資源簡介

公開課說課稿
教研組 技術組 主講人(執教) 章國勝
課　題 設計的一般原則 時　間 第9周周二
注：以下內容可附在此稿之后
教材分析和教材處理：本節課是有關“設計過程、原則及評價”中“設計的一般原則”的學習，力求以通過經典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個個學生感興趣的現實生活和知識經驗中的實例出發展開教學，引導學生由淺簡到深繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關知識和概念，在完成教與學的過程中，適時地了解有關的概念與思想，掌握相應的學習方法。
二、 教學目標本節課授課類型是新課授課。根據學生前面已經學習了的內容，知道了設計的基本知識，我們確立以下教學目標：1）、知識目標：（1）理解設計的一般原則。（2）理解設計的一般原則之間存在相互關聯，相互制約，相互促進的關系。
三、 教學重點、難點重點：設計的一般原則難點：怎樣引導學生以聯系的觀點看待各原則間的關系，用設計的一般原則來評價某些產品。
四、說教法鼓勵學生自主探究和合作交流，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發展。為充分體現老師的主導作用、學生的主體地位，在教學過程中，采用教師案例分析、演示講解，學生主動探究式學習等教學方法。在教學中把知識點的學習置于具體的情景當中，通過豐富的案例使學生從生活體驗到理性分析的思維升華過程。同時關注學生能否用不同的語言表達、交流自己的體驗和想法。通過富有吸引力的現實生活中的問題，使學生回想和體會技術產品的使用，激發學生的好奇心和主動學習的欲望。五、學生分析在學生已有的生活經驗和具備了前面第二章知識的基礎上，教師根據學生認知發展的需要，引導他們從生活中的設計事例出發，學習設計的一般原則，使學生不但走進了生活，拓展了心理空間，而且還延伸了觀察、想象、思考和創造的空間。教師通過創設情境，培養學生從日常生活中發現問題、思考問題、小組討論、協作解決和表達的能力。通過本課的學習，還可增強學生面對技術世界的信心和責任感。根據學生已經學習的內容和認知特點，我們利用兩個課時來完成本章的教學，因本節課內容較多，教師應利用課件或實物、圖片的形式展示本節課的內容，以擴大知識容量。六、 教學程序1、由 復習設計的一般過程 引入2、設置情境引入設計的一般原則，通過分組討論的方式展開知識點的教學，由學生學生發現問題、思考問題、小組討論、協作解決，表達觀點并由教師引導歸納以達到知識點的落實3、小結，習題
七、板書設計一、創新：引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。二、實用：我們設計的產品要實現其目的而具有的基本功能。物理功能、生理功能、心理功能、和社會功能三、設計中的經濟原則是指以最低的費用取得最佳的效果（即降低成本，提高效益）四、美觀原則：產品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案
八、 教學反思 本次公開課采取了分組討論協作的方試，但是由于很多學生對這種學習方式不熟悉，在學習討論的過程中有時會偏離目標，需要教師對這種學習方法進一步研究，做好規劃使小組討論的方式能真正服務于教學目標，而不是走馬觀花。還有本節課由于對這種教學方式控制能力不足，倒致過多的時間用在產品的分析和討論上面，還需進一步加強教學基本功，教學設計應更加嚴謹。

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