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通用技術(shù)教材（蘇教版）教學設計
第三章 系統(tǒng)及其設計
第三節(jié) 系統(tǒng)的設計
1、系統(tǒng)的設計
一、教材分析
系統(tǒng)設計是研究和認識系統(tǒng)的目的所在，本部分的教學內(nèi)容是圍繞系統(tǒng)設計的含義和應考慮的主要問題以及設計的一般步驟展開的。教材上的內(nèi)容不多，但都是提綱挈領(lǐng)的知識。對于系統(tǒng)設計的進行起到綱領(lǐng)性的作用。
二、學情分析
由于學生在接觸本章內(nèi)容之前，對于系統(tǒng)還只局限于模糊的認識和感性的經(jīng)驗。在經(jīng)過了前面部分知識內(nèi)容的學習后，特別是對系統(tǒng)的優(yōu)化這部分知識的學習，學生已經(jīng)基本上掌握了有關(guān)系統(tǒng)的許多知識。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生將學習到如何運用系統(tǒng)的觀點和方法進行技術(shù)設計。
三、學習目標
知識與能力：了解系統(tǒng)設計的基本原則和步驟。
過程與方法：通過對系統(tǒng)設計原則的分析，使學生進一步掌握系統(tǒng)基本特性的運用。
態(tài)度與情感：培養(yǎng)學生考慮問題時應抓住系統(tǒng)的整體功能、各部分相互聯(lián)系以及整體優(yōu)化等全局思想。
四、重、難點
重點：系統(tǒng)設計應考慮的主要問題和一般步驟。
難點：運用系統(tǒng)的思想和方法進行系統(tǒng)設計。
五、教學策略
本部分的知識要求學生通過理解來掌握的地方較多，可以通過豐富的案例分析使學生對這些案例進行分析的同時把握知識要點，還應指導學生理解系統(tǒng)設計就是運用系統(tǒng)的思想和方法來事先安排事物的過程。本部分內(nèi)容的學習，需要激發(fā)和調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，在一定的知識背景下，強調(diào)對系統(tǒng)知識的理解性應用。
六、教學過程
時間安排：1課時
1、導課
在日常生活中，我們常常需要對各種各樣的系統(tǒng)進行一定程度的設計。例如：開學初，對自己在本學期內(nèi)的成績提高期望與實現(xiàn)計劃、期末時的復習計劃制定等。那么，當我們面對一個即將進行的系統(tǒng)該怎樣設計才是正確的呢？設計時，我們需要遵循什么呢？這將是我們馬上要學習的。
2、講授新知
（1）系統(tǒng)的設計
無論是簡單系統(tǒng)、還是復雜系統(tǒng)，我們在設計之前都需要對其調(diào)查分析、籌劃研究、評價實施和運行改善等，直到完成一個能協(xié)調(diào)工作的實際系統(tǒng)。一句話，系統(tǒng)設計就是上述過程的總稱。
（2）系統(tǒng)設計的含義
在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，設計出滿足預定目標的系統(tǒng)的過程就是系統(tǒng)設計。
舉例：幾名同學的假期旅游計劃。
（3）系統(tǒng)設計應考慮的主要問題
系統(tǒng)設計的目的與要求
必須從整體出發(fā)，以系統(tǒng)整體功能的最優(yōu)為目的。
舉例：個體服從整體
系統(tǒng)各部分之間的相互聯(lián)系與相互作用
充分考慮各部分之間的關(guān)聯(lián)與沖突，注重各部分的橫向與縱向聯(lián)系。
案例：馬路的鋪設與有關(guān)管道的預埋
系統(tǒng)設計方案的優(yōu)化
優(yōu)化時，應先整體后部分，統(tǒng)籌兼顧。
舉例：城市的環(huán)境建設問題
（4）系統(tǒng)設計的一般步驟
最后強調(diào)：系統(tǒng)設計的步驟多少不是固定不變的，要根據(jù)系統(tǒng)的復雜程度而定。
將系統(tǒng)分解成子系統(tǒng)
確定各子系統(tǒng)的目標、功能及其相互關(guān)系
對子系統(tǒng)進行技術(shù)設計和評價
對系統(tǒng)進行總體技術(shù)設計和評價

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