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公開(kāi)課說(shuō)課稿
資料編號(hào)：＿＿＿＿＿　
教研組 技術(shù)組 主講人(執(zhí)教) 周秀蓉
課　題 技術(shù)的價(jià)值及兩面性 時(shí)　間 第＿3＿周周＿2＿
注：以下內(nèi)容可附在此稿之后
教材分析和教材處理：技術(shù)與自然的價(jià)值是第一章第2節(jié)后半部分而技術(shù)的兩面性是第一章第3節(jié)，知識(shí)點(diǎn)比較連貫。本節(jié)內(nèi)容是在高考會(huì)考里難度要求都是理解，雖然要求比較高，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)不難，在初中、高中大多接觸過(guò)。技術(shù)課所不同的是不僅要傳授給學(xué)生技術(shù)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生技術(shù)思想、技術(shù)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生灌輸技術(shù)的人文思想，如何合理運(yùn)用技術(shù)。
二、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解技術(shù)的產(chǎn)生對(duì)環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。過(guò)程與方法： 通過(guò)舉例分析，形成和保持對(duì)待技術(shù)問(wèn)題的敏感性。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念以及對(duì)待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識(shí)。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：技術(shù)對(duì)自然的價(jià)值和影響，技術(shù)具有兩面性 通過(guò) 案例講解、學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)難點(diǎn)：形成正確的技術(shù)價(jià)值觀，通過(guò) 案例分析 突破難點(diǎn)
四、說(shuō)教法教法主要有師生互動(dòng)法、分組討論法、案例分析法五、說(shuō)學(xué)法學(xué)法主要采取合作學(xué)習(xí)六、 教學(xué)程序1、由 復(fù)習(xí) 引入：2、講解案例都江堰、荷蘭風(fēng)車從自然角度技術(shù)所具有的價(jià)值。故事《瘋貓?zhí)！芬黾夹g(shù)對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響，通過(guò)馬上行動(dòng)學(xué)生討論滲透。繼而過(guò)渡到技術(shù)的兩面性，講解最后總結(jié)對(duì)于技術(shù)這把雙刃劍我們的態(tài)度。應(yīng)該把握合理的尺度，不能忽視技術(shù)對(duì)自然對(duì)社會(huì)所造成的負(fù)面影響。3、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)技術(shù)的價(jià)值技術(shù)與人技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與自然 關(guān)鍵字：利用、改造技術(shù)的性質(zhì)1、技術(shù)的兩面性
八、 教學(xué)反思 這次選取普通班作為授課對(duì)象，又采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并不理想。因?yàn)椴糠謱W(xué)生不能很自覺(jué)地完成老師布置的任務(wù)，說(shuō)明我在備學(xué)生這里做得還不夠充分。這節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我想下次可以嘗試將課堂內(nèi)容花較少的時(shí)間完成，然后讓學(xué)生做幾道比較有梯度的高考練習(xí)，使得這節(jié)課更加實(shí)在。

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