資源簡介

技術的性質
教學內容分析：
“走進技術世界――技術的性質”是蘇教版高中通用技術《技術與設計１》第一章第二節的內容。第一章《走進技術世界》是全書的邏輯起點，它為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。第二節承接了第一節“技術的價值”的內容，圍繞技術的5個性質，即目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性展開，是本章的重點，也是難點。通過對案例的分析，力求讓學生理解、內化，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感和理性態度，并貫穿于整個通用技術的學習全過程。本節的內容設置為2課時。
教學對象分析：
高一的學生已有一定的生活經驗，在以前的各學科當中或多或少地接觸到一些技術的知識或案例，但一般都是零碎而非系統的，感性而非理性的，而且往往并非從技術的角度出發。
在經歷了前一節“技術的價值”的學習后，他們走進了技術的世界，發現了人類的創新活動和技術發展給世界帶來的繁榮和異彩，激發了投身技術創新行列，實現人生價值的熱情，為本節的學習奠定了基礎。學生對技術的性質識記并不困難，關鍵是通過案例分析、討論、馬上行動等活動，能對技術的性質實現理解、內化，形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。
教學目標及分析：
知識目標：
①讓學生知道技術的發展需要發明和革新，能通過案例進行說明。
②讓學生理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
③讓學生理解技術對倫理道德的影響，能對典型案例進行分析。
④讓學生知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。
２、能力目標：
讓學生初步掌握看待和分析技術問題的方法，發展批判性思維和創造性想象的能力。
３、情感、態度、價值觀：
讓學生形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注技術的新發展，培養對待技術的積極態度和正確使用的意識。
４、教學重點和難點：
重點：技術的綜合性、兩面性的理解。
難點：對技術性質的理解、內化。
教學策略：
　本節課的內容以案例閱讀分析和學生參與思考分析為課堂教學主線，以學生比較熟識的“移動通信技術”為線索，激發學生的學習興趣，充分調動學生參與討論的積極性和主動性，以達到提高教學質量和效率的目的。
為充分體現老師的主導作用、學生的主體地位，在教學過程中，采用多媒體課件進行案例分析、演示講解，學生主動探究式學習等教學方法。
教學過程
一、復習引入
　　回顧一下，上節課我們學習了技術的性質中的前面三個性質，哪三個性質？
　　（板書） 技術的性質
　　1、技術的目的性
　　2、技術的創新性
　　3、技術的綜合性
　　上節課我們布置了一道練習題，完成得怎么樣？
　　教師檢查、點評練習題完成情況。
　　二、新課講授（討論、閱讀、辯論和概括）
　　1、理解技術的兩面性
　　（板書）[4、技術的兩面性]　　
　　學生閱讀課本P015內容。　　
　　請你列舉幾項常見的技術，并分析其正反兩面性。
　　（全班分成兩個大組。一組提出一項技術，并說出它的正面，另一組說出它的反面，兩組間可進行反駁。要提到四項技術。）
　　　　如電池可以隨時隨地為人類帶來光明和動力，但是任意丟棄的廢舊電池中所含的重金屬會對環境造成巨大的破壞，一粒紐扣電池就能污染6×105L水。
　　預案：農藥；炸藥；電；網絡。
　　分析其正反兩方面
　　總結：任何事物客觀上都具有兩面性 , 技術也不例外。
　　進行技術的兩面性辯論：
　辯論：技術的進一步發展是給人類社會帶來進步還是帶來災難？
　　　　正方：技術的進一步發展是給人類帶來進步。
　　　　反方：技術的進一步發展是給人類帶來災難。
　　總結：技術既可以給人們帶來福音 , 也可能給人們帶來危害。實用性是技術的基本特性。沒有實用價值的技術，就無法滿足人類的需求，也就沒有存在的意義。但是,如果實用性被發展到不恰當的地步, 甚至于不考慮技術對環境、對他人造成的不良影響而盲目地追求功利性, 這就違背了技術的本義, 走向了它的反面。
　　閱讀案例:決定胎兒性別的技術。
　　討論：你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對，請展開討論。分別說出各自的理由。
　　　　總結：對技術本身要予以支持，但是要建立相應的“決定胎兒性別的技術”的法律、法規和制度。
　　閱讀：信息技術帶來的困擾
　　問題提出：利用信息技術從事的犯罪活動有哪些？
　　引導學生回答：如非法截取信息、竊取各種情報, 復制與傳播計算機病毒、黃色影像制品和精神垃圾, 偽造和篡改信息、進行詐騙活動, 遙控指揮走私、販毒、恐怖活動等。
　　現代技術的發展，也挑戰傳統的倫理道德觀念，由技術引發的倫理道德問題，引起了人們的關注和反思 。
　　如大家熟悉的克隆技術、核武器就是很好的例子。
　　思考：克隆技術引起的爭論
　　1思考：核技術帶來的困擾？
哪個同學知道全球化生態危機？
你知道全球生態危機的主要表現有哪些 　　（1）全球變暖（2）“臭氧空洞”（3）酸雨
引導學生對“技術的兩面性”進行小結
　　　　（1）什么是技術的兩面性？
　　　　技術的兩面性是指技術既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價值，它同時也會對人類帶來一定的危機、隱患、甚至是災難的負面影響。
　　（2）技術為什么會具有兩面性？
　　　　技術作為人類使用的工具和物品，不具有正面和負面，技術具有兩面性？一是“技術應用的兩面性”，即技術由什么人使用及使用的目的而出現的“兩面性”現象。二是由于技術的“不可控性”所決定的技術負面影響。同學們可以參考課外閱讀資料。
　　（3）怎樣看待技術的兩面性？
　　　　從“一分為二”的哲學觀點看，任何事物都具有兩面性。但是，必然有一面是主導的，這一面就決定了事物的基本特性。一個有用的技術項目或產品，只要它存在價值，僅管它還存在某種危機和隱患，我們仍然要使用它，這就是我們對待兩面性的正確態度。　相信人類的理智和智慧，定能找到解決技術兩面性問題的辦法，開創更加美好的明天。
　　　2、理解技術的專利性
　　板書：[5、技術的專利性]
　　學生閱讀“技術的專利性”這部分內容。
　　　　提問：什么是專利？
　　 回答：技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范疇。
　　思考：什么是知識產權？什么是知識產權制度？
　　引導學生回答：知識產權狹義上包括著作權、專利權、商標權三個部分。知識產權制度是對技術創新活動，從發明創造的構思開始，一直到研究、開發、實現產業化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。
　　閱讀案例: 復印機的專利壁壘
　　討論：結合案例談談專利有什么作用。
　　引導學生回答：專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持繼續新的發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。
　　問題提出：專利權是自動取得的嗎？
　　引導學生回答：專利權不能自動取得，對于符合新穎性、創造性、實用性的發明或實用新型，必須履行《專利法》所規定的專利申請手續，向國家專利局提交必要的申請文件，經過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權。
　　專利申請的程序：　　
　模擬專利申請：全班同學分為兩組，分別扮演某項專利的申請方和專利授予方，模擬專利申請的過程。
　　三、復習：
　　簡要說出技術的五個主要特性，你是怎樣理解的？
　　拓展：你認為技術還有哪些特性 請作具體說明。
　　四、練習：P018
　　1.閱讀下文，談談你的看法，并嘗試草擬“科學合理地使用技術應遵循的條例”。
　　2.查閱有關空間技術的資料，分析它怎樣體現了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等性質。
教學反思
　第一課時講了前三個性質:技術的目的性；創新性和綜合性。第二課時講后兩個性質:即技術的兩面性和技術的專利性。　　第二課時進行技術的兩面性辯論，主要問題有“核技術”、 “農藥技術”、“炸藥技術”、“互聯網技術”等，辯論激烈，可達到互相攻擊的程度。
　　這節課的教學課程，教師要及時觀察技術發明、市場技術產品的新動向，隨時把貼近學生生活的案例引入課堂，這樣才能開闊學生的視野，提高學生對技術的興趣，使他們全心身投入技術課堂。
　　這一課時講前三個性質：技術的目的性；技術的創新性；技術的綜合性。在講技術的目的性進行“助聽器”案例分析時，學生對“解決了什么具體的問題？”有一定的難度。
　　這節課的教學，體會在教學中對親近生活的案例進行分析，學生就容易理解和把握。在教學中不但采用課本上的案例，還增添了精選的案例，開闊了學生的視野，提高了學生對技術的學習興趣。

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