工具。請(qǐng)大家注意這一點(diǎn)。 給學(xué)生所畫的圖打分，挑徒手畫的都給0分，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)下補(bǔ)充完整三視圖
三視圖我們已經(jīng)補(bǔ)充完整了，但剛才我們一直是在討論畫的結(jié)果，而對(duì)于畫的過(guò)程，我們來(lái)關(guān)注一下。請(qǐng)一名同學(xué)上黑板上來(lái)畫一下，看該同學(xué)畫的時(shí)候，同學(xué)們也回憶、對(duì)比一下你畫圖的過(guò)程步驟是怎樣的？ 3分鐘 一名學(xué)生畫，其他學(xué)生觀看
對(duì)于該同學(xué)畫的過(guò)程，同學(xué)們有什么問(wèn)題沒(méi)有？ 2分鐘 學(xué)生討論，發(fā)言
在我看來(lái)，該同學(xué)畫的過(guò)程中主要問(wèn)題是畫得不規(guī)范！請(qǐng)同學(xué)們看一下課本78頁(yè)，彎板零件的繪制過(guò)程。對(duì)比一下同學(xué)們自己畫的過(guò)程，存在什么問(wèn)題？ 3分鐘 學(xué)生看書學(xué)生談問(wèn)題
畫圖時(shí)我們應(yīng)當(dāng)先做好一些準(zhǔn)備：首先對(duì)該物體進(jìn)行形體分析，了解一下它的形狀。確定一下它如何擺放，選定主視圖。在選主視圖的時(shí)候，我們需要注意這幾點(diǎn)（看幻燈）：*選擇能反映物體主要形狀特征的方向；*物體擺放使盡可能多的表面平行或垂直于投影面然后我們?cè)匍_始作圖。*作圖要先布置圖面，畫作圖基準(zhǔn)線 播放幻燈擺模型演示 2分鐘 學(xué)生看幻燈
下面來(lái)看一下繪制的動(dòng)畫演示 播放幻燈，并說(shuō)明介紹 3分鐘 學(xué)生看幻燈
回到我們畫的磚的三視圖我們角色轉(zhuǎn)換一下：假定你是山東某磚廠的生產(chǎn)負(fù)責(zé)人，收到了圖紙，按照該圖紙，是否可以制造生產(chǎn)了？ 播放幻燈提問(wèn)學(xué)生 2分鐘 學(xué)生討論發(fā)言，找問(wèn)題：沒(méi)有尺寸
有的同學(xué)提到了，對(duì)于該磚，光有圖而沒(méi)有尺寸/比例，磚廠是沒(méi)法進(jìn)行生產(chǎn)的。我們畫完了三視圖，但只是進(jìn)行了繪制圖紙第一步。還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行第二步將尺寸標(biāo)注上。有圖有尺寸才是一張完整圖紙！圖紙完整，磚廠才能夠進(jìn)行制造生產(chǎn)。 播放幻燈播放幻燈尺寸標(biāo)注 2分鐘
我們來(lái)看2張零件的圖紙 播放幻燈零件圖紙 1分鐘
對(duì)比、回顧一下我們繪制的三視圖，同學(xué)們有什么樣的感受？ 3分鐘 學(xué)生發(fā)言
只有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范準(zhǔn)確的圖紙，別人才能了解你的設(shè)計(jì)的全部細(xì)節(jié)，制作者才有可能根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行制作，使你的設(shè)計(jì)方案成為現(xiàn)實(shí)。我們最后回顧一下三視圖的繪制過(guò)程。 課堂總結(jié)，回放三視圖繪制幻燈 2分鐘
課后作業(yè)：用三視圖表達(dá)設(shè)計(jì)方案 播放作業(yè)幻燈
八、板書設(shè)計(jì)
三視圖的繪制
1、圖形繪制
形體分析、確定主視圖、作圖步驟
2、尺寸標(biāo)注簡(jiǎn)單三視圖的繪制
濟(jì)北中學(xué) 張斌
【教學(xué)內(nèi)容】
本節(jié)是比較重要的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)答物體的三視圖，包括尺寸標(biāo)注。
【對(duì)象分析】
三視圖的有關(guān)知識(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)，有一定基礎(chǔ)，但與數(shù)學(xué)中的三視圖又是有區(qū)別的，這是學(xué)生重點(diǎn)掌握的。根據(jù)課程特點(diǎn)與學(xué)生喜歡動(dòng)手的情況，宜采用講練結(jié)合的方式來(lái)上課。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：掌握簡(jiǎn)單三視圖的繪制方法
過(guò)程與方法：經(jīng)歷三視圖的繪制過(guò)程。切割法、疊加法
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受技術(shù)交流中三視圖的魅力，形成科學(xué)的空間三維思維方式，進(jìn)而養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：三視圖的繪制
難點(diǎn)：尺寸標(biāo)注
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo) 入】
【師】：工人師傅是怎樣根據(jù)圖紙制成零件的呢？
【生】：（思考）
【師】：動(dòng)畫演示“由三視圖繪制立體圖”
【師】：本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)技術(shù)交流的語(yǔ)言之一“三視圖”的繪制
【新 課】
圖形繪制
1、形體分析 切割法，疊加法
【師】：我們可以把彎板看成“底板”和“豎板”疊加起來(lái)的兩部分；
底板上切割去一個(gè)方槽，豎板兩側(cè)各有一個(gè)切角。
2、選主視圖 注意事項(xiàng)：
(1) 物體擺放應(yīng)使盡可能多的表面平行或垂直與投影面
(2)選擇能反映物體主要形狀特征的方向?yàn)橹饕晥D投影方向
(3)同時(shí)考慮使俯視圖和左視圖簡(jiǎn)單易畫，虛線少
3、作圖步驟 動(dòng)畫演示，并讓學(xué)生動(dòng)手
【師】：同學(xué)們請(qǐng)拿出一張白紙，跟著老師的步驟練習(xí)畫三視圖
【生】：畫圖實(shí)踐
(1)布置圖面，畫作圖基準(zhǔn)線
(2)畫彎板的三視圖
(3)畫方槽和切角的三視圖
(4)檢查有無(wú)重復(fù)或遺漏，擦掉多余的線，可見輪廓線描成粗實(shí)線
二、尺寸標(biāo)注
【師】：工人師傅能根據(jù)這樣的三視圖做出零件嗎？
【生】：（思考）不能
【師】：缺少什么？
【生】：尺寸大小
【師】：尺寸是三視圖的重要內(nèi)容之一
尺寸分類
定形尺寸 確定形狀
【師】： 定位尺寸 確定位置
總體尺寸 總體大小
標(biāo)注要求
正確、完整、清晰、合理
方法步驟
【師】：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的步驟為你畫的三視圖標(biāo)注尺寸
(1)形體分析
(2)選擇尺寸基準(zhǔn)
(3)逐個(gè)標(biāo)出各部分的定形尺寸和定位尺寸
(4)標(biāo)出各部分之間的定位尺寸
(5)總體尺寸
(6)檢查
三、課堂練習(xí)：畫出電視機(jī)底座泡沫塑料包裝的三視圖
【能力拓展】：根據(jù)三視圖畫立體圖
思 考：你能根據(jù)三視圖畫出立體圖嗎？你有什么好方法？
動(dòng)畫演示：利用三視圖畫立體圖
方法總結(jié)：
1.面動(dòng)成體。把主視圖沿一條線段向左上方延長(zhǎng)，形成體
2.根據(jù)俯視圖和左視圖確定立體圖形狀
練習(xí)：畫出課本77頁(yè)其余各圖的立體圖
【課堂總結(jié)】
1、三視圖的畫法
(1)圖形繪制
(2)尺寸標(biāo)注
2、根據(jù)三視圖畫立體圖的方法《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
山東省濟(jì)南第一中學(xué) 焦學(xué)仕
一、教材內(nèi)容分析
1.教材中的地位和作用
　　本節(jié)是地質(zhì)出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》 第二章第三節(jié)的內(nèi)容。
本節(jié)內(nèi)容將技術(shù)與設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，是由技術(shù)向設(shè)計(jì)過(guò)渡的小節(jié)。本節(jié)教材從“設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)”和“技術(shù)發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供條件”兩個(gè)方面辯證的論述了技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。它是本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵內(nèi)容。
2.教材重點(diǎn)難點(diǎn)：理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系。
二、學(xué)生分析
　 進(jìn)入高中，學(xué)生的觀察能力和思維能力都有了大幅的提高，同時(shí)辨證思維也在逐步發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系會(huì)有較為深刻的理解；同時(shí)，對(duì)于社會(huì)與生活，科技與進(jìn)步，學(xué)生充滿了興趣與關(guān)注，如何把握學(xué)生特點(diǎn)，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，是本課成功設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
三、教學(xué)策略
從教材內(nèi)容看，一方面，設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步；另一方面，技術(shù)發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了條件，也可以說(shuō)技術(shù)促進(jìn)了設(shè)計(jì)的發(fā)展。兩者是相輔相成的辯證關(guān)系。基于此，我在本課中安排了“技術(shù)促進(jìn)設(shè)計(jì)還是設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)”的辯論，通過(guò)辯論，讓學(xué)生將技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)辯論過(guò)程的體驗(yàn)，對(duì)于教材所闡述的觀點(diǎn)理解地更為深刻和透徹。整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。學(xué)生是辯論的主體，教師充當(dāng)參與者、引導(dǎo)者和鼓動(dòng)者。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系。
2、鍛煉學(xué)生的交流、合作以及評(píng)價(jià)的能力。
　　 交流：能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽隊(duì)友以及對(duì)方辯友的發(fā)言，予以補(bǔ)充
或辯駁。
合作：能與隊(duì)友合作完成辯論對(duì)策的確立、資料整理、論據(jù)收集、辯詞寫作等。
評(píng)價(jià)：能根據(jù)對(duì)方辯友的發(fā)言及時(shí)調(diào)整辯論對(duì)策。
五、辯論流程
正方：技術(shù)促進(jìn)設(shè)計(jì) 反方：設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)
序號(hào) 程 序 時(shí) 間 備 注
1 正方一辯開篇立論 2分鐘
2 反方一辯開篇立論 2分鐘
3 正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯 1分30秒 每個(gè)提問(wèn)不超過(guò)10秒
4 反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯 1分30秒 每個(gè)提問(wèn)不超過(guò)10秒
5 正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯 1分30秒
6 反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯 1分30秒
7 正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié) 2分鐘
8 反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié) 2分鐘
9 自由辯論（正方先開始） 8分鐘 雙方各4分鐘
10 觀眾向反方提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題
除四辯外任意辯手回答 回答時(shí)間不超過(guò)1分鐘
11 觀眾向正方提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題
除四辯外任意辯手回答 回答時(shí)間不超過(guò)1分鐘
12 反方四辯總結(jié)陳詞 3分鐘
13 正方四辯總結(jié)陳詞 3分鐘
六、評(píng)委（教師）作最后的點(diǎn)評(píng)
通過(guò)剛才的辯論，我們更加清楚了技術(shù)與設(shè)計(jì)之間的辯證關(guān)系。一方面，技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明與革新，設(shè)計(jì)催化了發(fā)明與革新，從而促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。另一方面，技術(shù)的發(fā)展又為設(shè)計(jì)的創(chuàng)新提供了新的基礎(chǔ)，推動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)入新的世界。由此可見，技術(shù)與設(shè)計(jì)是相互依存，相互促進(jìn)的，而它們的結(jié)合點(diǎn)就是“創(chuàng)新”。
七、評(píng)委評(píng)出最佳辯手
八、評(píng)委評(píng)分，宣布優(yōu)勝隊(duì)技術(shù)試驗(yàn)及其方法
濟(jì)南中學(xué) 周秀琴
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》是地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì)①》第五章第二節(jié)內(nèi)容，也是全書的重點(diǎn)之一。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，具有不可替代的作用。
本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、設(shè)想、測(cè)試等過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，為后面的內(nèi)容——評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
通過(guò)前面四章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)有了一定的了解，而且體驗(yàn)了一次完整的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。但對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以難以理解技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)的關(guān)鍵。因此，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為本節(jié)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力有較大差異，因此，分組試驗(yàn)時(shí)安排要合理，以達(dá)到以強(qiáng)帶弱的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中的重要性。
（2）能夠完成簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)的方法，并寫出規(guī)范的試驗(yàn)報(bào)告。
2．過(guò)程與方法
親歷技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程，體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受技術(shù)試驗(yàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和高度的社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)設(shè)計(jì)要求使用簡(jiǎn)單的方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試。
五、教學(xué)策略
在教學(xué)過(guò)程中，我致力于構(gòu)建高效課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在感悟、合作探究中獲得知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
具體教學(xué)策略如下：
1、充分利用課前一分鐘，進(jìn)行前置導(dǎo)入。運(yùn)用從高精尖的技術(shù)領(lǐng)域到學(xué)生熟悉的醫(yī)療、通訊、交通等生活領(lǐng)域技術(shù)試驗(yàn)圖片的展示，讓學(xué)生感受到技術(shù)試驗(yàn)的普遍性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2、應(yīng)用“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論”，讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)的方法。
3、以小組為單位合作探究，充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的技術(shù)素養(yǎng)。
4、將學(xué)生自己制作的橋梁模型作品做教具，來(lái)探討檢測(cè)的方法，有利于學(xué)生將新知識(shí)納入到已有的知識(shí)體系中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、同樣尺寸的木條和塑料條、鉤碼若干、直尺。
2、木板、泡沫板、塑料圓管、特大鋼釘。
3、橋梁模型、砝碼若干、T型尺。
（以上材料均為每小組一份）
4、多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）感悟：技術(shù)試驗(yàn)是檢驗(yàn)產(chǎn)品性能、質(zhì)量的科學(xué)手段。
1、前置導(dǎo)入：
利用課前一分鐘，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞一系列關(guān)于航空航天、國(guó)防、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通訊、交通等領(lǐng)域技術(shù)試驗(yàn)的圖片，感受到從高、精、尖的技術(shù)領(lǐng)域到我們生活的方方面面都存在技術(shù)試驗(yàn) ，使學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。感受到技術(shù)試驗(yàn)的普遍性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、播放汽車安全性碰撞試驗(yàn)視頻，讓學(xué)生思考：
（1）汽車碰撞試驗(yàn)有什么作用？
（2）為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌之間相互討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，最后師生交流。
在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出技術(shù)試驗(yàn)的重要性：技術(shù)試驗(yàn)是檢驗(yàn)產(chǎn)品性能、質(zhì)量的科學(xué)手段；技術(shù)試驗(yàn)是評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要前提。
3、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合自學(xué)結(jié)果和對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，分組討論并完成表格，體會(huì)技術(shù)試驗(yàn)的普遍性。
技術(shù)試驗(yàn)存在于三個(gè)階段：
試 驗(yàn) 階 段 試 驗(yàn) 目 的 舉 例
材料的性能、 質(zhì)量檢測(cè) 建筑材料的抗彎、抗剪能力試驗(yàn)
汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的試驗(yàn)、輪胎的試驗(yàn)
生產(chǎn)成品的試驗(yàn)
討論結(jié)束后，各組派代表起來(lái)說(shuō)自學(xué)結(jié)果，師生交流，在教師的引導(dǎo)下共同完成表格。
（二）合作探究：簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)
1、分組討論并親自嘗試：如何測(cè)試兩種材料的抗彎強(qiáng)度。
材料準(zhǔn)備：尺寸相同的木條和塑料條、鉤碼若干、直尺、凳子
通過(guò)小組的合作探究，討論材料抗彎強(qiáng)度的試驗(yàn)方法。
形成一致意見后，小組派代表發(fā)言，師生共同總結(jié)試驗(yàn)方法：將材料條一端固定在凳子上，另一端懸掛重物。用直尺測(cè)量材料條的傾斜程度，就能比較兩種材料的抗彎強(qiáng)度。
然后，以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，并將試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)總結(jié)寫在學(xué)案上。
試驗(yàn)結(jié)束后，師生共同交流，分享試驗(yàn)過(guò)程。
2、分組討論并親自嘗試：材料的硬度測(cè)試。
試驗(yàn)準(zhǔn)備：尺寸相同的木板和泡沫板、特大鋼釘、塑料圓管
以小組為單位，探討材料硬度的試驗(yàn)方法。
試驗(yàn)結(jié)束后，小組派代表發(fā)言，師生共同總結(jié)試驗(yàn)方法：將塑料圓管立起，放到木板或泡沫板上。 手拿鋼釘，放到圓管上面，尖端沖下。鋼釘從圓管內(nèi)自然落下。根據(jù)凹痕比較兩塊材料的硬度。
3、小組討論：你還能想出其他簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)的方法嗎？
學(xué)生先分組討論，各抒己見自己能想到的簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)方法。
學(xué)生討論結(jié)束后，派代表發(fā)言。
在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)出繩子抗拉強(qiáng)度的試驗(yàn)方法：將繩子的一端固定，另一端懸掛砝碼，由少到多依次增加。直到繩子被拉斷為止。使繩子剛好拉斷的砝碼重量就是繩子的抗拉強(qiáng)度。
4、學(xué)寫技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。
教師引導(dǎo)：通過(guò)上面的試驗(yàn)，你認(rèn)為試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)怎么寫？
以材料的抗彎強(qiáng)度試驗(yàn)為例，師生共同總結(jié)試驗(yàn)報(bào)告的寫法。
試驗(yàn)名稱
試驗(yàn)?zāi)康?br/>試驗(yàn)準(zhǔn)備
（材料、儀器、工具和設(shè)備）
試驗(yàn)步驟與數(shù)據(jù)記錄
試驗(yàn)總結(jié)
5、將學(xué)生自己制作的橋梁模型作品做教具，讓學(xué)生自己來(lái)探討檢測(cè)的方法，并寫出試驗(yàn)報(bào)告。
試驗(yàn)準(zhǔn)備：橋梁模型、砝碼若干、T形尺。
（1）分組討論如何檢測(cè)橋梁，達(dá)成共識(shí)后，一名代表起來(lái)發(fā)言，交流討論結(jié)果。
（2）分組進(jìn)行試驗(yàn)（測(cè)量橋梁的外型尺寸、承重能力、橋墩的垂直度和橋面的水平度），并寫出試驗(yàn)報(bào)告（附：技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告記錄稿）。
（三）小結(jié)：
1、技術(shù)試驗(yàn)的重要性。
2、幾種簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)的方法。
（四）活動(dòng)拓展：
自己動(dòng)手檢驗(yàn)不同品牌的面巾紙的質(zhì)量（可從吸水性和韌性兩方面入手），并寫出試驗(yàn)報(bào)告。
八、教學(xué)反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)多種形式的活動(dòng)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到技術(shù)試驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在產(chǎn)品檢測(cè)過(guò)程中，我選用學(xué)生設(shè)計(jì)的作品——橋梁模型做教具，一下拉近了學(xué)生與技術(shù)試驗(yàn)的心理距離，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我選取了易于實(shí)現(xiàn)的技術(shù)試驗(yàn)，讓學(xué)生分小組合作探究，經(jīng)歷討論試驗(yàn)方法，總結(jié)交流、進(jìn)行試驗(yàn)、寫出試驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，完成了從實(shí)踐到理論的升華。
但是，由于試驗(yàn)次數(shù)多，在時(shí)間上不易把握。同時(shí)，由于學(xué)生的動(dòng)手能力各不相同，在分組試驗(yàn)時(shí)，需要合理安排。
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5濟(jì)南市2009年高中通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教學(xué)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)優(yōu)化我們的設(shè)計(jì)
章丘市第五中學(xué)
王廣銀
2009年5月
評(píng)價(jià)優(yōu)化我們的設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)》（地質(zhì)版）《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第三節(jié)，第二課時(shí)
【教材分析】
《評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)》這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，也是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)是一個(gè)產(chǎn)生有用產(chǎn)品的創(chuàng)造性的計(jì)劃過(guò)程，而評(píng)價(jià)和優(yōu)化是確保產(chǎn)品能夠完美的體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖和在可行的條件下最大限度的求得最完善、最高效、最可行的強(qiáng)有力的保證。
本節(jié)主要內(nèi)容是“評(píng)價(jià)優(yōu)化我們的設(shè)計(jì)”。第一課時(shí)“設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基本原則及運(yùn)用”是理論性的探討，本節(jié)則是評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐，兩者相輔相成，共同構(gòu)成評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【學(xué)情分析】
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)評(píng)價(jià)、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)方案發(fā)生了很大興趣，產(chǎn)生了較強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)自我的愿望。但是，會(huì)有另一部分學(xué)生還沒(méi)有真正擺脫思維惰性，不重視評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。因此，教師在本節(jié)教學(xué)策劃中要變化教學(xué)手段強(qiáng)化評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)的行為。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異性十分突出，應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是僅僅看重評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)的結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
①通過(guò)實(shí)踐，理解設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基本原則，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)原則之間相互制約的關(guān)系；
②能在分析測(cè)試結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)措施，并寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。
2.過(guò)程與方法
初步領(lǐng)悟“以人為本”的設(shè)計(jì)思想；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注技術(shù)產(chǎn)品與自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、道德倫理的密切關(guān)系及相互應(yīng)用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生評(píng)價(jià)、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)，并寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確理解評(píng)價(jià)、優(yōu)化的全面性、適用性和針對(duì)性。
【教學(xué)理念】
面對(duì)新課程，師生基本處于相同的起跑線，教師應(yīng)帶著“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)”這樣的理念來(lái)教學(xué)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用、落實(shí)學(xué)生的主體地位，成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教學(xué)規(guī)律的研究者。在教學(xué)過(guò)程中，采用教師案例分析，學(xué)生自主探究、合作交流等教學(xué)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、模型、學(xué)案。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
（投影5·12四川大地震后的照片）
5·12四川大地震給中國(guó)人民帶來(lái)了巨大的創(chuàng)傷，同時(shí)也看到中國(guó)人民更加堅(jiān)強(qiáng)。圖片中孩子們筆直的坐姿，堅(jiān)定的眼神，特別是眼睛里透出的強(qiáng)烈的求知欲望，深深地打動(dòng)了我們。同學(xué)們肯定也想為他們做些什么。
小朋友的桌子上空蕩蕩的，我們可以送給他們什么呢？前段時(shí)間，通過(guò)大家巧妙的構(gòu)思和精心設(shè)計(jì)，制作出了多功能學(xué)習(xí)用品盒，雖然是簡(jiǎn)單作品，但它凝聚了我們自己的心血，是我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)踐設(shè)計(jì)的成果。今天呢，就讓我們一起來(lái)評(píng)價(jià)并優(yōu)化多功能學(xué)習(xí)用品盒，讓它更適合這些小朋友們使用，同時(shí)把我們的關(guān)心、牽掛和祝福帶給四川的小朋友們。
（板書：評(píng)價(jià)優(yōu)化我們的設(shè)計(jì)）
（投影出示教學(xué)目標(biāo)）
二、新課講解
多功能學(xué)習(xí)用品盒的評(píng)價(jià)、優(yōu)化
教師：如何評(píng)價(jià)多功能學(xué)習(xí)用品盒的設(shè)計(jì)？
學(xué)生：是否體現(xiàn)設(shè)計(jì)基本原則，是否符合設(shè)計(jì)的要求。
教師：首先看一下設(shè)計(jì)要求。
（投影學(xué)習(xí)用品盒的功能、技術(shù)指標(biāo)及其他要求）
教師：通過(guò)多功能學(xué)習(xí)用品盒的設(shè)計(jì)要求，我們可以看出，這是個(gè)實(shí)用型的簡(jiǎn)單產(chǎn)品，我們應(yīng)主要考慮哪些評(píng)價(jià)原則？
學(xué)生：首先可選定為使用功能，其次為美觀性，然后考慮其他因素，如安全性、經(jīng)濟(jì)性。
教師：同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)小組，討論如何評(píng)價(jià)與優(yōu)化我們的多功能學(xué)習(xí)用品盒的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)，把我們思考、討論的內(nèi)容記錄下來(lái)，寫出設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)報(bào)告。
教師：首先，多功能學(xué)習(xí)用品盒在使用功能方面，還可以怎樣優(yōu)化？
學(xué)生：討論，回答。
（增加放置光盤功能、時(shí)間顯示、放眼鏡盒、置照片等）
教師：怎樣使多功能學(xué)習(xí)用品盒更加符合美觀性原則？
學(xué)生：討論，回答。
（書插上面改成圓弧形向前傾斜的，既好看又方便拿書；邊框上平面改成半圓形，整體協(xié)調(diào)；表面涂漆或貼紙）
教師：還可以從哪些方面來(lái)優(yōu)化我們?cè)O(shè)計(jì)的多功能學(xué)習(xí)用品盒？
學(xué)生：討論，回答。
（從人機(jī)工程學(xué)角度考慮，改平面形狀以減少占用面積；是否加以固定等。）
教師：請(qǐng)各小組填一下設(shè)計(jì)表格，畫出設(shè)計(jì)圖，到講臺(tái)來(lái)展示你們優(yōu)化后的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后由其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在設(shè)計(jì)的交流過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重提煉關(guān)鍵的技術(shù)信息，要客觀的看待別人的評(píng)價(jià)，擇其優(yōu)者而用以改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，從而使交流的過(guò)程成為改進(jìn)自己設(shè)計(jì)，開闊視野的過(guò)程，因此同學(xué)們要有虛心的態(tài)度和寬容的胸懷來(lái)看待他人的評(píng)價(jià)。
學(xué)生：展示，自評(píng)，他評(píng)。
（在小組評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不能充當(dāng)旁觀者，要積極參與、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法及語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。之后，教師還應(yīng)就具體作品結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)說(shuō)明及總結(jié)性評(píng)價(jià)。在總結(jié)性評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)以事實(shí)為基礎(chǔ)，盡可能說(shuō)出作品的閃光點(diǎn)，以欣賞和寬容的態(tài)度進(jìn)行賞識(shí)教育以激勵(lì)學(xué)生，但也要客觀指出同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中存在的問(wèn)題和在介紹與評(píng)價(jià)作品時(shí)有待提高的思想方法和表達(dá)能力等，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注和反思。）
教師：通過(guò)上面的評(píng)價(jià)、優(yōu)化，許多作品都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的一般原則，在設(shè)計(jì)要求上也基本達(dá)到了目的，而且充分考慮了地震災(zāi)區(qū)孩子的需要，體現(xiàn)了同學(xué)們的愛心和社會(huì)責(zé)任心。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須把握住設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)要求，并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷的進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，我相信你們也可以做到這一點(diǎn)。
三、總結(jié)收獲
請(qǐng)同學(xué)們談一下本節(jié)課你的收獲。
四、課外作業(yè)
不斷優(yōu)化你的設(shè)計(jì)方案，并制作出多功能學(xué)習(xí)用品盒。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一件日用品，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)優(yōu)化。（選做）認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試 平陰第一中學(xué) 周紅
《認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試》
教案設(shè)計(jì)者：周紅
平陰縣第一中學(xué)
出版社：地質(zhì)出版社
書名：通用技術(shù) 必修1 《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》
5.2 認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試
平陰縣第一中學(xué) 周紅
一、教材內(nèi)容分析及地位
本節(jié)是地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第二節(jié)。技術(shù)測(cè)試是設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新與技術(shù)推廣過(guò)程中的作用不可忽視，它是解決技術(shù)問(wèn)題的一個(gè)重要方法，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。
教材邏輯性強(qiáng)且有很多充實(shí)的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教材的這種編排方式對(duì)于落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)起了很好的鋪墊作用。但是，相對(duì)于蘇教版，本節(jié)內(nèi)容對(duì)于技術(shù)試驗(yàn)介紹過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生往往會(huì)把技術(shù)試驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)混淆，所以對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的知識(shí)加以補(bǔ)充拓展。
二、學(xué)情分析
1、技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一節(jié)的要求較高，即要求學(xué)生了解技術(shù)測(cè)試和測(cè)試設(shè)備，又要求學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試，還要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行測(cè)試并寫出測(cè)試報(bào)告、對(duì)設(shè)計(jì)提出修正的意見；
2、學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容接觸不多；本節(jié)課對(duì)試驗(yàn)設(shè)備也有一定的要求；技術(shù)試驗(yàn)還要有別于科學(xué)實(shí)驗(yàn)；既要考慮安全問(wèn)題又要爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作；
3、最后本節(jié)課的內(nèi)容多但課時(shí)少。
所以，在教學(xué)活動(dòng)中要力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)測(cè)試本身具有探索性。技術(shù)測(cè)試對(duì)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)不斷探究的精神，體驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題的艱辛和感受獲得成功的愉悅，養(yǎng)成百折不撓的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度具有廣泛的教育價(jià)值。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用，所以一定要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去做、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手做些小試驗(yàn)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中加深體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化技術(shù)測(cè)試的意識(shí)。
三、教學(xué)策略
通過(guò)表象的認(rèn)識(shí)上升到理論的認(rèn)知。把理論上的知識(shí)再與貼近同學(xué)們生活、身邊對(duì)應(yīng)的事例結(jié)合，進(jìn)一步讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。最后要求學(xué)生完成一個(gè)完整、周密的技術(shù)測(cè)試來(lái)提升他們對(duì)本節(jié)知識(shí)的全面、透徹的認(rèn)識(shí)。
(1)結(jié)合生活事例總結(jié)出什么是技術(shù)測(cè)試及其重要性
(2)利用多媒體手段讓學(xué)生切實(shí)的去感受到他們不太熟悉的一些領(lǐng)域。通過(guò)圖片、視頻材料讓學(xué)生了解幾種技術(shù)試驗(yàn)的方法，并通過(guò)案例對(duì)比分析，讓學(xué)生明確技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)探究活動(dòng)中的一種重要的技術(shù)方法。
(3)讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，初步掌握簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)的方法和試驗(yàn)報(bào)告的寫作。通過(guò)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)不斷探究的精神，體驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題的艱辛和感受獲得成功的愉悅。體驗(yàn)一個(gè)科學(xué)的、完整的、規(guī)范的技術(shù)測(cè)試活動(dòng)作為對(duì)本節(jié)知識(shí)的一個(gè)歸納。
四、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：具有初步的技術(shù)試驗(yàn)的操作技能，能進(jìn)行基本的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)指標(biāo)測(cè)量，會(huì)寫簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。
（2）過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)的方法，理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度和對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)責(zé)任感，形成富有責(zé)任感的技術(shù)設(shè)計(jì)觀。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試的重要性；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。
難點(diǎn)：技術(shù)試驗(yàn)方法
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入 設(shè)計(jì)流程框架圖，說(shuō)明技術(shù)測(cè)試的地位和重要性 由整體入手，引起學(xué)生重視
自主探究5分鐘 提問(wèn) 1、舉例說(shuō)明技術(shù)檢測(cè)的目的？ 學(xué)生自學(xué)5.2內(nèi)容，小組討論，填寫講學(xué)稿。 課本中內(nèi)容教材邏輯性強(qiáng)且有很多充實(shí)的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式就可以掌握，采用自主探究學(xué)習(xí)，解決課時(shí)不夠
2、我國(guó)元朝著名紡織家黃道婆十分據(jù)重視紡織過(guò)程中各環(huán)節(jié)的檢測(cè)工序，據(jù)記載，她去海南了解木棉紡織工藝時(shí)，曾用懸吊重物的方法對(duì)用來(lái)織布的木棉線的抗拉能力進(jìn)行過(guò)定量測(cè)試．她的這種測(cè)試是（　　　）Ａ　對(duì)木棉布成品的測(cè)試Ｂ　織布前對(duì)所用原料的測(cè)試Ｃ　織布過(guò)程中對(duì)木棉布質(zhì)量的測(cè)試Ｄ　對(duì)木棉纖維長(zhǎng)度的測(cè)試
3、你知道的常用測(cè)試儀器有哪些？根據(jù)學(xué)生的回答引申，行業(yè)的不同，相應(yīng)的量具和測(cè)試設(shè)備就會(huì)不同。如測(cè)試長(zhǎng)度的儀器
4、怎樣用簡(jiǎn)易方法測(cè)試一根細(xì)繩所承受的最大拉力？
注：激勵(lì)學(xué)生積極思考積極回答問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)挑選書皮紙或彩色卡紙一張，為后面紙的試驗(yàn)做準(zhǔn)備。為了后面試驗(yàn)的差異性，各班只準(zhǔn)備4張16開書皮紙，4張16開彩色卡紙。
技術(shù)測(cè)試的重要性3分鐘 【案例分析】：2008年“三鹿腎結(jié)石奶粉事件”給我們什么啟示？問(wèn)題：三鹿公司在技術(shù)測(cè)試三個(gè)階段均不到位 蛋白質(zhì)檢測(cè)方法不準(zhǔn)確 小組交流討論回答閱讀講學(xué)稿技術(shù)測(cè)試的重要性和案例分析材料 與生活聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到技術(shù)測(cè)試的重要性，以及技術(shù)測(cè)試方法不是一成不變，而是不斷發(fā)展的。讓學(xué)生感受到技術(shù)試驗(yàn)就在我們身邊，是我們生活的一部分。
【小結(jié)】無(wú)論什么產(chǎn)品,大到航天飛機(jī),小到吃穿用的生活用品,設(shè)計(jì)制造出來(lái)的產(chǎn)品都要進(jìn)行一系列的試驗(yàn),來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)是否合理,性能是否達(dá)到要求。通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。
引入技術(shù)試驗(yàn)2分鐘 【試驗(yàn)】“折紙游戲”——紙張對(duì)折的次數(shù)。不同類型、大小的紙張對(duì)折次數(shù)比較學(xué)生自己隨機(jī)準(zhǔn)備，找?guī)讉€(gè)典型到講臺(tái)演示。【小結(jié)】：對(duì)折次數(shù)和紙張的大小、厚薄無(wú)關(guān)和紙張的纖維抗破壞強(qiáng)度有關(guān)。不同紙張的的對(duì)折次數(shù)的探究，實(shí)際上就是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)。 學(xué)生先設(shè)想對(duì)折次數(shù)，再實(shí)際動(dòng)手對(duì)折，通過(guò)對(duì)比感受技術(shù)測(cè)試 用一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)來(lái)引入，打破學(xué)生對(duì)“技術(shù)試驗(yàn)”的陌生感，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并為后面的學(xué)生試驗(yàn)做鋪墊。
技術(shù)試驗(yàn)分類 對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。 學(xué)生閱讀講學(xué)稿技術(shù)試驗(yàn)部分 做了解不作重點(diǎn)要求
過(guò)渡 試驗(yàn)方法著重介紹試驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程，而試驗(yàn)?zāi)康膮^(qū)分試驗(yàn)主要以目的來(lái)區(qū)分。兩者有時(shí)是相同的，比如強(qiáng)化試驗(yàn)法通常試驗(yàn)?zāi)康氖菣z測(cè)成品的性能 根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康牟煌M(jìn)行的分類容易與試驗(yàn)方法相混淆，這里要特別強(qiáng)調(diào)兩者區(qū)別。
技術(shù)試驗(yàn)方法8分鐘 試驗(yàn)方法 特點(diǎn) 典型實(shí)例 試驗(yàn)方法有很多，突出的講些典型的，常用的方法。由于學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，通過(guò)圖片、視頻等資料讓學(xué)生能更真實(shí)的感受不同試驗(yàn)方法的特點(diǎn)。
優(yōu)選試驗(yàn)法 選定若干次典型試驗(yàn)，推出試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果。 農(nóng)業(yè)中的對(duì)比試驗(yàn) 觀看農(nóng)業(yè)中水稻對(duì)比試驗(yàn)圖片
模擬試驗(yàn)法 再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)發(fā)生的情況 汽車的碰撞試驗(yàn) 觀看視頻：汽車模擬碰撞試驗(yàn)
【問(wèn)題】在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀客瑢W(xué)們還知道哪些模擬試驗(yàn)的方法？用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。可能例舉的模擬試驗(yàn)法：水利工程模擬、航空地面模擬試驗(yàn)、神州三號(hào)模擬人試驗(yàn)等。 小組討論回答
虛擬試驗(yàn)法 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)才能虛擬 火星表面登陸場(chǎng)景 觀看火星車探測(cè)火星表面的場(chǎng)景效果
【問(wèn)題】采用虛擬試驗(yàn)方法比傳統(tǒng)的方法有什么好處？采用虛擬樣機(jī)技術(shù)，很多試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi) 小組討論回答
強(qiáng)化試驗(yàn)法 通過(guò)強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，提高試驗(yàn)效率 安全帽的載重試驗(yàn) 觀看安全帽測(cè)試工具圖片和視頻
移植試驗(yàn)法 在有差異的實(shí)物之間將某些共同因素進(jìn)行移植 南橘北枳
【小結(jié)】從以上的試驗(yàn)中我們知道,技術(shù)試驗(yàn)是從多方面多角度地檢驗(yàn)材料,產(chǎn)品性能的技術(shù)手段，試驗(yàn)方法也不局限于上面提到的5種方法，同學(xué)們也可以在實(shí)踐中自己總結(jié)出更多的試驗(yàn)方法。技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)中，通常是多種試驗(yàn)方法同時(shí)使用。
鞏固練習(xí) 1、為了測(cè)試汽車安全氣囊的安全性，用計(jì)算機(jī)制作汽車碰撞的全過(guò)程，結(jié)果“駕駛員”身負(fù)重傷。在此使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)是 （ ）A．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) B．語(yǔ)音技術(shù)C．智能代理技術(shù) D．碰撞技術(shù) 作講學(xué)稿練習(xí)
2、右圖是一個(gè)材料彎曲測(cè)試示意圖，通過(guò)逐一增加磚碼質(zhì)量，觀測(cè)材料彎曲的程度；你認(rèn)為這一試驗(yàn)屬于：（ ）A性能試驗(yàn) B優(yōu)化試驗(yàn)C信息試驗(yàn) D預(yù)測(cè)試驗(yàn)
3、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就知道利用固體互相刻劃來(lái)區(qū)分材料的軟硬，并據(jù)此來(lái)選用材料。例如，皂石的硬度低，用于制作器皿和裝飾品；炬石堅(jiān)硬，用于制作工具和刀劍等。至今，硬度仍用來(lái)表示材料的軟硬程度。硬度值的大小不僅取決于材料的成分和纖維組織，而且還取決于測(cè)量方法,因此對(duì)于材料硬度的測(cè)試以下較為合適的是:( )Ａ、預(yù)測(cè)試驗(yàn) Ｂ、性能試驗(yàn) Ｃ、模擬試驗(yàn) Ｄ、強(qiáng)化試驗(yàn)
技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告 介紹技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的書寫格式、書寫方法。強(qiáng)調(diào)，書寫格式是多變的，不固定的。試驗(yàn)準(zhǔn)備：要有周密的試驗(yàn)方案；做好試驗(yàn)條件的準(zhǔn)備。試驗(yàn)實(shí)施：準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)，記錄內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯的標(biāo)記，作詳細(xì)記錄。試驗(yàn)報(bào)告的文字力求簡(jiǎn)明扼要。試驗(yàn)整理：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并撰寫好試驗(yàn)報(bào)告 學(xué)生閱讀講學(xué)稿技術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分，傳閱幾種不同的試驗(yàn)報(bào)告。 技術(shù)試驗(yàn)的目的性強(qiáng)，要與物理實(shí)驗(yàn)區(qū)分開。
學(xué)以致用20分鐘 以“紙張的結(jié)構(gòu)造型及材料與強(qiáng)度的關(guān)系”為課題進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)。每個(gè)小組的具體試驗(yàn)方法各有不同，引導(dǎo)通過(guò)各種方法進(jìn)行試驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意技術(shù)試驗(yàn)每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施。材料工具準(zhǔn)備：每組足量A4復(fù)印紙和8開印刷白紙、鉤碼（200g8個(gè)、50g10個(gè)、20g4個(gè)、10g4個(gè)）、外徑千分尺 以小組為單位動(dòng)手設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)“紙張的材料、結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系”。 學(xué)生上講臺(tái)展示試驗(yàn)結(jié)果。 填寫試驗(yàn)報(bào)告 1：體驗(yàn)技術(shù)測(cè)試的目的性；2：體驗(yàn)技術(shù)測(cè)試存在于整個(gè)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中；3：掌握螺旋測(cè)微器的使用；4：體驗(yàn)小組合作5：學(xué)會(huì)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的編寫。
優(yōu)秀作品展示 4分鐘
小結(jié)3分鐘 學(xué)生梳理自己這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：1、重要的2、學(xué)會(huì)的3、不會(huì)的、不清楚的、有疑問(wèn)的 討論、歸納 通過(guò)總結(jié)歸納讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解自己所學(xué)程度
六、教學(xué)反思
1.教師個(gè)人技術(shù)素養(yǎng)欠缺。
在通用技術(shù)的考試題上很多都是著重了技術(shù)測(cè)試的方法的認(rèn)知，學(xué)生對(duì)幾種常見試驗(yàn)方法的認(rèn)知只能停留在表象上，以他們現(xiàn)有的條件及經(jīng)歷來(lái)說(shuō)很難去真正掌握、理解這些不同的試驗(yàn)方法。在后期的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生反映出對(duì)試驗(yàn)方法與各種不同目的的試驗(yàn)類型的混淆。所以還應(yīng)把根據(jù)目的而分的這些試驗(yàn)類型進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
2.由于試驗(yàn)條件的限制，再加上試驗(yàn)時(shí)間的需要，本節(jié)課實(shí)踐活動(dòng)的兩個(gè)內(nèi)容有點(diǎn)相似。
3.小組活動(dòng)，要確保每個(gè)人都全力投入是比較困難的，所以在實(shí)踐操作過(guò)程中要多督促。
4.本節(jié)重點(diǎn)確定為對(duì)技術(shù)測(cè)試活動(dòng)探索，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不易進(jìn)行，到底這個(gè)探索過(guò)程效果怎么樣沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。
第5頁(yè)/共5頁(yè)濟(jì)南市2009年高中通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)文本材料
課題：認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試
使用教材版本： 地質(zhì)版
所屬章節(jié)：通用技術(shù)必修一
第五章 再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意
第二節(jié)認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試
設(shè)計(jì)人： 張祖華
所屬單位： 平陰三中
聯(lián)系方式： 郵箱zzuhua@ ( mailto:郵箱zzuhua@ )
電話 13220593878
二零零九年五月
認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
1.思想方法、技能與知識(shí)練習(xí)
技術(shù)測(cè)試是通用技術(shù)地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五部分再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意的第二節(jié)。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。技術(shù)測(cè)試在技術(shù)創(chuàng)新中的作用不可忽視，它是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的一個(gè)重要途徑。技術(shù)測(cè)試對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)，有遠(yuǎn)見、負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)作了很好的示范作用。
2、已有知識(shí)與新內(nèi)容關(guān)系
在前面幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)了設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程，制定和表達(dá)了自己的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)已經(jīng)擁有簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)成果。那么接下來(lái)在成果的展現(xiàn)之后就需要對(duì)自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)測(cè)試。因而在安排本節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的設(shè)計(jì)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是對(duì)于設(shè)計(jì)的最后一個(gè)評(píng)價(jià)測(cè)試環(huán)節(jié)還沒(méi)系統(tǒng)地接觸。同時(shí)學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中也有過(guò)檢測(cè)和試驗(yàn)的行為，只不過(guò)與專業(yè)的 “技術(shù)測(cè)試”還是有著較大的差別，但學(xué)生具有通過(guò)師生的共同努力把生活概念提升為科學(xué)概念的認(rèn)知水平，只不過(guò)由于其中學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)或者努力程度不同，要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性差異，從而做到因材施教。
3、教學(xué)重點(diǎn)與遇到的難點(diǎn)
本人緊緊圍繞技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性；進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，并寫出科學(xué)、規(guī)范的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。
難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行電池性能測(cè)試，
4、三維目標(biāo)落實(shí)及學(xué)生發(fā)展情況
知識(shí)與技能
知道了技術(shù)測(cè)試的重要意義
能對(duì)兩種不同型號(hào)的電池進(jìn)行性能測(cè)試，寫出試驗(yàn)報(bào)告
會(huì)利用簡(jiǎn)單模擬方法來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)檢測(cè)目的
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)了技術(shù)測(cè)試的簡(jiǎn)單試驗(yàn)過(guò)程和應(yīng)用方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生初步樹立了質(zhì)量管理意識(shí)；養(yǎng)成了運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)試的思維和習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程評(píng)述
（一）設(shè)計(jì)思路
緊緊以課標(biāo)“能進(jìn)行基本的技術(shù)測(cè)試、會(huì)寫簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告為”依據(jù)，結(jié)合數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打破常規(guī)，創(chuàng)造性的利用教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
在課堂教學(xué)中，將采用“主導(dǎo)——主體的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓他們親自體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)往往是一個(gè)曲折的過(guò)程，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這樣通過(guò)實(shí)例引起“興趣”，通過(guò)案例引起“重視”，通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)進(jìn)行“實(shí)踐”，三者緊密結(jié)合，產(chǎn)生一個(gè)形象生動(dòng)的知識(shí)鏈：認(rèn)識(shí)、理解 、運(yùn)用、鞏固。
（二）教學(xué)策略
1．為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，緊緊以“讓學(xué)生進(jìn)行基本的技術(shù)測(cè)試和學(xué)些寫簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告”為主線開展教學(xué)。
2. 課前、課堂、課后創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，更多地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，摒棄教師教、學(xué)生看的做法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽去做，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。
（三）教學(xué)方法
從教學(xué)形式上，結(jié)合技術(shù)課程和本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，采用了理念先進(jìn)的四環(huán)節(jié)教學(xué)法，即課前預(yù)習(xí)，課上探究展示、課上教師啟發(fā)點(diǎn)撥、當(dāng)堂測(cè)試四個(gè)環(huán)節(jié)，具體通過(guò)導(dǎo)學(xué)案這種高效的教學(xué)載體實(shí)現(xiàn)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案里的自學(xué)提綱，避免了盲目的預(yù)習(xí)，這也是落實(shí)省教育廳目前積極倡導(dǎo)的課堂前置的最為有效的方式。通過(guò)討論學(xué)生可互相交流、啟發(fā)，形成兵教兵的大好局面。
具體采用了案例、情境創(chuàng)設(shè)、集體激智、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐操作等方法讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和理念運(yùn)用到實(shí)際的測(cè)試過(guò)程當(dāng)中。
（四）學(xué)習(xí)方法
“現(xiàn)代的文盲不是沒(méi)有知識(shí)的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。我擬出“集（收集資料，引起興趣和重視）——思（思考、設(shè)計(jì)測(cè)試方案）——廣（推廣設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行測(cè)試實(shí)踐）——益（評(píng)價(jià)測(cè)試結(jié)果，益于優(yōu)化設(shè)計(jì)）” 四步學(xué)法。
先用師生課前收集的視頻和圖片，將科學(xué)概念與生活聯(lián)系起來(lái)，使他們真正地理解技術(shù)測(cè)試的重要性；再選擇生活當(dāng)中易得到的技術(shù)產(chǎn)品——電池，進(jìn)行性能測(cè)試，一方面實(shí)驗(yàn)方法在物理中學(xué)過(guò)，另一方面材料與生活接近，因此有興趣有信心完成。通過(guò)該方法的學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。
三、具體教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入新課（2-3分鐘）
用目標(biāo)明確任務(wù)
【師】：這節(jié)課我們正式學(xué)習(xí)第五章第二節(jié)認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試，出示知教學(xué)目標(biāo)：
僅僅出示知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)：
1、了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)指標(biāo)測(cè)量
3、寫出簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告
讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。
對(duì)于比較抽象的目標(biāo)如過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)則不出示。
精彩視頻激興趣
首先大家先看視頻。
【視頻導(dǎo)入】：汽車碰撞試驗(yàn)視頻 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\zhangzuhua\\桌面\\新建文件夾\\汽車碰撞試驗(yàn)視頻.flv" \t "_parent )”
【師】：大家是否見過(guò)這樣的音像資料？你知道這是在做什么嗎？
【生】（由于學(xué)生事先預(yù)習(xí)過(guò)，根據(jù)視頻很容易答出）技術(shù)測(cè)試
2．技術(shù)試驗(yàn)的重要性10分鐘
豐富資料悟必要
【師】：我們每天的天氣預(yù)報(bào)是根據(jù)氣象衛(wèi)星測(cè)出的，這些衛(wèi)星在投入正式運(yùn)營(yíng)以前都要經(jīng)過(guò)一系列的技術(shù)試驗(yàn)。自從我國(guó)在1970年發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星以來(lái)，經(jīng)過(guò)30多年的努力，我國(guó)不但可以發(fā)射各種用途的衛(wèi)星，在2003年10月15號(hào)我國(guó)又成功發(fā)射了神州5號(hào)宇宙載人飛船，下面請(qǐng)看我國(guó)前五號(hào)飛船。
我國(guó)宇宙飛船載人前試驗(yàn)飛行次數(shù)
　　 中國(guó)神州號(hào)： 4次
神州1號(hào) 1999年
　　 神州4號(hào) 2002年 12月
　　 前蘇聯(lián)載人前飛船試驗(yàn)次數(shù)： 共7次
　　 美國(guó)載人前飛船試驗(yàn)次數(shù)： 共8次
【師】：從上面的數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)在最短的時(shí)間內(nèi)，在最少的試驗(yàn)次數(shù)下成功的進(jìn)行了載人的航天飛行
【師】：列舉生活中常見的技術(shù)測(cè)試圖片。大橋通車試驗(yàn)、大壩試驗(yàn)、飛機(jī)的風(fēng)洞試驗(yàn)。。
通過(guò)上面的試驗(yàn)我們能知道什么？
【生】通過(guò)上面的試驗(yàn)我們知道，一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來(lái)后，其設(shè)計(jì)是否合理,性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
注意：根據(jù)差異教學(xué)理論和多元智能理論，學(xué)生在這過(guò)程中如有不同意見不宜馬上否定，更不能告訴他們給出的才是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)保留學(xué)生意見留待課后的進(jìn)一步討論，必須尊重學(xué)生的個(gè)人思考。
【小組討論展示】請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己課下查到的、遇到或者看到甚至作過(guò)哪些技術(shù)試驗(yàn)？
每小組一個(gè)同學(xué)在黑板上至少寫一個(gè)例子。
學(xué)生可能給出的答案
醫(yī)院青霉素皮試、藥品小白鼠試驗(yàn)、愛滋病疫苗的接種試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)性能測(cè)試（優(yōu)化大師的使用）……
學(xué)生的答案可能很豐富，但如果學(xué)生沒(méi)有想到這些有很強(qiáng)的代表性的例子，教師可直接告訴給學(xué)生，以加強(qiáng)對(duì)技術(shù)測(cè)試的理解。
【設(shè)問(wèn)】如果沒(méi)有這些技術(shù)試驗(yàn)將會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？討論并回答。
【生】回答：假如在病人第一次注射青霉素時(shí)，沒(méi)進(jìn)行皮試，有可能會(huì)危及人的生命。
【生】：對(duì)于新型飛機(jī)，假如不進(jìn)行試飛，可能會(huì)造成機(jī)毀人亡的慘劇。
【師】：在世界技術(shù)史中，過(guò)分自信、忽略技術(shù)試驗(yàn)而釀成悲劇的例子不勝枚舉。
【案例分析】阿什塔比拉大橋的垮塌.
　 1863年,美國(guó)鐵路巨頭斯托恩全部采用鐵制材料建造了鐵路橋，由于對(duì)新材料的過(guò)度信任，未經(jīng)技術(shù)試驗(yàn)就投入使用，13年后火車經(jīng)過(guò)大橋時(shí)鐵架發(fā)生斷裂, 大橋垮塌使100多名旅客喪身。
【設(shè)問(wèn)】從以上案例能給我們什么啟示呢？
【生】如果不進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，你不可能了解材料的性能，產(chǎn)品的性能，不能發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，如果事先對(duì)材料的性能和設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了試驗(yàn)，將會(huì)最大限度降低失誤，避免損失。
【師】所以，無(wú)論什么產(chǎn)品，大到航天飛機(jī)，小到吃穿用的生活用品，都要進(jìn)行一系列的試驗(yàn)。這樣才會(huì)做到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)表，對(duì)自己負(fù)責(zé)。總之一句話：務(wù)必進(jìn)行技術(shù)測(cè)試。
先讓學(xué)生總結(jié)，如果學(xué)生說(shuō)的比較充分，老師就不必再總結(jié)。
實(shí)例作鋪墊，關(guān)鍵問(wèn)題作引導(dǎo)
運(yùn)用大量實(shí)例如游標(biāo)卡尺，內(nèi)、外徑千分尺，百分表、電子水準(zhǔn)儀、萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、鉗式硬度計(jì)、高精度測(cè)試儀、測(cè)厚儀等做理論鋪墊之后，引出問(wèn)題。
3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備（5分鐘）
【師】：以上老師展示的是幾種專業(yè)的測(cè)試儀器，對(duì)我們來(lái)說(shuō)操作此類的技術(shù)測(cè)試不具有現(xiàn)實(shí)的意義。如果換成身邊可操作的例子——“比較一號(hào)和五號(hào)電池電池性能”，你能不能做到呢？
【生】：學(xué)生進(jìn)行思考，回答老師是完全可以的，但是學(xué)生心中還沒(méi)有完全清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法。
【師】：老師做引導(dǎo)：在物理學(xué)科我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了怎樣連接一個(gè)串聯(lián)的閉合電路，測(cè)試電池電壓的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法。思考——
(1)：具體應(yīng)測(cè)電池的什么指標(biāo)，能最便捷地完成對(duì)電池性能的測(cè)試？
(2)：設(shè)計(jì)一個(gè)電路，再想想這個(gè)試驗(yàn)需要什么條件？
(3)：在20分鐘時(shí)間里多長(zhǎng)時(shí)間測(cè)一次？共測(cè)幾次？設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)記錄表。
(4)、5號(hào)電池沒(méi)有電池盒怎么接導(dǎo)線？
【生】：每個(gè)小組出一名代表在黑板上展示自己的答案。
(1)電池在使用過(guò)程中，電壓隨時(shí)間變化的規(guī)律。
(2)
(3)
測(cè)量時(shí)間 A電池電壓/V B電池電壓/V
通電前
5min
10min
15min
20min
(4) 用膠布沾
【師】：你是否能設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)試步驟
【生】：學(xué)生認(rèn)真思考設(shè)計(jì)詳細(xì)的測(cè)試步驟。
⑶ 試驗(yàn)步驟：
① 將電池、開關(guān)、燈泡通過(guò)導(dǎo)線串聯(lián)成一個(gè)閉合線路。
②用電壓表測(cè)試兩節(jié)電池（A、B）的電壓，并記下數(shù)據(jù)。
③ 將A.B電池接入電路，同時(shí)接通開關(guān)，燈泡亮。每用5min測(cè)一次電池電壓，共測(cè)5次，將每次結(jié)果記錄下來(lái)。
　　每個(gè)思考都有初步的成果后，老師通過(guò)明確目的，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑪M出對(duì)電池性能測(cè)試的初步方案。
4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（22分鐘）
水到渠成做試驗(yàn)
根據(jù)設(shè)計(jì)的文字方案，進(jìn)行技術(shù)測(cè)試，把理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐操作過(guò)程中。
【生】：學(xué)生活動(dòng)：（1）連接電路（2分鐘）
（2）動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟（20分鐘）。填寫試驗(yàn)報(bào)告，并畫出電池電壓隨時(shí)間變化關(guān)系圖。，
【師】：教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生的操作給予點(diǎn)評(píng)
針對(duì)學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生初步樹立質(zhì)量管理意識(shí)；養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)試的思維和習(xí)慣。
空余時(shí)間深化重點(diǎn)
同時(shí)在技術(shù)測(cè)試間隙第一個(gè)5分鐘里讓學(xué)生思考討論：
(1)：技術(shù)測(cè)試的一般步驟是什么？(2)：如何寫作試驗(yàn)報(bào)告？
【生】：第二個(gè)五分鐘里讓學(xué)生討論交流上述兩個(gè)問(wèn)題
第三個(gè)五分鐘里讓每個(gè)小組一名代表把答案寫在黑板上，教師總結(jié)上述兩個(gè)問(wèn)題
第四個(gè)五分鐘讓學(xué)生理解記憶上述兩個(gè)問(wèn)題。
【師】：提出問(wèn)題及時(shí)拓展知識(shí)面：同學(xué)們，根據(jù)這個(gè)試驗(yàn)給我們的啟示你還能想出一些簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試方法嗎？
學(xué)生這時(shí)會(huì)思考其他的方法。以此來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行技術(shù)測(cè)試再創(chuàng)新。
【生】：如書上的抗彎強(qiáng)度測(cè)試，木材的抗剪強(qiáng)度比較
【教師評(píng)價(jià)】針對(duì)學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。
技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程。我們不但要重視成功的經(jīng)驗(yàn)，而且也應(yīng)珍視失敗的教訓(xùn)，使其成為成功之母。
5、當(dāng)堂測(cè)試（2-3分鐘）布置作業(yè)。
四、對(duì)本設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)解釋
1、教材中并沒(méi)有提到技術(shù)測(cè)試的意義，本人認(rèn)為這恰恰是教材的高明之處，它有效地防止了學(xué)生在毫無(wú)意義的教條化定義上浪費(fèi)時(shí)間。
2、教材中提到了游標(biāo)卡尺，內(nèi)、外徑千分尺，百分表等常用量具這些東西學(xué)生比較陌生，但卻沒(méi)有圖片，教學(xué)中給學(xué)生把相關(guān)圖片有意識(shí)的給學(xué)生進(jìn)行了展示。
3、“對(duì)兩種不同型號(hào)電池進(jìn)行性能測(cè)試”是一個(gè)可行性很強(qiáng)，很有意義但如果按照教材設(shè)計(jì)真正做完，得到完美的實(shí)驗(yàn)效果，，至少需要50分鐘，由于課時(shí)有限，這是不可能做到的，因此改用一節(jié)5號(hào)電池和一節(jié)1號(hào)電池，每5分鐘測(cè)一次用時(shí)20分鐘，共測(cè)5次。這樣做在較短時(shí)間內(nèi)同樣能達(dá)到目的。
4、問(wèn)題具體化，把“對(duì)兩種不同型號(hào)電池進(jìn)行性能測(cè)試”改為“比較一號(hào)和五號(hào)電池電池性能”
5、準(zhǔn)備的視頻和圖片較多，很能提高興趣，但由于時(shí)間關(guān)系不能一一播放。
6、緊緊以課標(biāo)為依據(jù)，課標(biāo)是測(cè)試和書寫報(bào)告，但教材重點(diǎn)不很明確，因此創(chuàng)造性的利用了教材。
7、沒(méi)有對(duì)技術(shù)試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)分，因?yàn)轭A(yù)習(xí)時(shí)以涉及。
8、對(duì)定義、意義只讓學(xué)生理解，不做文本性要求。
9、由于時(shí)間和課標(biāo)的關(guān)系舉例要少而精，一方面讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到技術(shù)測(cè)試的重要性，另一方面讓學(xué)生有充足的時(shí)間去重點(diǎn)學(xué)習(xí)課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容。
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1、小組對(duì)抗成就過(guò)程性評(píng)價(jià)
過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)是技術(shù)課程的主要評(píng)價(jià)方式。為了讓這種評(píng)價(jià)更有效。采用了我校普遍使用的小組對(duì)抗評(píng)價(jià)法。即讓各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄回答問(wèn)題、課堂展示、對(duì)抗質(zhì)疑等的個(gè)人成績(jī)。以此成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)。通過(guò)這種方式，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了合作精神。
2、當(dāng)堂測(cè)試為教學(xué)保駕護(hù)航
為了快速準(zhǔn)確的檢查教學(xué)要求，我采用了當(dāng)堂測(cè)試這種可操作性強(qiáng)評(píng)價(jià)方式。針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了三個(gè)難度適宜的小題。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)同學(xué)還沒(méi)有掌握，課下讓學(xué)生以作業(yè)的形式改錯(cuò)、鞏固，就能掌握。
六、教學(xué)反思
（1）在教學(xué)的過(guò)程中，受客觀條件和時(shí)間的限制，同學(xué)們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候，往往不能做到底，用學(xué)生的話就是“不盡興”，局限了學(xué)生的實(shí)踐探索，不利于通用技術(shù)的教學(xué)。而且在試驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上以及試驗(yàn)過(guò)程中還存在各種問(wèn)題。比如：試驗(yàn)操作不規(guī)范、試驗(yàn)的過(guò)程不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，這需要在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中予以加強(qiáng)。
（2）對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是基于學(xué)習(xí)者內(nèi)因的誘導(dǎo)，而不是外部刺激的表面反應(yīng)。這就要求老師在上課時(shí)采用的素材和案例與學(xué)生的原有知識(shí)有一定的內(nèi)部聯(lián)系，通過(guò)老師的有意義引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)變成知識(shí)內(nèi)建的過(guò)程。例如講到汽車耐沖擊性能試驗(yàn)等例子時(shí)，可以適量加入學(xué)生的書桌、課本、教具中存在的問(wèn)題進(jìn)行測(cè)試?yán)斫猓郧泻蠈W(xué)生的生活實(shí)際。
（3）由于本節(jié)操作內(nèi)容也較多，讓學(xué)生過(guò)多操作很容易造成課時(shí)緊張，教學(xué)任務(wù)難以完成，因此尤其要注意教學(xué)的效率問(wèn)題，保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。
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6《認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試》教學(xué)設(shè)計(jì)
濟(jì)南歷城一中 趙延龍
一 課程目標(biāo)
1. 了解1～2類產(chǎn)品的常用測(cè)試方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求使用簡(jiǎn)單的方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試。
2. 能在分析測(cè)試結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)措施或更換方案。
二 教材分析： 教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要介紹了技術(shù)測(cè)試的概念和技術(shù)測(cè)試的三個(gè)階段。同時(shí)介紹了常見的技術(shù)測(cè)試設(shè)備，以及對(duì)兩種不同型號(hào)電池的性能測(cè)試方法。最后，介紹了材料抗彎和抗剪測(cè)試的簡(jiǎn)單方法。
三 學(xué)情分析：
對(duì)高中學(xué)生來(lái)講，技術(shù)測(cè)試的內(nèi)容及重要性在日常生活中了解的相對(duì)較少，因此學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容不容易理解，為此，在課堂上向?qū)W生介紹一些日常生活中常見的技術(shù)測(cè)試，有助于對(duì)課本知識(shí)的掌握，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)行一些小試驗(yàn)和一些典型的技術(shù)試驗(yàn)案例分析，讓學(xué)生增加一些技術(shù)試驗(yàn)的基本知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過(guò)程。為此制定以下教學(xué)目標(biāo)：
四 教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：了解什么是技術(shù)測(cè)試及技術(shù)測(cè)試的方法。理解技術(shù)測(cè)驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試并寫出測(cè)試報(bào)告。
過(guò)程與方法：通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)、討論、分析等教學(xué)方法，使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的科學(xué)精神。
五 設(shè)計(jì)思路
技術(shù)測(cè)試是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。為了讓學(xué)生對(duì)技術(shù)測(cè)試有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，向?qū)W生展示了三幅圖片，引入課題。然后，通過(guò)三鹿奶粉事件，讓學(xué)生理解技術(shù)測(cè)試的重要性和技術(shù)測(cè)試的三個(gè)階段。為了開拓學(xué)生的視野，豐富課堂內(nèi)容，增加了蘇教版教材中有關(guān)技術(shù)試驗(yàn)法的內(nèi)容。最后，通過(guò)學(xué)生親自做橡皮筋的抗拉能力試驗(yàn)，讓學(xué)生親歷技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程，并完成技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。對(duì)教材中有關(guān)電池性能測(cè)試的技術(shù)試驗(yàn)，以及抗彎和抗剪的技術(shù)測(cè)試，課堂上不易操作，留到課下由學(xué)生自己完成。
在課堂教學(xué)中，將采用“主導(dǎo) 主體”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，小組討論，動(dòng)手實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并課后撰寫技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐讓他們親自體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這樣通過(guò)試驗(yàn)，案例，實(shí)踐三者緊密結(jié)合。產(chǎn)生一個(gè)形象生動(dòng)的知識(shí)鏈：認(rèn)識(shí) 理解 運(yùn)用 鞏固，感受技術(shù)測(cè)試是一種重要的技術(shù)方法。
六 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試及其重要性。
2. 能根據(jù)設(shè)計(jì)要求使用簡(jiǎn)單的方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試。
3. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試并寫出測(cè)試報(bào)告。
七 教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的技術(shù)測(cè)試方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度以及正確對(duì)待技術(shù)測(cè)試中的風(fēng)險(xiǎn)和失敗問(wèn)題。
八 教學(xué)資源
1．汽車模擬碰撞試驗(yàn)視頻，勇氣號(hào)登陸火星的視頻等
2．器材：每組鐵架臺(tái)一臺(tái)，砝碼（200g）3盒，橡皮筋三條，試驗(yàn)紀(jì)錄紙。共準(zhǔn)備8組。
九 教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入新課
【教師】觀察上面三幅圖片， 請(qǐng)回答：他是干什么的？他們?cè)谧鍪裁矗克惺裁从猛荆?br/>【回答】飛機(jī)試飛，測(cè)試飛機(jī)的性能，他們正在對(duì)水樣進(jìn)行測(cè)試，小白鼠可用于醫(yī)學(xué)試驗(yàn)。
【教師】下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)測(cè)試的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們看汽車生產(chǎn)者是怎樣進(jìn)行汽車碰撞試驗(yàn)的。播放汽車模擬碰撞試驗(yàn)視頻。
2．技術(shù)測(cè)試
（1）技術(shù)測(cè)試：包括技術(shù)檢測(cè)和技術(shù)試驗(yàn)。它是檢驗(yàn)產(chǎn)品性能、質(zhì)量的科學(xué)手段。
例如：尾氣凈化技術(shù)效果的測(cè)試，新機(jī)器的性能測(cè)試，建筑構(gòu)件的抗壓、抗拉、抗彎強(qiáng)度的測(cè)試，新飛機(jī)的性能測(cè)試，新藥的藥理和臨床試驗(yàn)，食品的安全檢測(cè)等。
【教師】如果不進(jìn)行技術(shù)測(cè)試，會(huì)發(fā)生什么呢？技術(shù)測(cè)試都存在于什么階段呢？
【案例分析】三鹿奶粉事件
2008年9月11日晚，石家莊三鹿集團(tuán)股份有限公司發(fā)布產(chǎn)品召回聲明稱，經(jīng)公司自檢發(fā)現(xiàn)2008年8月6日前出廠的部分批次三鹿牌嬰幼兒奶粉受到三聚氰胺的污染。此件事情以前，三鹿奶粉是免檢產(chǎn)品。免檢產(chǎn)品有效期為三年，即自獲準(zhǔn)免檢之日起三年內(nèi)，在全國(guó)范圍內(nèi)免除各地區(qū)、各部門在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域?qū)嵤┑母鞣N形式的產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢查。在免檢有效期內(nèi)，質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門不得對(duì)獲準(zhǔn)免檢的產(chǎn)品組織任何形式的監(jiān)督檢查。
事件出現(xiàn)后，2008年９月１８日 國(guó)務(wù)院辦公廳通知各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)：為了保證食品質(zhì)量安全，維護(hù)人民群眾身體健康，決定廢止１９９９年１２月５日發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量工作若干問(wèn)題的決定》（國(guó)發(fā)［１９９９］２４號(hào)）中有關(guān)食品質(zhì)量免檢制度的內(nèi)容。
國(guó)家質(zhì)檢總局2008年9月１８日發(fā)出緊急通知， 要求各級(jí)質(zhì)檢部門要實(shí)施應(yīng)急管理期間駐廠監(jiān)管員簽字放行制度。要在所有的乳制品生產(chǎn)企業(yè)派駐監(jiān)管員，監(jiān)管員要嚴(yán)格監(jiān)督企業(yè)檢驗(yàn)進(jìn)廠原料，嚴(yán)格監(jiān)督企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量控制，嚴(yán)格監(jiān)督企業(yè)對(duì)產(chǎn)品批批檢驗(yàn)，嚴(yán)把產(chǎn)品出廠關(guān)。所有的乳制品，必須批批檢驗(yàn)三聚氰胺等有毒有害物質(zhì)。
閱讀上述材料，找出其中體現(xiàn)技術(shù)測(cè)試的內(nèi)容，并討論分別在生產(chǎn)過(guò)程的哪個(gè)階段？
【回答】檢驗(yàn)進(jìn)廠原料；生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量控制；產(chǎn)品出廠關(guān)。分別體現(xiàn)了施工前、中、后。
（2） 技術(shù)測(cè)試的三個(gè)階段
施工前： 材料的性能測(cè)試，原料的質(zhì)量檢測(cè)，建筑工程的測(cè)量準(zhǔn)備
施工中：工程的施工質(zhì)量檢查，食品藥品的配料成份檢測(cè)
施工后： 生產(chǎn)成品的測(cè)試。
【教師】技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)測(cè)試的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同學(xué)們還了解哪些技術(shù)試驗(yàn)？
【回答】醫(yī)院青霉素皮試、藥品小白鼠試驗(yàn)、愛滋病疫苗的接種試驗(yàn)、神州1-4號(hào)飛船。
我國(guó)宇宙飛船載人前試驗(yàn)飛行次數(shù)
　　 神州1號(hào) 1999年 11月20日
　　 神州2號(hào) 2001年 1月10日
　　 神州3號(hào) 2002年 3月25日
　　 神州4號(hào) 2002年 12月30日
【教師】如果沒(méi)有這些技術(shù)試驗(yàn)將會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？討論并回答。
【回答】假如在病人第一次注射青霉素時(shí)，沒(méi)進(jìn)行皮試，有可能會(huì)危及人的生命。
【回答】艾滋病疫苗不進(jìn)行試驗(yàn)，直接注射到病人身上，有可能會(huì)有副作用，危害生命。
【回答】對(duì)于新型飛機(jī)，假如不進(jìn)行試飛，可能會(huì)造成機(jī)毀人亡的慘劇。
【教師】技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中一種重要的技術(shù)內(nèi)容，是技術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。可以為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。無(wú)論什么產(chǎn)品，大到航天飛機(jī)，小到吃穿用的生活用品，設(shè)計(jì)制造出來(lái)的產(chǎn)品都要進(jìn)行一系列的試驗(yàn)，來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)是否合理，性能是否達(dá)到要求。
3 技術(shù)試驗(yàn)
（1）技術(shù)試驗(yàn)：人們?yōu)榱四撤N目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱技術(shù)試驗(yàn)。
【教師】既然技術(shù)試驗(yàn)有如此重要的作用，那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀慷加幸恍┦裁礃拥姆椒ǎ?常用的有：
（2）技術(shù)試驗(yàn)的方法
①模擬試驗(yàn)法
通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。
[舉例] 另類安全氣囊的測(cè)試。（播放視頻材料：汽車模擬碰撞試驗(yàn)）
②虛擬試驗(yàn)法
利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。
[舉例] “勇氣號(hào)”火星探測(cè)器登陸火星表面的場(chǎng)景（播放視頻材料）。
③強(qiáng)化試驗(yàn)法
通過(guò)擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為強(qiáng)化試驗(yàn)法。
[舉例] 測(cè)定某一品牌地板的耐磨性，抗壓性。
④移植試驗(yàn)法
在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。
[舉例] SARS疫苗的人類試驗(yàn)。
⑤優(yōu)選試驗(yàn)法
運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果。
[舉例] 化工產(chǎn)品的產(chǎn)量和溫度、反應(yīng)時(shí)間、催化劑濃度之間的關(guān)系。
某工產(chǎn)品的產(chǎn)量受到溫度A、反應(yīng)時(shí)間B和催化劑濃度C三個(gè)因素的影響。在具體生產(chǎn)過(guò)程中，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，溫度、反應(yīng)時(shí)間及催化劑濃度分別可以取兩個(gè)水平：
溫度：A1=80℃,A2=90 ℃；
反應(yīng)時(shí)間：B1=1h，B2=2h；
催化劑濃度：C1=5%，C2=6%。
以下是在不同條件下的四次試驗(yàn)結(jié)果：
列號(hào)試驗(yàn)號(hào) A溫度/℃ B反應(yīng)時(shí)間/h C催化劑濃度 產(chǎn)量
1 A1(80) B1(1) C1(5%) 17
2 A1(80) B2(2) C2(6%) 13
3 A2(90) B1(1) C2(5%) 19
4 A2(90) B2(2) C1(6%) 10
通過(guò)上述四次試驗(yàn)我們就找到了影響產(chǎn)量的主要因素：溫度。并且知道了使產(chǎn)量最大的較好方案。
4 技術(shù)測(cè)試設(shè)備
電子水準(zhǔn)儀，萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)，鉗式硬度計(jì)
我們前面講了技術(shù)測(cè)試的過(guò)程和重要性，同學(xué)們想親自進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)嗎？
下面我們就進(jìn)行橡皮筋的抗拉試驗(yàn)。
5 親歷技術(shù)試驗(yàn)
----------橡皮筋抗拉強(qiáng)度測(cè)試
試驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)試橡皮筋的抗拉強(qiáng)度
猜想：橡皮筋能被 個(gè)鉤碼拉斷。
② 試驗(yàn)準(zhǔn)備：每組鐵架臺(tái)一臺(tái)，鉤碼（200g）3盒，橡皮筋三條，試驗(yàn)紀(jì)錄紙。共準(zhǔn)備8組。
③ 試驗(yàn)步驟：
A．把鐵架臺(tái)支在試驗(yàn)桌上，在鐵夾上懸掛一條橡皮筋。
B．在橡皮筋的下端依次掛質(zhì)量為200g的鉤碼，直到橡皮筋斷裂。記錄鉤碼總個(gè)數(shù)。
C．換一條橡皮筋，重復(fù)上一步。
D．再換一條橡皮筋，重復(fù)上一步。
④ 試驗(yàn)記錄
（記錄設(shè)計(jì)表參考附件）
⑤ 完成試驗(yàn)報(bào)告得出試驗(yàn)結(jié)論
【教師】比較你的猜想和試驗(yàn)結(jié)論，你對(duì)技術(shù)試驗(yàn)有什么更新的認(rèn)識(shí)
【回答】猜想和實(shí)際情況有時(shí)會(huì)有很大差別，必要時(shí)要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，由此可以看出技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中是非常重要的，否則完全按猜想做事，就會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。
⑥ 對(duì)試驗(yàn)?zāi)氵€有什么改進(jìn)？
【回答】本試驗(yàn)用的鉤碼太多，可用質(zhì)量大一些的鉤碼。鐵架臺(tái)在試驗(yàn)過(guò)程中，容易翻倒，應(yīng)該在鐵架臺(tái)上加壓重物，加強(qiáng)鐵架臺(tái)的穩(wěn)定性。
6 課堂小節(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了技術(shù)測(cè)試的概念和產(chǎn)品測(cè)試的三個(gè)階段，補(bǔ)充了技術(shù)試驗(yàn)的方法，認(rèn)識(shí)了常用的技術(shù)測(cè)試設(shè)備，并且動(dòng)手做了橡皮筋的抗拉強(qiáng)度的試驗(yàn)。
7課下實(shí)踐
完成教材的技術(shù)試驗(yàn)：對(duì)兩種不同型號(hào)電池進(jìn)行性能測(cè)試
十 教學(xué)反思
1 技術(shù)試驗(yàn)具有豐富的教育價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用 。
2 課堂上的試驗(yàn)還需要不斷的改進(jìn)。
鐵架臺(tái)容易翻倒，須在鐵架臺(tái)上加壓重物。鉤碼質(zhì)量還太小，拉斷時(shí)用的鉤碼太多，試驗(yàn)不容易操作。
3 應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)區(qū)別的教學(xué)。
通過(guò)學(xué)生的試驗(yàn)報(bào)告可以看出，學(xué)生分不清試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)差別。昨晚試驗(yàn)后很多同學(xué)看到自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果有很大的差別，就在那里改猜想的數(shù)值，目的是和試驗(yàn)結(jié)果相符，這恰恰是不理解技術(shù)試驗(yàn)重要性的表現(xiàn)。
4 學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程中，在學(xué)生自主完成的同時(shí)，教師在必要時(shí)還應(yīng)該加以指導(dǎo)。
附件
橡皮筋抗拉強(qiáng)度測(cè)試試驗(yàn)報(bào)告
試驗(yàn)?zāi)康?測(cè)試橡皮筋的抗拉強(qiáng)度
試驗(yàn)準(zhǔn)備 材料 人員分工
鐵架臺(tái)一臺(tái)，鉤碼（200g）3盒，橡皮筋三條， 試驗(yàn)報(bào)告表 負(fù)責(zé)人：扶鐵架臺(tái)：掛橡皮筋和鉤碼：記錄員：
試驗(yàn)過(guò)程 猜想：橡皮筋能被 個(gè)鉤碼拉斷。
試驗(yàn)次數(shù) 最大承重量 （鉤碼個(gè)數(shù)）
1
2
3
試驗(yàn)結(jié)論
試驗(yàn)改進(jìn)方案
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6《設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
單位：濟(jì)陽(yáng)一中 制作人：劉 軍
教材版本：地質(zhì)出版社 年級(jí)：高一 課時(shí)：1課時(shí)
一、教材分析與處理
（一）教材分析
　 本節(jié)的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與技術(shù)的辯證關(guān)系，即設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；技術(shù)發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了條件。以及學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作紙盒。它是本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生“理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用”的同時(shí)，感受設(shè)計(jì)的重要性，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
　　（二）教學(xué)目標(biāo)
　　1、知識(shí)與技能
（1）理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能從技術(shù)發(fā)展的角度說(shuō)明設(shè)計(jì)的作用。
（2）通過(guò)調(diào)查研究和親歷設(shè)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理解。
（3）在活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的喜悅，初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)。
　　2、過(guò)程與方法
　（1）通過(guò)一些案例，經(jīng)歷在日常生活中新的技術(shù)產(chǎn)品、新的工藝往往都由設(shè)計(jì)開始的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，能多角度提出解決問(wèn)題的方案，發(fā)展創(chuàng)新性思維和綜合處理問(wèn)題的能力。
　（2）經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程，初步掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)探究能力。
　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀
　　（1）在活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)成功的喜悅，初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的意識(shí)。
　　（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣和想象力，提高審美情趣。　　
　　（三）教學(xué)對(duì)象分析
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一章走進(jìn)技術(shù)世界后，對(duì)技術(shù)是什么？技術(shù)有什么價(jià)值？技術(shù)有怎樣的性質(zhì)？技術(shù)的未來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展？等問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。在此基礎(chǔ)上引入設(shè)計(jì)的理念，闡明技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，同時(shí)為后面有關(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了很好的鋪墊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我想這也是本書編排的亮點(diǎn)之一吧。所以學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)應(yīng)該不會(huì)存在太大的困難。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)以上教材內(nèi)容的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定，以及今后的教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)發(fā)展的作用。
難點(diǎn)：理解設(shè)計(jì)與技術(shù)的辯證關(guān)系。
　二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用教師講授、媒體演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主思考、合作討論、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略。我首先通過(guò)媒體演示案例，講解知識(shí)點(diǎn)，接著設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題，然后進(jìn)行分組合作討論，形成結(jié)論，最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)。并讓學(xué)生自己動(dòng)手制作作品，進(jìn)行交流討論。整個(gè)課堂在教師與學(xué)生的互動(dòng)中共享學(xué)習(xí)成果。
　三、教學(xué)準(zhǔn)備
　　教學(xué)課件（多媒體演示文稿），一些教學(xué)中用的圖片，以及制作紙盒用到的材料及相關(guān)工具,如:直尺、剪刀、膠棒等。
　四、教學(xué)過(guò)程
序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng)
1 引入新課 PPT展示手機(jī)演變的圖片或?qū)嵨飦?lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中有什么作用？設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系是否密切呢？教師通過(guò)媒體演示通訊工具的變化：老式手搖電話機(jī)→現(xiàn)代可視電話機(jī)→磚頭式的手機(jī)→現(xiàn)代小巧玲瓏、功能齊備的手機(jī)由同學(xué)們身邊比較熟悉的、常用的通訊工具的發(fā)展：它們的體積越來(lái)越小，功能越來(lái)越強(qiáng)大，樣式也越來(lái)越新穎……。通過(guò)大家的觀看，讓同學(xué)們首先知道設(shè)計(jì)與技術(shù)之間存在關(guān)系。到底是怎樣的一種關(guān)系呢？把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。 聽講、回憶 思考、討論
23 設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)習(xí)1 主要引領(lǐng)方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，設(shè)計(jì)與技術(shù)到底存在著怎樣的關(guān)系呢？（1）教師通過(guò)多媒體演示人類交通工具的發(fā)展歷程：馬車→蒸汽汽車→內(nèi)燃汽車→現(xiàn)代汽車師：從古代的馬車到現(xiàn)代人們乘坐的形態(tài)優(yōu)美、性能卓越的汽車，人類的代步工具越來(lái)越先進(jìn)，制造交通工具的技術(shù)也越來(lái)越高明。在這人過(guò)程中，結(jié)構(gòu)的更新，動(dòng)力的改變，工藝的進(jìn)步，乃至每個(gè)零件、每種材料的革新，都顯示著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，而每一個(gè)進(jìn)步，都凝聚著設(shè)計(jì)者的心血。師：同學(xué)們，設(shè)計(jì)在技術(shù)的發(fā)展中起著什么樣的作用？師：總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，技術(shù)世界包羅萬(wàn)象，每一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展都離不開設(shè)計(jì)。當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)發(fā)展一日千里，人民生活變得如此豐富多彩，設(shè)計(jì)起著關(guān)鍵作用，設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。思考：設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)發(fā)展的例子還有很多，請(qǐng)舉出你想到的其他一些例子？通過(guò)到圖書館、工廠、設(shè)計(jì)單位查找資料，分組走訪技術(shù)人員，調(diào)查設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的作用，并寫出調(diào)查報(bào)告在全班交流。 觀看幻燈片展示學(xué)生每四人為一組，進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，各小組選出一名代表回答問(wèn)題。學(xué)生積極思考，聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明生活中相關(guān)例子。記下實(shí)踐活動(dòng)題目要求。
4 技術(shù)發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了條件 教師通過(guò)多媒體演示人類科技的發(fā)展歷程：大工業(yè)時(shí)代的蒸汽機(jī)、輪船、火車等→電氣時(shí)代的發(fā)電機(jī)、電燈、電話等→信息社會(huì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)→當(dāng)今的納米技術(shù)師：同學(xué)們，由以上新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新和涌現(xiàn)，技術(shù)發(fā)展起著怎樣的作用？總結(jié)得出，創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新，技術(shù)發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了條件。思考：生活中還有哪些技術(shù)發(fā)展為設(shè)計(jì)提供了條件的例子？案例閱讀：通過(guò)隱形籬笆技術(shù)來(lái)具體分析它所具有的技術(shù)支持。從而加深學(xué)生對(duì)于技術(shù)發(fā)展為技術(shù)創(chuàng)新提供條件的理解。 學(xué)生觀看幻燈片分組討論，并進(jìn)行發(fā)言。 閱讀后互相討論并交流。
5 技術(shù)實(shí)習(xí)2 分組設(shè)計(jì)制作紙盒：每四人一組，每組配備相同的一塊紙板，給不同的組配備不同的工具，進(jìn)行制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紙盒。師：指導(dǎo)每組學(xué)生合理分工，集思廣益，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法先進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，再動(dòng)手制作。師：教師針對(duì)各小組的完成情況，及時(shí)給予準(zhǔn)確的贊揚(yáng)和建議，并作出總結(jié)、評(píng)價(jià)。 生：應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系的知識(shí)進(jìn)行分析。生：動(dòng)手制作。生：制作完成后，每組選一名同學(xué)發(fā)言，匯報(bào)本組設(shè)計(jì)紙盒情況，并進(jìn)行展示。對(duì)每組完成的作品，學(xué)生也可以互相評(píng)價(jià)。
6 小結(jié)設(shè)計(jì)與技術(shù)的辯證關(guān)系： 設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；技術(shù)發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了條件。技術(shù)與設(shè)計(jì)是是依存，相互促進(jìn)的，其閃亮的結(jié)合點(diǎn)就是創(chuàng)新。并且通過(guò)幻燈片相關(guān)題目來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了對(duì)本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)的突破。 學(xué)生結(jié)合老師總結(jié)內(nèi)容稍加回顧整節(jié)內(nèi)容。
7 本節(jié)知識(shí)檢測(cè)： 1、剃須刀發(fā)明之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設(shè)計(jì)了一種小巧的便攜式的電動(dòng)剃須刀。這一設(shè)計(jì)推動(dòng)了電機(jī)微型化技術(shù)的發(fā)展。這說(shuō)明了（ A ）A、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)B、技術(shù)的發(fā)展和設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)C、技術(shù)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)不產(chǎn)生影響D、設(shè)計(jì)是主要推動(dòng)力2、中國(guó)人的飛天夢(mèng)自古就有，明朝有一個(gè)人叫萬(wàn)戶，曾嘗試試用爆竹將自己送上高空，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)條件的限制，他經(jīng)常多次嘗試和努力都沒(méi)能成功。現(xiàn)在同樣采用類似爆竹原理的火箭卻把我們中國(guó)人送上了太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)，這個(gè)案例說(shuō)明了（ C ）A、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì) B、設(shè)計(jì)制約技術(shù)的發(fā)展 C、技術(shù)的更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響 D、設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵師：對(duì)題目做出評(píng)價(jià)。 應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系的知識(shí)進(jìn)行分析。
【教學(xué)反思與提高】
本課教材內(nèi)容比較容易，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先媒體演示日常生活中比較常見的較多技術(shù)與設(shè)計(jì)的例子，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿著通用技術(shù)課的精髓——提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、交流協(xié)作等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，自主探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者以小組為單位，有共同的學(xué)習(xí)目的，通過(guò)分工合作，互相配合，互相幫助，培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感。課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈，教學(xué)效果顯著。
通用技術(shù)課程是一門全新的課程，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)是本課程的主旨。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)模式，最終都要以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)為目的。因此在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)造的個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)造思維方法的訓(xùn)練，創(chuàng)新技法的學(xué)習(xí)，要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，使創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
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