資源簡介

(共31張PPT)
廣州市第六十五中學
羅 穎 玲
一、控制
一個芒果的命運
芒果可能遇到的情況 果農(nóng)的意愿 他采取的措施 結果（發(fā)展的方向）
營養(yǎng)不足，而發(fā)育不良
受環(huán)境影響而基因突變
有害蟲啃食
熟透從高空掉落摔爛
一、控制
除草澆水施肥
快速長大
快速長大
正常生長
營造適合生長的環(huán)境
正常生長
無蟲害
噴灑農(nóng)藥
無蟲害
完整
掉落前采摘
完整
控制涵義：
如果我們希望某一事物按照自己的意愿發(fā)展，就要對其進行干預，這種根據(jù)自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定的方向發(fā)展，就叫控制。
分類：
有以下幾種控制，請將它們分類。
4、走道燈的聲控系統(tǒng)
8、抽水馬桶中的水位控制系統(tǒng)
3、自動門的控制系統(tǒng)
5、恒溫箱的溫度控制
1、打籃球時的投籃
2、跆拳道的踢板
6、工人師傅給游泳池注水
7、看電視時對音量的調節(jié)
手動控制
在人的直接干預下才能完成控制任務的控制系統(tǒng)稱為手動控制系統(tǒng)。
自動控制
在控制過程中不需要人的干預，就可按期望規(guī)律或預定程序進行的控制系統(tǒng)叫做自動控制系統(tǒng)。
想想：
自動取款機
采用自動控制有什么好處？
汽車自動裝配生產(chǎn)線
游戲：夾黃豆
要求兩位同學，用筷子從A碗夾起一個黃豆放到相距十厘米的B碗，最多用時10秒，期間不得觸碰任何東西，看哪位同學夾得快又放得準。其中的一位需要蒙著眼睛，其他同學不得提示并監(jiān)督和思考，為什么一個會夾得快又準，關鍵是什么？
完成學案上的任務3
A
B
d
d
夾豆的過程
A
B
d
閉環(huán)控制
能將控制的結果（即比較量）反饋回來與希望值（即基準量）進行比較，并根據(jù)它們的誤差及時調整控制作用的系統(tǒng)，稱為閉環(huán)控制系統(tǒng)。
大腦
手、筷子
手的運動
黃豆與B碗的距離
黃豆與B碗的實際距離
眼睛
反饋環(huán)節(jié)
d
黃豆
A
B
d
d
開環(huán)控制
不將控制的結果反饋回來影響控制作用的系統(tǒng)，稱為開環(huán)控制系統(tǒng)。
大腦
手、筷子
黃豆
手的運動
黃豆與B碗的距離
黃豆與B碗的實際距離
給游泳池注水
閥門
反饋環(huán)節(jié)
樓道燈的聲控系統(tǒng)
聲音傳感器
開關
走道燈
燈亮/滅
有/無聲音
開環(huán)控制系統(tǒng)
閉環(huán)控制系統(tǒng)
抽水馬桶中的水位控制系統(tǒng)
杠桿比較
進水閥門
浮球
水箱
進水管
反饋環(huán)節(jié)
自動門的控制系統(tǒng)
開環(huán)控制系統(tǒng)
控制
電路
電機
自動門
轉動
紅外裝置是否檢測到人體熱輻射發(fā)出的信號
門的開/關
自動門
閉環(huán)控制系統(tǒng)
恒溫箱的溫度控制系統(tǒng)
開環(huán)控制系統(tǒng)
閉環(huán)控制系統(tǒng)具有監(jiān)測和反饋功能，可提高控制的精度，可更好地實現(xiàn)控制的自動化。
討論：
閉環(huán)控制系統(tǒng)與開環(huán)控制系統(tǒng)各自的優(yōu)點是什么？
開環(huán)控制系統(tǒng)具有成本較低，結構相對簡單，也可實現(xiàn)自動化的控制。
小結：
控制的涵義
控制的分類
手動控制與自動控制
開環(huán)控制與閉環(huán)控制
作業(yè): P129
第4題　　
作業(yè):
打籃球時的投籃
跆拳道的踢板
看電視時對音量的調節(jié)
自動門的控制系統(tǒng)
控制
電路
電機
自動門
轉動
紅外裝置是否檢測到人體熱輻射發(fā)出的信號
門的開/關
自動門
樓道燈的聲控系統(tǒng)
聲音傳感器
開關
走道燈
燈亮/滅
有/無聲音
給游泳池注水
閥門
抽水馬桶中的水位控制系統(tǒng)
杠桿比較
進水閥門
浮球
水箱
進水管
恒溫箱的溫度控制系統(tǒng)《了解控制》教學設計
廣州市第六十五中學 羅穎玲
教學內容分析
本節(jié)教學內容來自廣東科技出版社出版的通用技術必修模塊《技術與設計2》的第四章第一節(jié)，本文選用了一些古今生活中的事例讓學生感受控制，并引導學生學習控制的概念和開環(huán)、閉環(huán)、手動、自動等控制分類，著重介紹開環(huán)、閉環(huán)兩種控制形式。本節(jié)是本章知識的導入與基礎。
由于“手動控制與自動控制”較“開環(huán)控制與閉環(huán)控制”相對直觀易學，因此在實際教學過程中，我先講授“手動控制與自動控制”的內容，采取先易后難，順序漸進的辦法。然后再補充列舉一些日常生活中的控制例子，讓學生判斷它們的歸屬，從而鞏固知識。
學習者分析
學生在日常生活中，經(jīng)常使用控制，但卻說不出什么是控制，更不要說判斷控制系統(tǒng)是開環(huán)控制系統(tǒng)，還是閉環(huán)控制系統(tǒng)了。所以本部分內容的學習，正是要引導學生從技術的角度了解控制，用控制的思維看周圍存在的各種系統(tǒng)，分析其控制的種類。
對于高一的學生，普遍是感性認識強于理性學習，他們對理解課文中的概念不會有太大的興趣。如果只去做表面講解，學生可能會感到枯燥乏味，甚至抗拒學習。因此教學上應采集一些學生感興趣的控制事例，利用事例有效地演繹“概念”的內涵，以感性傳遞理性，加強他們的理性學習能力，提高學生的素質水平。
教學目標
知識與技能：
1、理解控制的涵義及其在生產(chǎn)、生活中的應用。
2、了解控制系統(tǒng)的類型（開環(huán)、閉環(huán)、手動、自動等控制）及其特點，并能正確判斷生產(chǎn)、生活中的各種實例的類別。
過程與方法：
1、通過分析典型的案例體會控制在生活、生產(chǎn)中的應用。
2、通過討論、分析日常生活中的控制系統(tǒng)實例，明確不同類型控制系統(tǒng)的特點及異同。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過小組討論、合作學習等方式進一步培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
2、讓學生感受控制技術與生活、生產(chǎn)的密切關系。
3、培養(yǎng)學生主動分析、解決問題的研究學習精神。
教學重點與難點
教學重點：理解控制的涵義；認識開環(huán)和閉環(huán)等控制分類。
教學難點：區(qū)分控制系統(tǒng)的類別。
教學策略
本課的教學將從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，從實例分析入手，歸納出對控制系統(tǒng)的一般認識。
在課堂開始的時候，以問題：生活中常見的遙控器有什么用？引出課題——《了解控制》，同時引起學生的學習興趣和關注。接著以師生互動方式討論人們針對一個芒果的成長過程中會遇到的情況采取措施加于控制的情況，得出什么是控制，這一環(huán)節(jié)教師的教學策略是引導為主。
接著提供8個控制的例子，引導學生對列舉的例子進行分類，可以根據(jù)控制過程是否需要人的干預，而劃分為手動控制和自動控制兩種；然后讓學生列舉手動控制和自動控制的例子并簡要地說明各自的特點。
接下來通過播放《功夫熊貓》中筷子功夫片段，緩解學生緊張的學習氣氛，同時激發(fā)他們的學習興趣，為開環(huán)控制和閉環(huán)控制的教學做鋪墊。電影中的熊貓師徒運用筷子來回自如地控制包子，現(xiàn)實中的學生又如何呢？接著引導同學們進行一個夾黃豆的游戲活動，用以引出和解說開環(huán)、閉環(huán)兩種控制及其特點。從而得出控制還可按控制的結果有無反饋回來影響控制作用分為開環(huán)、閉環(huán)兩種控制，然后讓學生舉例說明生產(chǎn)、生活中開環(huán)、閉環(huán)控制系統(tǒng)的例子，促使學生們更好地認識控制及其分類。　
教學媒體選擇
計算機多媒體教學平臺、PPT課件、碗、筷子、黃豆。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師的活動 學生活動 設計意圖
引入新課 手持遙控器，提問：它是什么？有什么用？強調：它可以實現(xiàn)一定距離的控制。設問：那什么是控制呢？ 觀看，思考回答 就生活常用品進行設問，引出課題《了解控制》。激發(fā)學生學習的興趣。
控制的涵義 提問：一個芒果誕生后遇到了這些情況，果農(nóng)會采取什么措施？完成學案上的任務1。強調：如果我們希望某一事物按照自己的意愿發(fā)展，就要對其進行干預，這種根據(jù)自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定的方向發(fā)展，就叫控制。 思考回答 此時正是芒果生長的季節(jié)，通過引導學生分析芒果生長過程中可能遇到的情況，以及人類所采取的措施，輕松導出控制的涵義。
手動控制與自動控制 提問：現(xiàn)在有以下幾種控制，同學們能不能根據(jù)自己原有的認識將它們歸類一下呢？1、人控球投籃系統(tǒng)；2、打跆拳道時人踢板系統(tǒng)；3、自動門的控制系統(tǒng)；4、樓道燈的聲控系統(tǒng)；5、恒溫箱的溫度控制；6、工人師傅給游泳池注水；7、看電視時你對音量的調節(jié)；8、抽水馬桶的水位控制系統(tǒng)。陳述：投籃；踢板；給游泳池注水；調節(jié)音量，這些控制過程都是在人的直接干預下完成的，像這種在人的直接干預下才能完成控制任務的控制系統(tǒng)稱為手動控制系統(tǒng)。強調：而像自動門的控制系統(tǒng)；樓道燈的聲控系統(tǒng)；恒溫箱的溫度控制；抽水馬桶的水位控制系統(tǒng)，這些控制過程不需要人的干預就能實現(xiàn)。像這種在控制過程中不需要人的干預，就可按期望規(guī)律或預定程序進行控制的叫做自動控制系統(tǒng)。舉例：說說你所了解的手動控制和自動控制的事例。 思考并回答，認真聽講。 選擇這些貼近學生生活的案例，容易理解，且學生憑借自己已有的知識來學習未知的知識，學習上有連貫性的提高。且用已知知識解決未知問題，容易產(chǎn)生錯誤，學生在改正錯誤中掌握新知識，學習效果會更佳。通過舉例說明手動控制和自動控制的事例，利于同學們理解其在生產(chǎn)、生活中的應用。
開環(huán)控制與閉環(huán)控制 播放手動控制例子的視頻活動：進行開環(huán)、閉環(huán)控制游戲，并分析。提問：控制系統(tǒng)除了可根據(jù)控制過程是否需要人的干預劃分外，還可根據(jù)什么來分類？講解：不將控制的結果反饋回來影響控制作用的系統(tǒng)，稱為開環(huán)控制系統(tǒng)。其控制的流程是單向的。能將控制的結果（即比較量）反饋回來與希望值（即基準量）進行比較，并根據(jù)它們的誤差及時調整控制作用的系統(tǒng)，稱為閉環(huán)控制系統(tǒng)。這種控制流程存在雙向過程。舉例：說說你所了解的開環(huán)控制和閉環(huán)控制的事例。 觀看；思考、回答、學習、理解、記憶 播放視頻激發(fā)學生學習的興趣。以游戲形式讓學生體驗控制過程，并引導學生將自身經(jīng)驗轉化為理論知識。明確不同類型控制系統(tǒng)的特點及異同。
小結 回顧本節(jié)課的內容這節(jié)課我們學習了什么是控制，以及控制的一般分類。下節(jié)課我們將進一步來學習控制的相關知識。 陳述收獲，總結　　 承上啟下
作業(yè) 教材P129的第4題：根據(jù)開環(huán)控制和閉環(huán)控制的定義，指出瓦特式速度調節(jié)器、電視制導導彈的控制系統(tǒng)以及投擲飛鏢分別屬于哪類控制？它們的反饋環(huán)節(jié)是由什么組成的？ 提高閱讀能力，復習本節(jié)內容，為《控制系統(tǒng)的組成和描述》的學習做鋪墊。
教學反思
了解控制的目的是為了能運用簡單的控制方法來解決現(xiàn)實生活中遇到的相關問題。本節(jié)課的教學將從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，結合游戲讓學生體驗有反饋與無反饋的控制過程，并進行分析，從而讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習知識，教學效果甚佳。
為了更好地讓學生在有限的時間內區(qū)分開環(huán)控制、閉環(huán)控制，需在學生對控制系統(tǒng)進行分類前解釋各個控制系統(tǒng)的控制過程，因為現(xiàn)在的教學，全理論，學生全稀里糊涂，聲控燈、恒溫箱等產(chǎn)品，里邊的元器件，學生何曾看過？
這節(jié)課的教學內容較多，要在四十分鐘內完成，所以各個教學環(huán)節(jié)需很緊扣。
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