資源簡介

一、第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問題
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)問題說課稿
石嘴山市第十四中學(xué) 鮑科
I、教學(xué)內(nèi)容分析：
　　發(fā)現(xiàn)問題是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過程首要階段，對學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識問題的意識，形成對問題的敏感性，對發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法進(jìn)行系統(tǒng)闡述并進(jìn)一步拓展，有助于提高學(xué)生認(rèn)識能力和分析能力，敏睿地發(fā)現(xiàn)問題。本節(jié)內(nèi)容是本冊教材分階段探討設(shè)計(jì)過程的部分內(nèi)容，是學(xué)生確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)入獨(dú)立設(shè)計(jì)活動的第一步。本節(jié)內(nèi)容有助于提高學(xué)生的認(rèn)識能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運(yùn)用，且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。
　　本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題，初步學(xué)會從技術(shù)的角度提出問題，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和分析能力。
II、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
　　 學(xué)生對問題并不陌生，從小到大，他們已經(jīng)接觸了各種各樣的問題，在生活中能去主動發(fā)現(xiàn)問題卻是少數(shù)，而且對什么是技術(shù)中的問題了解很少，要讓學(xué)生明確知道這里的問題是技術(shù)問題。高中學(xué)生的知識、觀察能力和理解能力都有一定的基礎(chǔ)，可以結(jié)合自身的知識和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。
III、教學(xué)策略：
本節(jié)主要通過案例、圖片展示進(jìn)行啟發(fā)式、自學(xué)式教學(xué)，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又通過事實(shí)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性和如何敏銳的發(fā)現(xiàn)生活中存在的技術(shù)問題。
　　1、 通過案例分析，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題，并明確問題的來源和發(fā)現(xiàn)問題的重要性。
2、 通過學(xué)生親身生活例子和實(shí)物展示，學(xué)習(xí)、體會發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法。
IV、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：
(1) 通過案例明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性。
(2) 初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。
(3) 自己親身經(jīng)歷和嘗試，知道發(fā)現(xiàn)問題的基本方法。
2、 過程與方法：
　　能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。
3、 情感態(tài)度與價值觀。
增強(qiáng)主動發(fā)現(xiàn)問題的意識
V、教學(xué)內(nèi)容
【課件展示】案例
閱讀：
美國福特汽車公司的一臺巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)了故障，很多人都修不好，只得請來了德國的電機(jī)專家來修理。這位德國專家來了以后，用了兩天兩夜的時間呆在發(fā)電機(jī)旁，這看看，那聽聽，最后他在發(fā)電機(jī)的頂上劃了一條線并告訴修理工，將頂蓋打開，將劃線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。（酬金多少？）這位德國專家向福特公司索要1萬美元的酬金。很多人認(rèn)為不值，因?yàn)楣收虾芎唵危懦埠苋菀住５Ｌ氐睦峡傉J(rèn)為值。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了問題，而不在于排除故障的復(fù)雜與簡單。
引出本節(jié)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題
一、 發(fā)現(xiàn)問題的重要性
[提問] 問題的含義？問題的種類？（學(xué)生看書回答，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)）
【課件展示】舉例：
世界上第一個發(fā)明體溫計(jì)的人是誰？——科學(xué)問題
怎樣測量出人的體溫——技術(shù)問題
毒品問題，大學(xué)生就業(yè)問題，工人下崗、失業(yè)問題——社會問題
（學(xué)生分析回答，引出下一個問題）
提問：問題是如何產(chǎn)生的呢？
1、人類生存活動中必然會遇到的問題
舉例說明：衣服、牙刷（從自己身邊發(fā)現(xiàn)問題）
2、由別人給出問題，設(shè)計(jì)者必須針對問題尋求解決方案。
舉例說明：當(dāng)汽車的速度超過200km/h時，空氣阻力問題越來越明顯。為了解決這個問題，人們設(shè)計(jì)了外觀呈流線型的汽車。
3、基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。
分析案例：電話的發(fā)明
發(fā)現(xiàn)問題的重要性：
愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。在技術(shù)世界里如果不能發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)就不會完善，技術(shù)就不能革新。
思考：如果我們?nèi)祟惒荒馨l(fā)現(xiàn)問題，我們現(xiàn)在的生活會是怎樣一幅景象？
（學(xué)生回答中最精彩的一句：如果人類不能發(fā)現(xiàn)問題，我們就不能直立行走，制造使用工具，更不能稱自己為人類，我們只是普通的動物。）
二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法
1、觀察日常生活
閱讀P79案例：新式紡紗機(jī)的誕生。 用心觀察日常生活思考在日常生活中，你有過無意中發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)歷嗎？
看圖片發(fā)現(xiàn)問題 圖片：座便器、袋口夾等
問題：圖片體現(xiàn)什么問題？怎么解決的？
讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)問題的基本方法之一：觀察日常生活。
案例分析：發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)自我價值（通過案例讓學(xué)生明白，發(fā)現(xiàn)問題還可以實(shí)現(xiàn)自我價值，調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的積極性。）
馬上行動：
曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)：
（1）、當(dāng)人生病需要躺著用直吸管吸取杯中的飲料時，如果管子彎折了，就喝不到飲料；（圖片）
（2）、 人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子；
你知道這些問題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計(jì)和發(fā)明嗎？（圖片）
2. 收集和分析信息(主動出擊，尋找問題)
組織學(xué)生閱讀教材上收集信息的多種方法（見課本圖）。
舉例1：鋼盔的發(fā)明。
在第一次世界大戰(zhàn)后，各國都對他們陣亡的士兵進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈而死。后來各國就研制了鋼盔來保護(hù)士兵的頭部。
閱讀小資料，了解問卷調(diào)查法。
3.技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)(研究試驗(yàn)，產(chǎn)生問題)
【案例分析】1閱讀P82案例
答案：這個案例說明了技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)往往會觸發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)而產(chǎn)生新發(fā)明。
【案例分析】2——北京順義新大橋垮塌
2006年12月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在試驗(yàn)中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負(fù)傷。該橋設(shè)計(jì)承重量100噸，試驗(yàn)時由10輛裝載沙子的車駛往橋上，總載重約60噸，可見其實(shí)際可承載重量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。如不經(jīng)試驗(yàn)而使用，后果不堪設(shè)想。
三、課堂小結(jié)
1、明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性 2、掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法
四、作業(yè)
P82馬上行動：請就鋼筆的使用情況設(shè)計(jì)一份詢問提綱，通過對同學(xué)的詢問，發(fā)現(xiàn)問題并了解問題產(chǎn)生的原因
二《發(fā)現(xiàn)問題》 說課稿
石嘴山市光明中學(xué) 朱宏
尊敬的各位評委，各位老師，你們好！
一、說教材
我說的課題是蘇教版通用技術(shù)必修教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第四章發(fā)現(xiàn)與明確問題中的第一節(jié)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，包括問題的來源和發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法兩部分。
本章是設(shè)計(jì)過程的第一步，而發(fā)現(xiàn)問題又是本章的第一節(jié)它對學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識問題的意識有重要作用。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)完《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》前三章內(nèi)容后已經(jīng)對技術(shù)問題有了一定的認(rèn)識能力和分析能力及動手操作能力。教師有效地設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與實(shí)踐活動，體驗(yàn)主動發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，進(jìn)而掌握一些發(fā)現(xiàn)問題方法和途徑。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)情，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
【知識目標(biāo)】能例舉發(fā)現(xiàn)問題的三種來源和發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法。
【能力目標(biāo)】在教學(xué)活動中主動參與、探究。
【情感目標(biāo)】積極參與實(shí)踐活動，體驗(yàn)生活的樂趣，養(yǎng)成熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：問題的來源
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法
引入生活中最普通最常見的技術(shù)產(chǎn)品實(shí)物（曲別針）讓學(xué)生從實(shí)物中尋找發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，教師啟發(fā)引導(dǎo)使教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生自己的活動中提升出來，突出技術(shù)課的特點(diǎn)，并完成教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。
五、說教學(xué)媒體
利用實(shí)物及多媒體工具使教學(xué)更具技術(shù)性。
六、說教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
師：拿出曲別針問學(xué)生有什么用途？
生：別文件用的
師：知道它是怎樣發(fā)明的？
生：不知道
師：講曲別針的發(fā)明。
師：曲別針只有一種用途嗎？如果有人說有一萬種、有無數(shù)種用途，你會信嗎？
師：講一則小故事
問：同學(xué)們現(xiàn)在每人發(fā)給你們一些別針，自己動手證明給我們看有幾種用途？
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自己探究。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。。
教師提示：曲別針可以變成什么？（數(shù)字、字母）
教師鼓勵：看看哪組想的多。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)生成果展示、教師評價：
每組同學(xué)派出一個代表給大家展示并講解，最后評出優(yōu)勝組。
第四環(huán)節(jié)：利用多媒體展示曲別針的多種用法，使學(xué)生大開眼界，激發(fā)發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。
第五環(huán)節(jié)：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己說出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)過程始終本著以學(xué)生活動為主線，巧妙的情景引入，加上啟發(fā)引導(dǎo)歸納總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性，只要善于發(fā)現(xiàn)，問題就在身邊。
【教學(xué)內(nèi)容】
⒈問題的來源？
三種：（1）人類生存中必然遇到的問題。
（2）別人給出的問題，設(shè)計(jì)者主動去解決。
（3）基于一定目的設(shè)計(jì)這主動去發(fā)現(xiàn)問題。
⒉發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法
（1）觀察日常生活。
（2）收集和分析信息：（a）文獻(xiàn)法、（b）詢問法、（c）調(diào)查法。
（3）技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)
六、課堂小結(jié)：技術(shù)無處不在、無時不在，只有善于發(fā)現(xiàn)生活中不奇之奇的人才能把握機(jī)會獲得成功。人類的進(jìn)步與發(fā)展就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。同學(xué)們技術(shù)就在我們身邊，機(jī)會靠自己把握，去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！明天我們都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。
七、布置作業(yè)：
現(xiàn)在曲別針的樣式越來越多，有方形的，回形的；有細(xì)的，也有粗的……我們選擇的范圍也越來大。請就曲別針的使用情況采用問卷調(diào)查法，發(fā)現(xiàn)問題并查明原因。
八、課后拓展
三《明確問題》說課稿
中寧一中 高揚(yáng)
一、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章第二節(jié)明確問題，是在前一節(jié)發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上展開的，是前一節(jié)內(nèi)容的延伸，也是技術(shù)領(lǐng)域區(qū)別于其他學(xué)科領(lǐng)域?qū)栴}內(nèi)涵獨(dú)有的延伸，從本質(zhì)上看就是一個有目的的細(xì)化所要解決問題的過程，所以，明確問題是技術(shù)設(shè)計(jì)中能否成功進(jìn)行設(shè)計(jì)的一個重要環(huán)節(jié)，它對于指導(dǎo)形成具體的設(shè)計(jì)任務(wù)和后期完成其他階段的設(shè)計(jì)起到承上啟下的作用。同時所確定的問題必須是值得解決的，具有一定的技術(shù)含量，與高中學(xué)生就有的水平相當(dāng);另一方面，又要實(shí)事求是，能夠?qū)崿F(xiàn)，或通過一定努力能實(shí)現(xiàn)的。本節(jié)內(nèi)容由明確問題的內(nèi)容與價值，明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)兩部分組成。教材內(nèi)容突出了設(shè)計(jì)的內(nèi)在要求，是對第三章相關(guān)內(nèi)容的一個展開和深入，是學(xué)習(xí)第四章以后內(nèi)容的一個非常必要的鋪墊，也是形成和完成設(shè)計(jì)的必經(jīng)階段，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的技術(shù)素養(yǎng)具有非常重要的作用。
二、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)已了解了技術(shù)與價值、性質(zhì)、以及初步的設(shè)計(jì)思想，不少學(xué)生也產(chǎn)生了設(shè)計(jì)自己的產(chǎn)品的想法，并作了一些嘗試。由于我們的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室還沒有配備，所以有的同學(xué)對長時間的理論課有點(diǎn)產(chǎn)生了厭倦的情緒，我們在上課時要積極地調(diào)動學(xué)生的積極性，維持學(xué)生對通用技術(shù)課的熱情。具體來說：
1、經(jīng)過第一節(jié)《發(fā)現(xiàn)問題》1個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白發(fā)現(xiàn)問題的重要性，且能夠通過相關(guān)的方法和途徑，有意識地去發(fā)現(xiàn)問題。但還只是感性、模糊的認(rèn)識過程。
2、通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生的分析能力將得到鍛煉，能確定有價值的設(shè)計(jì)問題，和確定可行性的設(shè)計(jì)問題的能力。
三、教學(xué)策略和方法
教師在前一堂課以課后作業(yè)的方式要求學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對部分產(chǎn)品的市場需求進(jìn)行初步調(diào)查，自行設(shè)計(jì)出若干解決方案，了解如果自己是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師應(yīng)該考慮到哪些因素。教師在課堂上對學(xué)生搜集回來的資料進(jìn)行現(xiàn)場分析、整理，從而順理成章地引出本節(jié)課程要求學(xué)生掌握的理論知識。技術(shù)領(lǐng)域中存在著各種各樣的問題。知道問題的來源，掌握了如何發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題后，就要明確問題的內(nèi)容，確認(rèn)問題的價值，可以為分析問題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)。分析解決問題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)任務(wù)，可以保證問題的解決和設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。制定周密的設(shè)計(jì)計(jì)劃對確保設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行也有著重要的意義。
1、以技術(shù)設(shè)計(jì)的過程為基本背景，以問題為重點(diǎn)展開，對問題的把握結(jié)合學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活來進(jìn)行，避免抽象地談問題。以上節(jié)課學(xué)生從日常生活的觀察及采用詢問法所發(fā)現(xiàn)的關(guān)于臺燈的問題為主線，其他案例或例子為輔助，分析所提的問題是否明確、是否有價值、問題解決可能所受到的限制。避免抽象地談問題。在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生對臺燈這一設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行仔細(xì)和反復(fù)的論證，確保此后設(shè)計(jì)實(shí)踐活動順利進(jìn)行。
2、通過舉例與案例的討論、分析、學(xué)生合作探究等形式，增強(qiáng)明確問題的能力、提出設(shè)計(jì)要求。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
[情境導(dǎo)入]：
愛迪生發(fā)現(xiàn)了愛迪生效應(yīng)，弗萊明對問題加以明確，最終研制出真空二極管，為電子技術(shù)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。可見，明確問題是多么得重要！
[進(jìn)行新課]：
1、明確問題的內(nèi)容與價值
(1)問題是否明確
a、 問題表述本身是否明確 b、問題產(chǎn)生的原因是否明確
c 、提出問題的目的是否明確
[馬上行動]：
判斷以下問題是否明確.
1.能否設(shè)計(jì)一個能回收天空中常常出現(xiàn)的不明飛行物的產(chǎn)品
2.怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來
(2)問題的價值
是否遵循了科學(xué)原理
問題目前是否尚未解決
問題是否具有普遍的意義
該問題是否是主要問題
現(xiàn)有技術(shù)能否解決這個問題
解決問題所需的投入是多少 投入與產(chǎn)出的比是否理想 ……
[馬上行動]：
試判斷怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來 這一問題的價值.
明確問題的內(nèi)容與價值，除了需要進(jìn)行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段(如信息收集、調(diào)查分析等)來進(jìn)行 .
這樣可以深化對問題的認(rèn)識，進(jìn)一步明確問題的內(nèi)容與價值，又可以為分析問題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)。
案例: 臺燈設(shè)計(jì)活動
1組：設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，記錄和總結(jié)調(diào)查結(jié)果。
2組：負(fù)責(zé)到大商場家電部了解現(xiàn)有臺燈的款式、功能及銷售情況。
3組：在同學(xué)中以詢問法展開調(diào)查，寫出訪談計(jì)劃，記錄并總結(jié)訪談結(jié)果。
4組：通過書藉或到網(wǎng)上查詢問題的相關(guān)情況，寫出查詢計(jì)劃，記錄并總結(jié)查詢結(jié)果。
2.明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)
在明確問題的內(nèi)容與價值之后，還應(yīng)明確解決這一問題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)任務(wù)。
限制主要由兩方面決定：
設(shè)計(jì)對象的特點(diǎn)和問題解決的標(biāo)準(zhǔn)
不同的設(shè)計(jì)對象往往具有不同的特點(diǎn)，其產(chǎn)品的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)也有所不同
設(shè)計(jì)對象還將受到成本、環(huán)境等的限制.
在明確問題的內(nèi)容與價值之后，還應(yīng)明確解決這一問題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)任務(wù)。
限制主要由兩方面決定：
設(shè)計(jì)對象的特點(diǎn)和問題解決的標(biāo)準(zhǔn)
設(shè)計(jì)者的技術(shù)能力與條件
主觀條件：設(shè)計(jì)者是否具有解決問題所需要的知識和技能。
客觀條件：問題解決或設(shè)計(jì)的過程往往要受到人力、物力、財(cái)力以及時間限制.
[馬上行動]：
1、假如你們是某家具公司的設(shè)計(jì)人員，并且被分為若干個小組，現(xiàn)在接到任務(wù)要設(shè)計(jì)一款適用于中學(xué)生的家庭書架，需要你們以小組為單位制定訪談計(jì)劃，目的是了解高中學(xué)生最希望得到怎樣的書架。
（提示：可從結(jié)構(gòu)外觀、材料、功能、尺寸等方面設(shè)計(jì)訪談問題）。至少要設(shè)計(jì)6個問題。
2、依據(jù)訪談結(jié)果分析自己在設(shè)計(jì)書架時會受到的限制，并說明原因。
[交流討論]
[布置任務(wù)]
繼續(xù)完善制定中學(xué)生家用書架的可行性設(shè)計(jì)要求。也可以自己根據(jù)自己興趣確定設(shè)計(jì)內(nèi)容，并制定相應(yīng)的可行性設(shè)計(jì)要求。
【課堂小結(jié)】
技術(shù)領(lǐng)域中存在著各種各樣的問題。知道問題的來源，掌握了如何發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題后，就要明確問題的內(nèi)容，確認(rèn)問題的價值，可以為分析問題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)。分析解決問題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)任務(wù)，可以保證問題的解決和設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。制定周密的設(shè)計(jì)計(jì)劃對確保設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行也有著重要的意義。
【教學(xué)反思】
發(fā)現(xiàn)和明確問題這一章是設(shè)計(jì)的一般步驟中的第一步，非常重要，所謂良好的開端是成功的一半，問題明確的清楚，在設(shè)計(jì)的進(jìn)行中就邁出了成功的一半，所以讓學(xué)生掌握如何明確自己的問題，也就是明確設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容和設(shè)計(jì)要求就顯得至關(guān)重要，這樣學(xué)生才能更容易開始后面的設(shè)計(jì)進(jìn)程，所以這一節(jié)課我主要是要讓學(xué)生自己能夠?qū)⒆约阂M(jìn)行的設(shè)計(jì)明確清楚。但由于時間較短，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題還不夠成熟，所以在明確問題要求進(jìn)還不夠詳細(xì)，或沒有什么新的創(chuàng)意，這也是不可避免，所以在后面的教學(xué)中我還要繼續(xù)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)一步明確自己的設(shè)計(jì)要求，使之更具體化，更具有可操作性，為后面的制定設(shè)計(jì)方案奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四 《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》說課稿
一、教學(xué)內(nèi)容： 第一章　第二節(jié)　 結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性
二、教學(xué)年級：高二年級
三、執(zhí)教教師：中寧縣第一中學(xué) 王琴
四、教學(xué)理念：利用視頻引出概念，通過分析討論、試驗(yàn)等方法得出結(jié)論，以學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，主動參與意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在獲取新知識分析、解決新問題的基礎(chǔ)上，比較好地實(shí)現(xiàn)了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這一三維目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的理念，激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生上好課的熱情。
五、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能 理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的概念。
2、過程與方法 能通過演示、案例分析、技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素并寫出簡單試驗(yàn)報(bào)告。
3、情感態(tài)度與價值觀 通過分析討論、試驗(yàn)等方法得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，主動參與意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。
六、說教材：
1、教材分析 本單元內(nèi)容屬于《技術(shù)與設(shè)計(jì)2 》的第一個主題，該主題總的設(shè)計(jì)思路是：認(rèn)識結(jié)構(gòu)——探析結(jié)構(gòu)——設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)——欣賞結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)共同構(gòu)成本單元兩個核心概念。結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了空間的概念，而結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性又是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一，因此，本節(jié)內(nèi)容在《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》中起到舉足輕重的作用，所以教材通過馬上行動、案例分析、探究、小試驗(yàn)等手段引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的含義，探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素，這樣不僅可以使學(xué)生對結(jié)構(gòu)的含義有更深的認(rèn)識和鞏固，而且也為以后結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等奠定了良好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)對象分析 學(xué)生通過第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)，對結(jié)構(gòu)的概念，結(jié)構(gòu)的受力、及結(jié)構(gòu)的一般分類有了初步的認(rèn)識，這部分內(nèi)容對于他們來說難度不大，因此對哪些主要因素影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性會產(chǎn)生濃厚的興趣，也有了一定探究的欲望。因此采用激趣法，合理引導(dǎo)，通過典型案例、小試驗(yàn)、多媒體等方法，學(xué)生完全能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)、重點(diǎn) 對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的理解以及分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。
(2)、難點(diǎn) 利用所學(xué)知識分析有關(guān)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的實(shí)際案例。
4、說教學(xué)策略
　　通過視頻觀看給學(xué)生留下深刻印象，來說明結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。通過學(xué)生熟悉的事例，展開在技術(shù)范圍內(nèi)與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相關(guān)的主要因素，通過探究、馬上行動等練習(xí)使學(xué)生領(lǐng)悟各因素與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。
5、說教法
　　在教學(xué)過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析和課堂提問探究、實(shí)驗(yàn)、討論、小組合作等方法與學(xué)生共同討論、分析、交流互動等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運(yùn)用，并始終貫穿于整個教學(xué)活動中。本課時通過學(xué)生親歷探究試驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動中了解問題探究的方法與過程，感受探究成功后的喜悅。
6、說學(xué)法
　　鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣和方法。
7、教學(xué)資源
照相機(jī)三角架 礦泉水瓶 不倒翁 熟雞蛋 麻將牌 撲克 陀螺 啤酒瓶 等
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)
一開始采用激趣法，利用學(xué)生演示試驗(yàn)，導(dǎo)入新課。緊接著播放視頻資料，介紹在東南沿海地區(qū)遭受臺風(fēng)襲擊，很多結(jié)構(gòu)受到破壞，通過四幅臺風(fēng)過后的結(jié)構(gòu)圖片，讓學(xué)生親身感受到結(jié)構(gòu)被破壞的情景，引出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性概念。然后和學(xué)生一同分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素都有哪些？通過教師演示圖片，結(jié)合學(xué)生熟悉的、身邊的生活事例，借助于演示及學(xué)生討論分析、試驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素，以此激發(fā)學(xué)生對影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)興趣。通過分析比薩斜塔、運(yùn)動中自行車的穩(wěn)定性，陀螺、照相機(jī)三角架、乘坐公交車等合作探究動態(tài)平衡，通過知識拓展研究不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)有一定好處以及實(shí)現(xiàn)的好處，最后讓學(xué)生做有趣實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)一步研究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。通過課堂小結(jié)，使我們知道：我們的生活中處處都是結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與否往往決定著我們的生活質(zhì)量。
五、《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》說課稿
銀川六中 朱元
教材分析:
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析第1課時的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容為影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的因素，主要包括重心位置的高低、與地面接觸所形成的支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀等。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用，可以使學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)的基本知識有更深的認(rèn)識和鞏固，也為下一節(jié)課時結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度和功能的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞學(xué)習(xí)做好鋪墊，本課是在感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一的穩(wěn)定性，可使學(xué)生對如何構(gòu)建一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有更深的認(rèn)識，并最終為解決實(shí)際問題能設(shè)計(jì)出成功的結(jié)構(gòu)奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。
過程與方法：通過試驗(yàn)，分析總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生結(jié)構(gòu)探究興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思想和意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素。
難點(diǎn)：1、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素在不同結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)。
2、能從影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的多個因素綜合探討典型結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。
教學(xué)策略手段：
采用直觀教學(xué)法。通過試驗(yàn)、舉例、圖片和實(shí)物展示，采用直觀教學(xué)方法讓學(xué)生親身體會和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)對相關(guān)概念的理解。
采用探究式教學(xué)方法。通過紙板屏風(fēng)的小實(shí)驗(yàn)，結(jié)合案例分析，激發(fā)學(xué)生探究熱情，提高學(xué)生掌握相關(guān)知識的穩(wěn)定性。
立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷。通過做中學(xué)，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。
學(xué)情學(xué)法：
通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了常見的結(jié)構(gòu)，會從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念，會簡單的分析結(jié)構(gòu)的受力，使得學(xué)生有了學(xué)習(xí)本課時的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課可以使學(xué)生對結(jié)構(gòu)特性有更深入的認(rèn)識，并為后續(xù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容以及概念的具體性，需要在課堂上通過對具體實(shí)例的探究，學(xué)生才會建立起比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性相關(guān)概念，也有利于提高學(xué)生的理解技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)的能力。
高中學(xué)生已經(jīng)有相關(guān)結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定性的生活經(jīng)驗(yàn)和感性的認(rèn)識，也有相應(yīng)的力學(xué)知識，會對事物進(jìn)行一般性分析，觀察能力和思維能力已日趨成熟，但缺乏對事物的理性認(rèn)識能力，自我探究能力還有待提高。只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生可以很快建立起相關(guān)概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，演示用的實(shí)物、模型。
學(xué)生試驗(yàn)用的紙板屏風(fēng)。
教學(xué)過程：
整體思路素材引課—演示試驗(yàn)—學(xué)生總結(jié)—互動試驗(yàn)—學(xué)生探究—學(xué)生自主試驗(yàn)——總結(jié)拓展
一、引課
讓學(xué)生欣賞日常生活中的一些結(jié)構(gòu)圖片，有一定的發(fā)展趨勢，這些物體以不同狀態(tài)擺放存在著，讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)他們之間有什么共同點(diǎn)？引出穩(wěn)定性概念。
二、新課教學(xué)
1、穩(wěn)定性的概念的解釋，特別是對荷載和平衡狀態(tài)的理解，這是本課的重點(diǎn)。
2、演示試驗(yàn)一：相同水瓶，滿瓶和半瓶的推倒試驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之一——重心位置的高低。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師補(bǔ)充典型案例加強(qiáng)。
3、演示試驗(yàn)二：相同水瓶，兩滿瓶水，一正立，一倒立的推倒試驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之二——支撐面的大小。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師補(bǔ)充典型案例，靜止停放的自行車和摩托車穩(wěn)定的條件、再有就是比薩斜塔的案例，這兩個案例解決兩個關(guān)鍵：
（1）接觸點(diǎn)和支撐面的關(guān)系。（2）結(jié)構(gòu)重心的垂線與支撐面的關(guān)系。
4、互動試驗(yàn)：你站的穩(wěn)嗎？請學(xué)生參與調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之三——結(jié)構(gòu)的形狀。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師補(bǔ)充典型案例加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生能從影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的多個因素綜合探討結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。，培養(yǎng)他們?nèi)娴目创龁栴}。
5、學(xué)生小組自主探究試驗(yàn)：紙板屏風(fēng)探究試驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自我探究各因素對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響，通過做中學(xué)，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。
6、總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一般因素。引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
7、拓展探究。創(chuàng)設(shè)研究問題的延續(xù)性和研究問題的深度廣度，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高設(shè)計(jì)能力。
8、作業(yè)練習(xí)，鞏固提高所學(xué)內(nèi)容。
9、板書設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性
定義
影響因素:
教學(xué)效果：
通過演示試驗(yàn)，典型案例的分析已經(jīng)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，互動試驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的參與性，學(xué)生自主試驗(yàn)學(xué)生的積極性和參與性達(dá)到高峰，學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，思維和身體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，起到了很好的效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
六《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》第二課時說課稿
寧夏六盤山高級中學(xué) 李煒
本課是蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》第2課時的內(nèi)容。下面，我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勛约赫n堂教學(xué)構(gòu)思。
一、說教材
1.教材分析
教師要考慮以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制作為重點(diǎn)，來帶動整節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇上既要源于學(xué)生生活，又要相對簡單，能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求。在課標(biāo)中提到學(xué)生設(shè)計(jì)制作的關(guān)鍵階段都要安排在課堂內(nèi)進(jìn)行，便于教師掌握、指導(dǎo)和督促。
本節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)始終貫穿《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中的設(shè)計(jì)思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識與已學(xué)過的《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的設(shè)計(jì)知識、方法有機(jī)聯(lián)系，并應(yīng)用到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)分析中體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、強(qiáng)度等理論知識對設(shè)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)。教材重點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析，學(xué)生再一次體驗(yàn)了設(shè)計(jì)過程。　　
　　第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》教參建議用3課時，我把簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案構(gòu)思過程和方法單列1課時，一是為了讓學(xué)生能在實(shí)例中更好地理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，這也是簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的第一步；二是盡力給學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思的時間，并能進(jìn)行構(gòu)思方案的簡述與答辯。這有利于學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要素的生動理解。
2.教學(xué)目標(biāo)
　　第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的總體目標(biāo)是熟悉設(shè)計(jì)一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，能確定一個簡單對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制圖樣，做出模型和原型。
　　本課時在第三節(jié)的總體目標(biāo)之下，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識與技能
1、以實(shí)例形式讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，
2、以吸管書架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程和方法，并繪制設(shè)計(jì)草圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，分析設(shè)計(jì)對象簡單結(jié)構(gòu)并能進(jìn)行簡單設(shè)計(jì)的能力。
⑵過程和方法
　　1、通過學(xué)生分組，全體參與設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣競爭意識；
　　2、通過學(xué)生親歷創(chuàng)新型、個性化吸管書架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，掌握簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程和基本方法。
　　4、利用頭腦風(fēng)暴法，即學(xué)生對分組設(shè)計(jì)構(gòu)思方案的闡述與答辯刺激學(xué)生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競爭意識，加深對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。
⑶情感性與價值觀
　　1、讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
　　2、激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于競爭的意識；
　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、廢物利用的好習(xí)慣。
3.教學(xué)重點(diǎn)：簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程和方法
　　本節(jié)課通過學(xué)生親歷創(chuàng)新型、個性化吸管書架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，掌握簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程和基本方法；同時用學(xué)生對分組設(shè)計(jì)構(gòu)思方案的闡述與答辯刺激學(xué)生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競爭意識，加深對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。
4.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對象的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析
　　結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，在一個具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，如何進(jìn)行分析，就成為教學(xué)中的一個難點(diǎn)。
　　在教學(xué)過程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)相對簡單而且學(xué)生比較熟悉的案例，另一方面通過老師下發(fā)表格的引導(dǎo)、學(xué)生親自分析、答辯討論等活動，加強(qiáng)設(shè)計(jì)目的的明確性，突破結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的分析。
二、說教法
具體我是這樣做的，首先是實(shí)踐案例的選擇上，教科書上是讓學(xué)生做一個橋梁模型，我覺得這個例子實(shí)現(xiàn)起來很不容易，要用到彩紙、紙箱、木板等，經(jīng)濟(jì)承受不了，吸管書架我是受到電視上的一個《小小發(fā)明家》的節(jié)目的啟發(fā)，選擇了這個實(shí)驗(yàn)，最主要的是我們學(xué)校沒有通用實(shí)驗(yàn)室而且學(xué)生都是寄宿的，這個實(shí)驗(yàn)用到的材料比較好找，實(shí)現(xiàn)起來比較容易而且也能很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。其次是教學(xué)組織形式上，做好課前準(zhǔn)備，在上一節(jié)課就分好了小組，布置了任務(wù)，讓小組成員作好分工，并且進(jìn)行構(gòu)思，在本節(jié)課上采用小組合作交流、組間競爭的形式，讓每個學(xué)生都參與了進(jìn)來，而且下發(fā)了表格，這樣不至于有的學(xué)生會偷懶，更能夠讓有的學(xué)生畫圖、有的學(xué)生制作、有的學(xué)生填表，這樣也體現(xiàn)了小組成員的分工明確，最后在教學(xué)內(nèi)容方面，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握兩個內(nèi)容：設(shè)計(jì)的一般過程和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮哪些因素兩點(diǎn)，第一個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)的一般過程在技術(shù)與設(shè)計(jì)1中已經(jīng)講過，但是沒有通過實(shí)踐讓學(xué)生在理性上有所理解，這節(jié)課我是通過學(xué)生自己動手實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，為什么有些小組同學(xué)拿到題目先小組商議畫出草圖，商量設(shè)計(jì)方案最終做的快而且節(jié)省了時間，而有些小組做的慢，來來回回?fù)Q方案結(jié)果時間到了，還是沒有什么成果，原因就是快的組的學(xué)生按照了設(shè)計(jì)的過程去做了所以快，讓學(xué)生再次回憶設(shè)計(jì)的過程，這樣做既讓學(xué)生糾正了自己的錯誤，同時也掌握了設(shè)計(jì)的過程；第二個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，我是通過學(xué)生在制作結(jié)束后，找每個小組代表，說出他們在制作過程中考慮了什么，最后總結(jié)給出答案，并且強(qiáng)調(diào)不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、和不同的人在設(shè)計(jì)自己的結(jié)構(gòu)過程中所考慮的因素各有側(cè)重，并且讓做的快而且做的好的小組選代表上來從結(jié)構(gòu)美觀、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、安全等方面對小組作品進(jìn)行了自評，這樣學(xué)生不知不覺中就會從歡快的氣氛中把知識掌握了，而且還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。并且最后通過具有可比性的精彩作品的欣賞，讓學(xué)生知道自己作品的不足之處，并且適時的培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、廢物利用的好習(xí)慣，學(xué)生的分組設(shè)計(jì)與答辯，讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于競爭的意識。
3、主要輔助教學(xué)手段
　　（1）PowerPoint的演示和板書的提示可以突出學(xué)生應(yīng)掌握的知識點(diǎn)。
　　（2）展臺、背投的結(jié)合，可讓學(xué)生真實(shí)看到學(xué)生的設(shè)計(jì)，學(xué)生闡述方便、形象，生動地展示出各組的設(shè)計(jì)思想和能力。
三、說學(xué)法
　　學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)是一個主動建構(gòu)知識，不斷拓展能力的過程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動活潑的活動過程。在課堂實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心健康規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，積極地情感態(tài)度與價值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
本節(jié)教學(xué)主要使學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：
（1）運(yùn)用已知知識解決具體問題
　　從《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中設(shè)計(jì)的一般過程，理論得以與具體設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，既強(qiáng)化了知識，又解決了實(shí)際問題。同時結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)思想亦可應(yīng)用到其它實(shí)踐中去。
（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
　　通過設(shè)計(jì)構(gòu)思與答辯，學(xué)會一個道理，那就是創(chuàng)新思想來源于積極的思維能力；要想理論學(xué)的好就必須應(yīng)用于實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。
七系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)說課稿
靈武一中 馬維忠
尊敬的各位老師：
你們好！我今天說的課是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第一課時，從以下幾個方面說說這堂課的設(shè)計(jì)
一、 教材分析
本節(jié)課是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三單元系統(tǒng)與設(shè)計(jì)中系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的第一節(jié)。
從整個教材來說，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)整個必修課的重要內(nèi)容之一，是學(xué)好本單元的關(guān)鍵之一，是技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新的重要思想方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)論打下基礎(chǔ)，對學(xué)生今后走向社會，特別是對技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
二、 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生真正的理解系統(tǒng)的含義。
2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)的思想分析案例，強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)意識。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生允分認(rèn)識到系統(tǒng)思想的運(yùn)作在技術(shù)領(lǐng)域中的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。進(jìn)一步理解事物普遍聯(lián)系、相互作用的哲學(xué)思想。
三．本節(jié)課重點(diǎn)：
主要是通過學(xué)生活動，感受系統(tǒng)的整體與部分之間的關(guān)系，部分與部分之間的關(guān)系，從而加深學(xué)生對系統(tǒng)概念的理解，并從應(yīng)用的角度認(rèn)識系統(tǒng)的思想在技術(shù)頷域中的應(yīng)用。
四． 本節(jié)課的難點(diǎn)是：
理解系統(tǒng)的概念，初步學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)的思想分析案例。
五． 本節(jié)的教學(xué)策略：
為了更好的引起學(xué)生的興趣，教師和學(xué)生共同參與來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的更大興趣，特意創(chuàng)新性的按排了吉他彈奏這一環(huán)節(jié)，并試圖讓學(xué)生參與其中。為了讓學(xué)生理解系統(tǒng)，教學(xué)中讓學(xué)生通過自已感受，按排了動手拆筆的活動，自已錄制的一段騎無腳蹬自行車的視頻等突破難點(diǎn)。另外，為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和消化，特別設(shè)計(jì)了一個案例分析和課后思考題。
總之，本節(jié)課始終圍繞教學(xué)重點(diǎn)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。
八《系統(tǒng)的分析》說課稿
二十四中 繆開宇
題目是蘇教版通用技術(shù)必修2第三章第二節(jié)《系統(tǒng)的分析》，本節(jié)知識共需要三個課時完成，本課為1課時。
框架 主要內(nèi)容 確定依據(jù)
一、說教材 1、本節(jié)知識在教材中的地位 本節(jié)知識是本章非常重要的內(nèi)容，它體現(xiàn)了系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，它提供了一種分析、解決問題的思路。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是本章的關(guān)鍵點(diǎn)，是后面系統(tǒng)優(yōu)化及設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。 按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程理念以及課程設(shè)計(jì)思路，本節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生，。
2、教學(xué)目標(biāo) A、知識與能力 了解什么是系統(tǒng)分析及系統(tǒng)分析的一般步驟能運(yùn)用系統(tǒng)分析的一般步驟對學(xué)習(xí)、生活中的問題進(jìn)行必要的分析解決。 按照《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)，再根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，對應(yīng)起來確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
B、過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生從典型案例中得出相關(guān)概念、方法，同時通過對練習(xí)案例的進(jìn)一步分析加深對概念、方法的掌握。
C、情感、態(tài)度、價值觀 通過對系統(tǒng)分析的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從整體的角度分析、解決解決問題的思想。
3、教學(xué)重、難點(diǎn) 系統(tǒng)分析的一般步驟 根據(jù)課標(biāo)要求系統(tǒng)分析的一般步驟中的每個環(huán)節(jié)都是重點(diǎn)。
二、說教法 1、教學(xué)方法 采用案例分析——以田忌賽馬的案例分析來引出系統(tǒng)分析的一般步驟。在教學(xué)中，要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用系統(tǒng)分析方法。教學(xué)過程中采用了講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、合作教學(xué)法。 首先根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，有新知識的傳授，所以采用講解法；根據(jù)通用技術(shù)這門學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的年齡特征，采用案例分析、合作教學(xué)和啟發(fā)式的教學(xué)方法。
2、教學(xué)媒體 多媒體計(jì)算機(jī)演示 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件確定了用于該節(jié)課的教學(xué)媒體。
三、說學(xué)法 1、學(xué)情分析 教學(xué)對象是高中二年級學(xué)生，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對系統(tǒng)的認(rèn)識還比較陌生。這節(jié)內(nèi)容的就是讓學(xué)生利用系統(tǒng)分析的方法去解決問題。 根據(jù)該節(jié)課知識在教材中的安排，學(xué)生特征分析，以及學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)情況來確定。
2、學(xué)法指導(dǎo) 以探究式學(xué)習(xí)為主，采用分析、討論、歸納總結(jié)、交流等多種學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生的教學(xué)主體地位。讓學(xué)生小組合作來分析一個具體案例。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。 根據(jù)通用技術(shù)這門學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過 程 （一）引入 通過對上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)提出提出系統(tǒng)的整體性為后面系統(tǒng)分析特點(diǎn)的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時引出為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析。 根據(jù)教材內(nèi)容的安排及其內(nèi)在聯(lián)系。
（二）概念介紹 說明系統(tǒng)分析是什么，讓學(xué)生有一個概念上的認(rèn)識。 基本概念的講解是必不可少的環(huán)節(jié)。
（三）主動探究 通過對漢字激光照排系統(tǒng)案例的閱讀及分析找出所提問題的答案，并進(jìn)一步總結(jié)出系統(tǒng)分析的特點(diǎn)。利用主動探究來調(diào)動學(xué)生參與的積極，體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。 根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知能力確定。
（四）案例分析導(dǎo)出重點(diǎn) 以田忌賽馬的案例的分析詳細(xì)介紹系統(tǒng)分析的一般步驟。 根據(jù)教材的內(nèi)容確定。
（五）合作學(xué)習(xí) 分組討論 以小組討論的形式對乒乓球團(tuán)體決賽的例子進(jìn)行系統(tǒng)分析。 通過交流的過程，可以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)中指出學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是自主、合作、探究的過程。
成果交流 每個小組派代表，來描述出他們分析的過程及所得出的結(jié)果，并說明理由，大家共同完善。體現(xiàn)出了學(xué)生的合作互助，提高他們的交流表達(dá)能力。
（六）知識遷移 比較系統(tǒng)分析一般步驟與設(shè)計(jì)一般過程各步之間的異同。 通過這樣的前后聯(lián)系比較有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識教材的中心內(nèi)容。
（七）課堂總結(jié) 系統(tǒng)分析是什么，它具有什么樣的特點(diǎn)，系統(tǒng)分析的一般步驟有那此，如何在實(shí)際中應(yīng)用。 對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)了該節(jié)課后應(yīng)該有什么收獲。
（八）課后練習(xí) 布置課外作業(yè) 用課后練習(xí)加深對本節(jié)內(nèi)容的理解。
五、教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容有一些抽象，不易吃透，在后面教學(xué)中應(yīng)加以復(fù)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)多想辦法提高學(xué)生興趣，以利于學(xué)生掌握。
九《系統(tǒng)的優(yōu)化》說課稿
寧夏六盤山高級中學(xué) 馬建國
一、教材分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三單元第二節(jié)《系統(tǒng)的分析》的第二課時。系統(tǒng)優(yōu)化是系統(tǒng)分析的深入，也是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)分析的綜合，又是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，更是系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中的重要環(huán)節(jié)，在系統(tǒng)分析這一節(jié)中占有十分重要的地位。本節(jié)教材中分為三個部分：
1、系統(tǒng)優(yōu)化的概念。 2、數(shù)學(xué)模型。 3、最優(yōu)化方法。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能目標(biāo)
1、理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義。
　 2、能分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。
　 3、初步掌握系統(tǒng)最優(yōu)化的方法。
過程與方法目標(biāo)
通過討論、案例分析，使學(xué)生懂得運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體驗(yàn)系統(tǒng)優(yōu)化的意義，指導(dǎo)學(xué)生把系統(tǒng)優(yōu)化的思想延伸到整個生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：系統(tǒng)最優(yōu)化方法和一般性步驟。
難點(diǎn)：系統(tǒng)優(yōu)化的過程分析。
四、教法、教具（教學(xué)方法）
本節(jié)內(nèi)容較抽象，有許多概念，同時有部分教學(xué)內(nèi)容牽涉到數(shù)學(xué)模型的理論。如果單純的采用講授方式，學(xué)生很難理解和接受，也不能引起他們的興趣，只能使課堂氣氛更加沉悶。
因而本人在教學(xué)中利用多媒體，采用游戲?qū)搿W(xué)生分組活動、案例分析、師生互動交流等形式，所設(shè)計(jì)的案例均來源于日常生活，與學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷接近，十分典型生動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，降低了知識難度，加快節(jié)奏，增大課容量，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
五、教學(xué)過程
1、flash游戲?qū)?br/>系統(tǒng)優(yōu)化的概念很抽像，很難理解，如果平鋪直敘、平門見山，則教學(xué)過程很一般，不容易引起學(xué)生的興趣。加之本節(jié)課是系統(tǒng)分析的后續(xù)內(nèi)容，因而采用什么形式來引入新課，如何溫故知新、承上啟下，值得教師琢磨。本人采用一個網(wǎng)上下載的flash游戲《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起學(xué)生的興趣。在一位學(xué)生牛刀小試之后，教師提出問題：請說說你們對該系統(tǒng)分析的過程。學(xué)生很自然地能夠運(yùn)用上節(jié)課有關(guān)系統(tǒng)分析的知識對游戲中的系統(tǒng)進(jìn)行分析，巧妙地復(fù)習(xí)舊課，同時又十分自然地過渡到新課-系統(tǒng)的優(yōu)化。
2、學(xué)生探究活動
新課講授時，不宜直接給出系統(tǒng)優(yōu)化的概念，因而本人設(shè)計(jì)了一個學(xué)生分組探究活動：設(shè)計(jì)最佳旅游方案。通過學(xué)生分組合作探討，設(shè)計(jì)出各個小組的最佳旅游方案，然后進(jìn)行組內(nèi)自評和組間互評，最后每組推選代表就本組方案進(jìn)行說明和全班評議，選出全班最佳設(shè)計(jì)方案，教師予以分析總結(jié)。此活動的實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，生生互動，師生互動體現(xiàn)得淋漓盡致，也使學(xué)生明白了什么是系統(tǒng)優(yōu)化。此時教師在ppt課件中展示系統(tǒng)優(yōu)化的涵義，提出問題：此活動中的系統(tǒng)優(yōu)化的目標(biāo)、約束條件及影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素是什么？很好地完成了有關(guān)概念的教學(xué)，學(xué)生領(lǐng)悟深刻，在非常快樂的氣氛中學(xué)到了新知識。
3、案例分析
明確了系統(tǒng)優(yōu)化的涵義之后，教學(xué)轉(zhuǎn)入到本節(jié)課的難點(diǎn)：系統(tǒng)優(yōu)化的過程分析，借助數(shù)學(xué)手段定量與定性結(jié)合的分析比較，尋求最優(yōu)方案。教材中所舉案例淺顯易懂，但求解過程需使用線性規(guī)劃的知識，教材中沒有給出求解過程和答案，學(xué)生也不會求解。因而本人對這個案例的教學(xué)作了適當(dāng)?shù)耐卣购图由睿捎迷囂椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生求出多組滿足約束條件的解，從中觀察并設(shè)法找出最優(yōu)解。此種嘗試我認(rèn)為是十分有益的，拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，同時也實(shí)現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的課程整合。在完成此案例之后，引導(dǎo)學(xué)生歸納系統(tǒng)優(yōu)化的一般步驟和數(shù)學(xué)模型的概念。
另一個案例是教材83頁裝修施工的組織優(yōu)化。此案例采用學(xué)生討論、分析的方式進(jìn)行，在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生明確流水施工這種方式，并對該方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析講解。采用以上的兩個案例，較好地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，教學(xué)效果十分顯著。
4、拓展訓(xùn)練
此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮部分，采用小組研討競賽的形式，針對一個很古老的故事三個和尚進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動起來了，參與十分積極，把所學(xué)知識在活動中得到鞏固提高，加深和升華。
5、小結(jié)
這是本節(jié)課的最后部分，內(nèi)容不多，也很簡單，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，并布置課后作業(yè)。
以上是本節(jié)課的說課稿，由于本人教學(xué)水平有限，本節(jié)課存在許多問題和缺點(diǎn)，肯請各位專家和同行予以批評指正。

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