資源簡介 2010通用技術(shù)會(huì)考復(fù)習(xí)(考試知識(shí)點(diǎn)及例題整理稿)選擇題(20分):1、科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。科學(xué)活動(dòng) 技術(shù)活動(dòng)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律愛因斯坦的相對(duì)論哥白尼的太陽中心說化學(xué)元素周期表的發(fā)現(xiàn) 瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)愛迪生發(fā)明電燈我國將在九月份發(fā)射神舟七號(hào)核能利用(1)下列活動(dòng)中,屬于技術(shù)活動(dòng)的是( B )A.居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳B.成功培育出克隆綿羊“多莉”C.牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律D.倫琴發(fā)現(xiàn)X射線技術(shù)的性質(zhì)?目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性、(1).MP3、手機(jī)等產(chǎn)品使人們的生活變得更豐富、方便和快捷,這些產(chǎn)品都離不開電池,但廢舊電池處理不當(dāng)對(duì)自然環(huán)境會(huì)造成污染。這說明技術(shù)應(yīng)用具有(D )A.創(chuàng)新性 B.綜合性 C.目的性 D.兩面性(2)、早在100多年前,恩格斯就警告人類:"不要過分陶醉于人類對(duì)自然界的勝利","人類每一次對(duì)自然界的勝利都必然要受到大自然的報(bào)復(fù)"。你對(duì)這句話的理解是( B )A、技術(shù)具有目的性 B、技術(shù)具有兩面性C、有了技術(shù)人類可以陶醉自然 D、技術(shù)的未來在于人類對(duì)自然界的勝利3、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系:設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),技術(shù)發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了條件(1).某同學(xué)在新年聯(lián)歡會(huì)上表演了在燈泡上行走的節(jié)目,同學(xué)們感到非常刺激。有的同學(xué)們以為他一定是出自武術(shù)世家,有輕功的底子。同學(xué)們都想了解其中的奧秘。根據(jù)通用技術(shù)所學(xué)的知識(shí),以下解釋中合理的是 (B )A.所使用的燈泡一定是假的,只是道具B.因?yàn)闊襞菔菤んw結(jié)構(gòu),所以能承受較大的外力作用C.只要認(rèn)真努力的訓(xùn)練,普通人也能具有輕功D.技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計(jì)(2). 電動(dòng)剃須刀在發(fā)明之初體積很大,導(dǎo)致攜帶很不方便。于是,有人設(shè)計(jì)出一種小巧、便攜式的電動(dòng)剃須刀,這一設(shè)計(jì)推動(dòng)了電機(jī)微型化技術(shù)的發(fā)展。說明了( A )A.設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ) B.技術(shù)的發(fā)展與設(shè)計(jì)無關(guān)C.技術(shù)的發(fā)展不會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生任何影響 D.技術(shù)發(fā)展了,設(shè)計(jì)自然也隨之發(fā)展(3).以往電路圖的設(shè)計(jì)都是手工繪制,煩瑣且易出錯(cuò);隨著電子技術(shù)發(fā)展,尤其電腦的發(fā)展,現(xiàn)在專門的電路圖設(shè)計(jì)軟件大大方便了電路設(shè)計(jì),而且還可以進(jìn)行仿真測試,這體現(xiàn)了技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系是( A )A、技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了條件 B、技術(shù)的發(fā)展和設(shè)計(jì)無關(guān)C、技術(shù)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)不產(chǎn)生影響 D、技術(shù)就是設(shè)計(jì)4、設(shè)計(jì)的基本原則:科學(xué)性原則、實(shí)用性原則、創(chuàng)新性原則、安全原則、經(jīng)濟(jì)性原則、美觀性原則、技術(shù)規(guī)范性原則、可持續(xù)發(fā)展原則。(1).公共汽車上設(shè)有特殊人群的座位,此設(shè)計(jì)遵循了設(shè)計(jì)基本原則的 ( D )A.創(chuàng)新性原則 B.經(jīng)濟(jì)性原則C.可持續(xù)發(fā)展原則 D.實(shí)用性原則(2).常用的照明燈有:白熾燈、日光燈、節(jié)能燈,人們號(hào)召使用節(jié)能燈,主要是節(jié)能燈的設(shè)計(jì)符合 ( D )白熾燈 日光燈 節(jié)能燈A、創(chuàng)新原則B、實(shí)用原則C、技術(shù)規(guī)范原則D、可持續(xù)發(fā)展原則5、標(biāo)準(zhǔn)件的概念,身邊常見的哪些屬于標(biāo)準(zhǔn)件,哪些不屬于標(biāo)準(zhǔn)件。標(biāo)準(zhǔn)件:按照統(tǒng)一的技術(shù)要求,采用專門設(shè)備和技術(shù)成批生產(chǎn)出來的,其生產(chǎn)成本低、質(zhì)量可靠,具有互換性。螺釘、螺母、銷釘、電子行業(yè)的一些電子元器件。(1).在設(shè)計(jì)制作的過程中,為了降低制作成本和設(shè)計(jì)制作的工作量,增加零部件的互換性,人們常使用一些“標(biāo)準(zhǔn)件”。你對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)件”的理解是(D )A. 經(jīng)國家檢驗(yàn)合格或免檢的零部件B. 全國統(tǒng)一價(jià)格的零部件C. 已經(jīng)獲得專利并得到保護(hù)的零部件D. 國家有關(guān)部門給予統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),并采用專門設(shè)備和技術(shù)成批生產(chǎn)出來的零部件人機(jī)關(guān)系:生活中,我們每個(gè)人無時(shí)無刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí),物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系稱為人機(jī)關(guān)系。人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo):高效、健康、舒適、安全。(1).在座椅的設(shè)計(jì)中,不屬于人機(jī)關(guān)系范疇的是( C )A. 座椅椅背的支撐面角度B. 座椅凳面的傾斜角度C. 座椅所需的成本D. 座椅寬度設(shè)計(jì)過程中應(yīng)收集哪些信息?(列舉具體的)可以通過用戶調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書資料、收聽收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集設(shè)計(jì)產(chǎn)品的需求情況、種類、材料情況、專利情況、制作要點(diǎn)等。(1)、制定設(shè)計(jì)方案的一般過程是( A )A、收集信息 方案構(gòu)思 繪制草圖 方案篩選 優(yōu)化構(gòu)思 B、收集信息 繪制草圖 方案篩選 方案構(gòu)思 優(yōu)化構(gòu)思C、優(yōu)化構(gòu)思 收集信息 方案構(gòu)思 方案篩選 繪制草圖D、收集信息 方案構(gòu)思 方案篩選 繪制草圖 優(yōu)化構(gòu)思(2)、制定設(shè)計(jì)方案時(shí),首先要收集和整理信息,收集的信息指的是 (D )A、網(wǎng)上所有信息B、市場上的商品信息C、娛樂演出信息D、設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的需求信息8、知識(shí)產(chǎn)權(quán):是指智力的創(chuàng)造性勞動(dòng)取得成果后,智力勞動(dòng)者對(duì)其成果依法享有的一種權(quán)利,包括占有權(quán)、使用權(quán)、處分權(quán)和收益權(quán)。(1). 我國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度保護(hù)了發(fā)明者的創(chuàng)造,并賦予發(fā)明人一定的權(quán)益,使發(fā)明者能設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更多更好的新產(chǎn)品。下列不屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)范圍的是( A )A.經(jīng)營權(quán) B.著作權(quán) C.專利權(quán) D.商標(biāo)權(quán)(2).近期北京海淀警方查獲了一起偽造阿迪達(dá)斯運(yùn)動(dòng)品牌的地下黑窩點(diǎn),繳獲了八萬余件假冒阿迪達(dá)斯運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品,犯罪分子侵犯了的( D )A.經(jīng)營權(quán) B.著作權(quán) C.專利權(quán) D.商標(biāo)權(quán)9、常見技術(shù)圖樣有哪些?(三視圖、軸測圖、剖視圖)機(jī)械圖樣(1).下列屬于技術(shù)圖樣的的是 (A )A.機(jī)械加工圖 B.折線圖 C.柱狀圖 D.交通圖10、 結(jié)構(gòu)的分類(實(shí)心(體)結(jié)構(gòu),框架結(jié)構(gòu),殼體結(jié)構(gòu))(1).城市居民用水多數(shù)通過市政的輸水管道輸送,水管的結(jié)構(gòu)類型屬于 ( B )A.框架 B.殼體 C.實(shí)心 D.以上都不是(2).如圖7所示多功能椅子,平時(shí)可以當(dāng)椅子使用,還可以用來搬運(yùn)小物品。從力學(xué)架構(gòu)與形態(tài)方面考慮,該椅子的結(jié)構(gòu)屬于 ( B )A.實(shí)體結(jié)構(gòu)B.框架結(jié)構(gòu)C.殼體結(jié)構(gòu)D.桁架結(jié)構(gòu)11、荷載的類型(恒載:不隨時(shí)間變化而變化的永久性荷載,例如對(duì)于房屋來說,力柱和墻及屋面、梁的質(zhì)量,屬于恒載。活載:隨情況變化而變化的可變性載荷,包括風(fēng)載、雨載、雪載)(1).對(duì)于棚室屋結(jié)構(gòu)的立柱和墻體,下列荷載中屬于恒載的是 ( D )A.雪載 B.風(fēng)載 C.雨載 D.房梁的質(zhì)量材料及分類:天然材料:是指取材于大自然且保持著原本特質(zhì)的材料,如木材、黏土、石材等。合成材料:人為地把不同物質(zhì)經(jīng)化學(xué)方法或聚合作用而成的材料,其特質(zhì)與原料不同,如塑料、玻璃、鋼鐵等。混合材料是天然材料與合成材料的綜合,如膠合板、紙、混紡料等。(1).下列屬于混合材料的是( A )A、膠合板 B、玻璃 C、原木材 D、塑料(2).下列材料屬于天然材料的是( C )A、塑料 B、水泥 C、黏土 D、膠合板結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性概念及分析。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素是:形狀、材料、材料的連接方式。影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素:結(jié)構(gòu)的形狀、重心的位置。(1). 在下列因素中,不能影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素是( B )A.形狀B.質(zhì)量的大小C.材料D.材料的連接方式(2). 如圖所示的一個(gè)咖啡桌,在不影響其實(shí)用性的情況下,增加桌子的穩(wěn)定性,下列做法中最優(yōu)的方法是( D )A.減小桌面的面積B.降低桌面的高度C.增大桌面的質(zhì)量D.增大三角支架的質(zhì)量(3).影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有 ( D )A.物體的質(zhì)量B.材料C.材料之間的聯(lián)接方式D.物體重心的位置以及支撐面形狀與面積大小(4).某些支撐陽臺(tái)的梁設(shè)計(jì)成如圖5所示的形狀,這樣設(shè)計(jì)的目的是為了陽臺(tái)的 ( B )A.美觀B.強(qiáng)度C.安裝D.穩(wěn)定性(5).我們常用的A形梯不采用鉛合金片,而是采用長方形截面的構(gòu)件,這說明以下哪能個(gè)因素( B )影響著結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度?A材料 B形狀 C 構(gòu)件 D連接方式(6)、李寧自己動(dòng)手制作了一張座椅,他對(duì)座椅的穩(wěn)定性做了如下試驗(yàn),你認(rèn)為合理的一項(xiàng)是( B )A、親自坐在椅子上感受一下。 B、放一些重物在椅子上,看是否能承受。C、用電風(fēng)扇對(duì)椅子吹風(fēng)看能否吹倒。 D、用手左右晃一晃看是否穩(wěn)固。技術(shù)測試有哪些內(nèi)容、方面。技術(shù)測試是根據(jù)一定的科學(xué)道理,使用通用的或?qū)S玫牧烤吆蛢x器設(shè)備,按照一定的測試工藝進(jìn)行。技術(shù)測試一般存在于三個(gè)階段:1、生產(chǎn)施工前的測試,如材料的性能測試、原料的質(zhì)量檢測、建筑工程的測量準(zhǔn)備等。2、生產(chǎn)施工中的測試,如加工零件的尺寸與形狀檢測、部件的組合質(zhì)量與功能測試、工程的施工質(zhì)量檢測、食品藥品的配料成分檢測等。3、生產(chǎn)成品的測試,包括各方面的質(zhì)量、功能和性能的測試。(1).李明同學(xué)自己設(shè)計(jì)制作了一把座椅,完成后需驗(yàn)證座椅的舒適性,以下簡單的測試方法中合理的是 ( A )A.自己坐在椅子上感受一下 B.放一些重物在椅子上,看是否能承受C.用電風(fēng)扇對(duì)椅子吹風(fēng)看能否吹倒 D.用手左右晃一晃看是否穩(wěn)固工藝過程(有哪些環(huán)節(jié))工藝:是生產(chǎn)過程中的程序、方法和技巧,它體現(xiàn)了生產(chǎn)活動(dòng)中的技術(shù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并且把這種體現(xiàn)分解到了每道工序、每個(gè)操作步驟。工藝的一般過程:1、備料2、形成坯件3、零件加工4、部件加工5、總裝配6、表面涂飾。木工工藝、鉗工工藝、機(jī)械加工工藝(1)、在制作臺(tái)燈的過程中,現(xiàn)有一塊足夠大的鋼板,假設(shè)需要做成100×100mm的底座,你選擇的工藝是( B )①使用銼刀銼削鋼板②使用直尺和劃針劃線③使用鋼鋸鋸削鋼板 A.①②③ B.②③① C.③①② D.①③② (2)、模型的制作一般有以下步驟:(1)劃線(2)準(zhǔn)備工具和設(shè)備(3)加工(4)表面處理(5)選擇合適的材料(6)裝配(7)評(píng)價(jià)。以上步驟合理的順序應(yīng)是:( B )A、(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7) B、(5)(2)(1)(3)(6)(4)(7)C、(1)(4)(2)(3)(5)(7)(6) D、(1)(5)(2)(3)(4)(6)(7)工具的選擇(木工、金工、電子)(1).如圖6所示的四種工具中不屬于金屬加工工具的是 ( C )(2). 要將一根直徑為200mm的鐵棒截成長度不等、兩端光滑的三段,下列工具中不需要的是(B )(3)、加工書桌一般不需要的工具是:( D )A、刨 B、鉆 C、鋸 D、銼流程(操作過程選擇哪個(gè)工藝)。(1)、在通用技術(shù)課上,老師讓同學(xué)設(shè)計(jì)制作一個(gè)晾衣架,如圖所示,制作這個(gè)衣架主要應(yīng)用的工藝有 ( B )A、機(jī)械加工工藝,木工工藝B、木工工藝,鉗工工藝C、焊接工藝,沖壓工藝D、鍛造工藝,木工工藝中文說明書(要求)(1).李女士買了一瓶有美白效果的進(jìn)口洗面奶,瓶身上除了產(chǎn)品名稱是用中文標(biāo)注的外,其它內(nèi)容均為英文。使用一星期后,李女士臉上長出了許多紅色小斑點(diǎn)。后來請(qǐng)人對(duì)該洗面奶說明書翻譯后才了解,原來說明書上指明過敏性膚質(zhì)不能使用該產(chǎn)品,而李女士剛好是過敏性膚質(zhì)。產(chǎn)生問題的原因是 ( A )A.說明書沒有充分考慮用戶閱讀的需要 B.說明書有誤導(dǎo)性語言C.說明書的內(nèi)容沒有側(cè)重點(diǎn) D.說明書隨意夸大產(chǎn)品性能19、 三視圖(尺寸、比例)讀圖識(shí)圖。不管畫圖比例是多少,標(biāo)注的尺寸一定是實(shí)際尺寸。(1).甲乙兩圖紙如圖8所示,根據(jù)兩圖紙,加工的物體圓孔直徑 ( C )A. 甲大于乙B. 乙大于甲C. 都是6mmD. 都是6cm(2).如圖1所示為某款臺(tái)燈的主視圖、俯視圖以及部分尺寸標(biāo)注。該臺(tái)燈圓形底座的直徑為 ( C )A.φ34B.φ80C.φ120D.φ148非選擇題(40分)1、三視圖(給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)幾何體的三視圖補(bǔ)線,標(biāo)注尺寸。)(1)尺寸標(biāo)注改錯(cuò):將改正后的尺寸標(biāo)注在右邊圖上.錯(cuò)誤:1、半徑標(biāo)注沒箭頭;2、直徑標(biāo)準(zhǔn)線不能出直徑和沒箭頭。3、避免尺寸線與尺寸界線交叉應(yīng)使小尺寸靠近輪廓線;4、數(shù)字應(yīng)在尺寸線上方。(2)補(bǔ)圖線并標(biāo)注尺寸(在視圖上直接量取):(3).圖6_1是物體A的正等軸測圖,圖6_2是物體A的未完成的三視圖。請(qǐng)根據(jù)技術(shù)圖樣的基本畫法,完成三視圖中所缺的圖線(注:本題不要求標(biāo)注尺寸)。2分2分2分(4).圖12-1是物體A的正等軸測圖,圖12-2是物體A的未完成的三視圖。請(qǐng)根據(jù)技術(shù)圖樣的基本畫法,完成三視圖中所缺的圖線(注:本題不要求標(biāo)注尺寸)。圖12-1 圖12-2(5)書第70頁練習(xí)題答案給下面三視圖標(biāo)注尺寸,比例1:1 2結(jié)構(gòu)的受力分析圖7所示重為G的小朋友靜坐在秋千的橫板上, 請(qǐng)畫出秋千的懸繩和橫板的受力分析圖。(忽略懸繩和橫板的重量)兩根懸繩都畫且受力分析正確給3分,只畫一根懸繩及受力分析給2分橫板受力分析正確給3分,缺少一個(gè)力扣1分(2).力的作用點(diǎn)和大小可以放寬要求,力的符號(hào)可以放寬要求(可用P、T、F、N),但橫板受小孩給的壓力不能用G表示。用G表示扣1分急行跳高是田徑運(yùn)動(dòng)跳躍項(xiàng)目之一,是由有節(jié)奏的助跑、單腳起跳、騰空過桿與落地等動(dòng)作組成,以運(yùn)動(dòng)員其最后成功地越過橫桿上緣的高度計(jì)算成績并以此判定名次(圖13-1為運(yùn)動(dòng)員跳躍示意圖)。橫桿被水平放置在跳高架上(如圖13-2所示),請(qǐng)畫出橫桿靜止放置在跳高架上時(shí)所受外力的示意圖。(要求考慮橫桿重力的作用)3、簡答題:結(jié)構(gòu)的分析(優(yōu)化和評(píng)價(jià))從受力的角度分析整體結(jié)構(gòu)的受力情況。從結(jié)構(gòu)組成方面分析功能實(shí)現(xiàn)情況。分析結(jié)構(gòu)組成、材料、尺寸及連接方式。(1)這款音樂座椅是一個(gè)內(nèi)置多個(gè)揚(yáng)聲器的半封閉式音響系統(tǒng),里面的衛(wèi)星音箱以精確的角度嵌入座椅的四周,并且能夠通過雙向聲學(xué)阻隔技術(shù)將聽音者與附近的其他人有效地隔開。躺在里面邊聽音樂邊看書,是一種美妙的享受。請(qǐng)你從功能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和審美等角度對(duì)該椅子進(jìn)行簡單分析參考答案:半封閉式的空間有利于聲音的環(huán)繞,可滿足欣賞音樂的需要殼體結(jié)構(gòu)很好地實(shí)現(xiàn)了隔離效果,可獨(dú)自享受。以免干擾別人。橢圓形造型給人以明快簡潔的美感。4、控制系統(tǒng)框圖:輸入量:就是控制系統(tǒng)的給定量。被控對(duì)象:即控制系統(tǒng)要控制的裝置和生產(chǎn)過程(系統(tǒng)要控制的是什么物體)控制器:即對(duì)輸入信號(hào)進(jìn)行處理并發(fā)出控制命令的裝置或元件。執(zhí)行器:即直接對(duì)被控對(duì)象進(jìn)行控制的裝置或元件。控制量:即執(zhí)行器的輸出信號(hào)。輸出量:即控制系統(tǒng)所要控制的量。(5)圖4是加熱爐的溫度自動(dòng)控制示意圖,圖5是加熱爐溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)方框圖。圖4 加熱爐的溫度自動(dòng)控制示意圖請(qǐng)根據(jù)圖4和圖5,回答下列問題:加熱爐的溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)屬于開環(huán)控制還是閉環(huán)控制?為什么?說明此控制系統(tǒng)可能的干擾因素(至少兩種)。(1)閉環(huán)控制系統(tǒng)有反饋環(huán)節(jié)(2)供電系統(tǒng)電壓,外部環(huán)境(溫度、濕度、灰塵等),開關(guān)加熱爐門,電磁干擾5、設(shè)計(jì)題1.美國前國務(wù)卿基辛格參觀天壇后說:“憑美國現(xiàn)在的科技實(shí)力,復(fù)制寰丘和祈年殿容易,但要復(fù)制這里的古樹則需要千年。”可見“名園好得,古樹難求”,保護(hù)古樹是每個(gè)公民的義務(wù)。某公園內(nèi)有棵古樹經(jīng)歷歲月滄桑,遇風(fēng)雪有傾倒的危險(xiǎn),需要加固支撐,如圖所示。請(qǐng)你應(yīng)用在通用技術(shù)課上所學(xué)的知識(shí),為圖示古樹設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,材料選擇合理、外觀大方、易于安裝、便于游人觀賞并能實(shí)現(xiàn)對(duì)古樹有效支撐的支架(不要求標(biāo)注尺寸)。請(qǐng)根據(jù)以上項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求,對(duì)照下面的各項(xiàng)內(nèi)容完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案概述(對(duì)本項(xiàng)目的需求分析)可能的解決方案(設(shè)計(jì)出2--3種,畫出草圖)我選擇的方案及理由選擇的材料及選擇的理由“古樹支架”構(gòu)件的連接方式參考答案:考生描述清楚面對(duì)的基本問題和初步的設(shè)計(jì)目標(biāo)即給分草圖描述清楚、合理且可行即給分合理且可行即給分,考生說明的理由從設(shè)計(jì)基本原則考慮即給分木材及鑄鐵管均可,材料給1分,理由給1分連接方式闡述合理且可行即給分。根據(jù)選擇的材料可用榫接、釘連接、焊接等2、書桌設(shè)計(jì)課題①、你用的書桌由哪幾部分構(gòu)成,各部分屬于何種結(jié)構(gòu)類型?②、畫出你用的書桌的結(jié)構(gòu)示意圖,并對(duì)桌面、桌腳進(jìn)行受力分析?③、你用的書桌是用什么材料做的?構(gòu)件之間是以什么方式連接的?④、從造型和穩(wěn)定性方面,分析你用的書桌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。⑤、你用的書桌的優(yōu)點(diǎn)在哪里?你對(duì)你用的書桌滿意的地方在何處?⑥、理想的書桌應(yīng)該是什么樣子?請(qǐng)你畫出它的設(shè)計(jì)草圖或效果圖。主視方向執(zhí)行器(加熱器)器))比較器控制量(電壓))控制器(電子或微機(jī)控制裝置)被控對(duì)象(加熱爐)給定量(設(shè)定的溫度)被控量(爐內(nèi)溫度))檢測裝置(熱電偶))圖5 加熱爐溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)方框圖 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫