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浙江省通用技術會考復習資料－－－第一單元 結構與設計
慈溪市楊楊賢江中學　　馬功平
普通高中會考是檢測普通高中學生課程修習狀況的省級水平考試。它對于督促學校認真執行課程方案和課程標準，規范教育教學行為；面向全體學生，為學生終身發展打下寬厚基礎；檢測普通高中教育教學質量，促進高校招生制度改革，都具有十分重要的意義。
本《標準》根據《普通高中技術課程標準（實驗）》（通用技術部分）（以下簡稱“課程標準”）和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段通用技術教學指導意見》以及現行的《普通高中課程標準實驗教科書·技術與設計1》、《普通高中課程標準實驗教科書·技術與設計2》（均為江蘇教育出版社出版）的內容，按照會考的性質和特點制定而成。

一、會考要求
1．1基本要求
（1）知識與技能
《課程標準》對知識與技能的要求如下：
① 理解技術的性質，了解技術的發展歷史和一些最新的技術成果以及技術在生活和生產中的應用，能正確認識技術對人們日常生活及社會產生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術的基本技能。
② 了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農業生產中的應用，能對技術設計的過程、方案和成果作出比較全面的評價。
③ 能從技術設計的角度理解結構、系統、流程、控制的一般概念，了解簡單的結構設計、系統設計、流程設計、控制設計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農業生產的內在聯系和廣泛應用。
④ 了解技術語言的種類及其應用，能繪制和識讀一些簡單的技術圖樣，會使用幾種常用的規范的技術語言進行交流。
⑤ 熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據設計要求選擇材料和工具，能根據設計方案制作產品或模型。
⑥ 具有初步的技術試驗的操作技能，能進行基本的技術測試和技術指標測量，會寫簡單的技術測試和技術試驗報告。
高中通用技術會考的知識內容主要由技術設計的基本知識、技術基本概念和基本原理等組成，知識范圍包括“技術與設計1”、“技術與設計2”兩個模塊。
通用技術會考注重考查學科基本能力。通用技術學科基本能力包括以下幾個方面：
① 技術設計能力：指制定設計方案，并用技術圖樣等技術語言來表達的能力。
② 技術制作能力：指根據設計方案和已有條件選擇合適的加工工藝進行作品制作的能力。
③ 技術試驗能力：指對產品進行技術試驗，并寫出試驗報告的能力。
④ 技術評價能力：指對技術問題的發現、明確，設計方案的選擇以及設計的評價的能力。
⑤ 技術應用能力：指運用所學的技術知識、思想方法解決簡單的實際問題的能力。

（2）過程與方法
通用技術會考包含考查過程與方法。通用技術過程與方法包括以下幾個方面：
① 經歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題、并形成設計方案的過程，初步學會從技術的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案。
② 經歷技術設計中交流與評價的過程，初步學會一些技術交流的方法，發展技術的表達和評價能力。
③ 學會簡單的技術試驗方法，理解技術試驗在技術發明、技術革新中的作用，形成初步的技術試驗能力。
④ 經歷將結構、流程、系統與控制的基本知識應用于技術實踐的過程，初步掌握結構、流程、系統與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題。

（3）情感、態度與價值觀
通用技術會考包含考查情感、態度與價值觀。通用技術情感、態度與價值觀包括以下幾個方面：
① 形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，領略技術世界的奧秘與神奇，關注技術的新發展，具有對待技術的積極態度和正確使用技術的意識。
② 理解技術的文化特性和藝術特性，具有認識技術問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術文化的理解和選擇能力。
③ 理解科學、技術與社會的相互關系，形成與技術相聯系的經濟意識、質量意識、環保意識、倫理意識。

1．2考試要求
通用技術會考對考試內容掌握程度的要求，分為三個層次，從低到高依次稱為：了解、理解、應用。分別以字母a、b、c來表示。其含義如下：
a—了解：指再認或回憶所學的技術知識、思想方法，列舉它們在日常生活和工農業生產中的應用。
b—理解：指對技術的基本概念進行解釋、區分，運用所學的技術知識、思想方法對技術現象進行解釋。
c—應用：指對技術設計的過程、方案和成果作出比較全面的評價，運用所學的技術知識、思想方法解決實際問題。

二、等第標準
根據課程標準的要求，通用技術學科會考將學生的學業成績分為優秀、良好、合格、不合格四個等第，依次用A、B、C、E表示。
合格以上的各等第標準如下：
C一 合格
達到該等第的考生，應初步掌握通用技術的基本知識和技能、思想和方法，初步具有一定的通用技術學科能力。
必修I技術與設計1
理解技術的價值和性質，了解技術與設計的關系，了解設計的一般原則；了解設計的一般過程，能初步制定設計方案，并通過比較和權衡選擇方案；了解技術語言及應用，能識讀常見的技術圖樣，初步能繪制草圖和三視圖；初步學會金屬材料2種加工方法；能初步進行技術試驗，寫出報告；能初步進行設計交流，對設計過程和最終產品進行評價。
必修II技術與設計2
了解結構、流程、系統和控制的基本概念；初步掌握結構設計、流程設計和系統設計的基本思想和方法；初步掌握簡單控制系統設計的基本思想和方法；能初步結合生產和生活中的實際問題形成設計方案。

B一 良好
達到該等第的考生，應較好地掌握通用技術的基本知識和技能、思想和方法，具有一定的通用技術學科能力。
必修I技術與設計1
理解技術的價值和性質，理解技術與設計的關系，理解設計的一般原則；了解設計的一般過程，能制定設計方案，并通過比較和權衡選擇方案；了解技術語言的種類及應用，能識讀常見的技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖；了解金工常用的工具和設備，學會金屬材料2種加工方法；能進行技術試驗，寫出試驗報告；能初步進行設計交流，對設計過程和最終產品進行評價。
必修II技術與設計2
理解結構、流程、系統和控制的基本概念；掌握結構設計、流程設計和系統設計的基本思想和方法；初步掌握簡單控制系統設計的基本思想和方法；能結合生產和生活中的實際問題形成設計方案。

A一 優秀
達到該等第的考生，應系統地掌握通用技術的基本知識和技能、思想和方法，具有較強的通用技術學科能力。
必修I技術與設計1
理解技術的價值和性質，理解技術與設計的關系，理解設計的一般原則；了解設計的一般過程，能制定設計方案，并通過比較和權衡選擇方案；了解技術語言的種類及應用，能識讀常見的技術圖樣，較熟練地繪制草圖和簡單的三視圖；了解金工常用的工具和設備，學會金屬材料2種加工方法；能進行技術試驗，寫出試驗報告；能進行設計交流，對設計過程和最終產品進行評價。
必修II技術與設計2
理解結構、流程、系統和控制的基本概念；熟練掌握結構設計、流程設計和系統設計的基本思想和方法；初步掌握簡單控制系統設計的基本思想和方法；能結合生產和生活中的實際問題形成多種設計方案。

三、會考形式
3.1 高中通用技術會考采用閉卷筆答形式。考試時間為90分鐘。試卷滿分為100分。
3.2 高中通用技術會考試卷結構如下：
（1）考試內容分布
技術與設計1：（50±5）%
技術與設計2：（50±5）%
（2）試題類型分布
選擇題：約占60% 簡答題：約占10%
分析題：約占10% 設計題：約占20%
（3）試題難度分布
容易題：約占70% 稍難題：約占20% 較難題：約占10%

第一單元 結構與設計
一、常見結構的認識
1、結構的概念：a
結構是指事物的各個組成部分之間的 。結構決定著事物存在的性質。
（結構的五種受力形式：拉力、壓力、剪切力、彎曲力、扭轉力）
2、結構的分類：b
根據物體的結構形態，結構分為 、 、 三種基本類型。
實體結構是指結構體本身是實心的結構。其受力特點是： 。
如實心墻、大壩等。
框架結構是指結構體由細長的構件組成的結構。其受力特點是： 。如鐵架塔、建筑用腳手架，廠房的框架等。
殼體結構是指層狀的結構。其受力特點是： 。
如摩托車手的頭盔、飛機的外殼、貝殼等。
（生活中很多物體的結構是由兩種或兩種以上的基本結構類型組合而成，稱為組合結構，如埃菲爾鐵塔等。）

二、穩固結構的探析
1、結構的穩定性：b
結構的穩定性是指結構在 的作用下維持其原有 的能力。
2、影響結構穩定性的主要因素：b
① 、②結構與地面接觸所形成的支撐面積的大小、③ 。
3、影響結構強度的主要因素：c
（結構的強度是指結構具有的抵抗被外力破壞的能力）
① 、② 、③
結構構件的連接通常有兩類： 和 。
鉸連接——被連接的構件在連接外不能相對移動，但可相對轉動。如：門與門框的連接
剛連接——被連接的構件在連接處既不能相對移動，也不能相對轉動。如：榫接、膠接、焊接
4、結構與功能的關系：b
結構決定著事物的性質，也直接影響事物的功能。

三、結構的設計
1、結構設計應考慮的主要因素：a
符合使用者對設計對象的 和 要求， 因素，公眾和使用者的 ，使用者的 ，對設計對象的 控制要求和一定的 等。
2、簡單結構的設計：c
①設計項目——②設計要求——③設計分析——④設計方案——⑤呈現草圖
（如：設計相框、雨傘架、垃圾桶、鞋柜、衣架、筆桶等）

四、結構的欣賞：
1、結構的實用性：b
優秀的結構設計不僅表現在結構的實用功能上，也表現在形式上，特別是功能與形式的統一上。
2、經典結構設計的欣賞與評價：c
—— 與 兩個角度進行。
技術角度：使用功能、穩固耐用、造型設計的創意和表現力、材料合理性、工藝精湛程度等。
文化角度：文化寓意與傳達，美學原則，反映時代、民族、習俗方面特征，個性特征等。

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