資源簡介

設計中的人機關系（第一課時）
一、基本說明
1教學內容所屬模塊：高中技術與設計（一）
2年級： 高一
3所用教材出版單位：江蘇教育出版社
4所屬的章節： 第二章第二節
5學時數： 45分鐘（教室授課）
二、教學設計
1、教學目標：
讓學生充分理解人機關系的含義，學會進行人機關系分析的幾種方法，能夠對生活中所存在的人機關系進行簡單地分析；2）通過對人機關系的含義的理解，提高學生觀察與分析事物的能力并激發創新能力。
2、內容分析：
由于在此之前學生已學習了“技術與設計的關系” ,這為過渡到本節內容的學習作了鋪墊。本節內容是全冊教材的基礎性知識，它反映了“以人為本”的設計理念，是技術滿足人的需求的一個基本方面。這里的人機關系不是專業的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為構思、評價、優化方案打下基礎。因此，教師在讓學生深刻理解“人機關系”的概念的同時，力圖向學生闡述“以人為本”的設計理念。
3、學情分析：
本班大部分學生是“崇善自我”的90后，不太注重觀察身邊的人和事，學生對人機關系是完全陌生的，希望通過本章節內容的學習開放學生的思維，提高他們觀察身邊人與物的能力，進而提高學生對外界事物的關注度。
4、設計思路：
學生對人機關系是完全陌生的，但學生已經有了一些生活經驗，可以幫助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。人機關系在設計中的應用往往隱含在產品的設計中，需要通過體驗去感受，不易領悟而容易被學生忽視。因此，構成了教學中的一個難點。
1）、通過觀察、思考和討論，理解人機關系的含義。
2）、應用圖片設計教學情境以及案例分析，結合學生的生活經驗，歸納出人機關系應該實現的目標。
3）、通過對生活場景的觀察、分析和討論，讓學生領悟人機關系在設計中的應用，體會人機關系在設計分析中是一種重要的分析方法。
三、教學過程描述
教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖
1． 什么是人機關系（引入） 以問題導入新課。 讓學生列舉生活中滿意的和不滿意的物品和事例,從而引導學生理解人機關系的含義，特別是 “機”的豐富內涵 。 聽講，參與討論，初步了解什么是人機關系。
2．什么是人機關系 教師引導學生回答：要求學生觀察并回答他們與教室什么物品構成了人機關系。 以多媒體教室為例，講述人與電腦桌、電腦及教室這個環境構成的人機關系，說明人與產品能構成多方面的關系。 組織討論，探究人與電梯 存在著哪些方面的人機關系？ 馬上行動：分析人坐在椅子上人體與椅子的人機關系。 就身邊的筆、桌椅、電腦、書、教室等物品及環境回答。 邊聽講，邊參與討論。 討論“ 乘電梯到某一樓層去存在著很多方面的人機關系 ” 案例 。 思考回答 通過觀察、思考和討論，理解人機關系的含義。
3．學生 活動 組織同學以小組為單位交換手中的筆，進行書寫體驗。 總結 在設計中要考慮人機關系 1. 體驗書寫工具設計中的人機關系。 2. 聽講、體會。 通過親身體驗來加深體會。
4．人機關 系要實現的目標（引入） 為什么別人的筆在自己手上的書寫感覺并不十分好。 為什么到了新的環境總是難以入睡 引導學生把思維集中到如果要設計一把椅子，應該達到什么要求？ 參與討論。 參與討論，得出要達到高效、舒服、健康、安全等要求。 通過創設情景和問題討論引入人機關系要實現的目標
5．人機關系要實現的目標 1.引導學生分析“鐵鍬的作業效率”案例，講解高效目標。 2.組織學生討論“馬上行動”，找出 圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。 3. 讓學生結合生活實際，指出哪些產品的設計不符合人機關系中的健康目標。 4. 引導思考：除了這四個目標，人機關系還可以考慮哪些目標？ 5. 準備一個實物（背包），讓學生分析它是如何實現人機關系的目標的。 1. 分析“ 鐵鍬的作業效率 ”案例并參與討論。 2. 根據椅子的設計原則， 找出這四把椅子存在的問題。 3. 結合生活實際回答。 思考、參與討論。 思考、參與交流。 應用圖片設計教學情境以及案例分析，結合學生的生活經驗，歸納出人機關系應該實現的目標。
6．小結 組織學生對這節內容進行整理，歸納。 對本節內容進行整理、歸納：設計的目的是為了滿足人的需求，而人機關系是滿足人的需求的方法。 回顧本課，對所學內容作總結，學生再回憶一遍，加深印象
7．布置 作業 要求學生課后完成教材第 35 頁“練習”第一題。 課后鞏固所學
四、教學反思
本課教材內容不多，比較枯燥，為了調動學生的學習興趣，教師首先讓學生列舉生活中滿意的和不滿意的物品和事例，以激起學生的學習積極性、主動性和創造性，更好地完成教學任務。整個教學過程貫穿著通用技術課的精髓——提高學生的技術素養。教學采用任務驅動、自主學習、交流協作等多種教學模式，讓學生帶著問題自主學習，自主探究，有助于培養學生良好的學習習慣。學習者以小組為單位，有共同的學習目的，通過分工合作，互相配合，互相幫助，培養了合作意識，增強了學生集體榮譽感。課堂學習氣氛熱烈，教學效果顯著。
通用技術課程是一門全新的課程，提高學生的技術素養是本課程的主旨。無論采用什么樣的教學模式，最終都要以提高學生的技術素養，注重學生創造潛能的開發為目的。因此在實施教學過程中，教師要重視學生創造的個性心理品質的培養，創造思維方法的訓練，創新技法的學習，要有目的、有計劃地進行，使創造能力和實踐能力的培養落到實處。

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