資源簡介

設 計 的 交 流
祁東一中 李冬軍
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本節是廣東版《技術與設計1》第五章第一節內容。本節教材包括三點內容：“設計交流的意義”、“設計交流的方式”、“設計者與用戶的交流”。本節的目標是讓學生了解設計交流的重要性，進一步熟悉與掌握常用的設計交流方式，學會編寫簡單的新產品說明書或用戶手冊。
2、教學重點、難點
重點：⑴、了解設計交流的方式及其應用；
⑵、懂得新產品說明的必要性；
⑶、掌握簡單的產品說明書或用戶手冊的編寫。
難點：產品說明書或用戶手冊的編寫。
二、學情分析
學生在前面章節的學習中已接觸到交流的概念和設計交流的方式，但并沒有詳細地展開闡述。
三、教學目標
1、知識與技能：
⑴、明確設計交流的重要意義。
⑵、能用適當的方式與他人交流設計思想和成果，并在交流中提出有價值的信息。
⑶、了解新產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構，能編寫簡單的新產品說明書或用戶手冊。
2、過程與方法：
⑴、通過對案例分析及討論，讓學生認識交流無處不在，設計離不開交流。
⑵、通過師生互動活動的方式讓學生體驗各種設計交流方式，并了解各自特點，學會選用恰當的交流方式。
⑶、通過真實的法律案例分析引導學生明確設計者與用戶交流以及產品說明書的重要性，并通過活動學會簡單產品說明書或用戶手冊的編寫。
3、情感態度與價值觀：
通過系列教學活動培養學生的合作交流意識，讓學生建立消費者權利的意識和保護消費者合法權利的觀念。
四、教學策略與方法
討論法、案例分析法、指導閱讀法、集體激智法
五、教學過程
教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖
創設情境提問引入3分鐘 多媒體展示：人類社會活動中的各種日常交流活動。提問：這些生活中的交流實例說明了什么？技術設計中是否也存在交流？ 教師：歸納出“交流是人類社會的基本屬性”、“技術設計中也存在交流”。 1、討論并回答這些交流實例說明了什么，從而延伸到設計的交流。 激發學生興趣，能讓學生很快進入設計的交流學習。有些學生很快認識到設計中也存在交流
新授：一、設計交流的意義4分鐘 激發學生思考：設計交流有什么好處，不進行設計交流會產生什么問題和嚴重后果，請從正反兩方面及預防的角度來說明。案例一： 教師：歸納小結“設計離不開交流”。教師引導學生回顧：前面各章學習中曾經進行過的交流事例，如六面廣告宣傳燈設計的各個階段中經常接觸到的各種各樣的設計交流。 1、學生通過討論，體會設計的交流重要性2、通過回顧曾經進行過的設計交流事例體會交流的作用 1、讓學生認識到技術設計中交流的重要意義。2、樹立設計交流的觀念。
新授：二、技術設計交流的方式13分鐘 案例一：以六面廣告宣傳燈為例，了解設計交流的方式。 案例二：通過圖表了解電子元器件的工作性能，作為設計時材料選擇參考。（投影）案例三：通過電路圖了解元器件的電路連接，并對其特點進行分析。（投影）案例四：用重物做設計模型加載荷試驗。（投影）教師根據學生的討論分析狀況進行恰如其分的引導，歸納并總結出設計交流中用到的各種方式及其特點。并在屏幕上投影。 1、學生閱讀材料（P151-P152），討論分析案例中的交流活動采用了哪些交流方式，并一一例舉出。2、學生通過仔細閱讀并討論分析案例二、三、四，全面深入了解設計交流方式的多樣性及各自特點，學會選擇恰當方式進行設計交流。 1、結合例子讓學生了解技術設計交流的各種方式及其特點。2、通過討論分析讓學生明確在設計交流過程中要根據不同的設計內容和交流對象來選擇合適的交流方式。
新授：三、設計者與用戶的交流20分鐘 教師： 設計的產物是產品，產品的目標是用戶，產品說明書是設計者與用戶交流的渠道，下面我們通過一個真實的法律案例來說明產品使用說明的重要性。案例五：有關藥品使用說明書的法律案例（P155）教師：請同學結合案例并就大多數用戶由于不十分熟悉產品，面可能出現的情況進行討論。投影：可能出現的各種情況教師：產品技術信息的缺乏會導致用戶利益的損害，而設計者只能通過產品說明書或用戶手冊與用戶交流，因此產品說明書或用戶手冊的編寫顯得尤為就要。實踐活動：結合教材中列出的“產品說明書或用戶手冊一般應包括的內容”，以六面廣告燈為例，或者自選題材編寫產品說明書或用戶手冊。（P156）教師：請同學們自主閱讀教材了解常見的產品維護和服務途徑。教師：請同學們快速閱讀“消費者的權利”一文，并思考如何保護自己作為一個消費者的合法權益。 1、通過對法律案例的討論分析深刻認識產品使用說明書或用戶手冊的重要性。2、了解產品使用說明書或用戶手冊應包括的內容3、通過實踐活動的四個步驟學會編寫產品說明書或用戶手冊。4、通過閱讀教材了解常見的產品維護和服務途徑。5、閱讀“消費者的權利”一文，討論分析作為一個消費者應如何保護自己的合法權益。 1、用真實的法律案例來激發學生的學習興趣。2、通過實踐活動來培養學生的自主學習能力，以及合作學習能力，同時讓學生深化設計交流的訓練。3、讓學生了解作為一個消費者可以擁有的權利，并樹立消費者權利的意識和保護消費者合法權益的觀念
課堂總結5分鐘 投影：三個知識點框架教師：引領學生一起來回顧課堂學習過的主要知識點，并布置課后調查任務 課后完成教材中“參觀與調查”中的調查任務 對課堂內容作總結，加深學生印象。

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