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高考考試說明解讀及試卷解析
2009年5月6日 ZW
通用技術高考考什么
突出考核學生的學科能力。
1．理解能力
能理解所學技術知識的要點，把握各種技術知識之間的內在聯系，形成一定的知識結構。
能運用所學技術知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對技術問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。
能理解技術所蘊涵的豐富的人文因素。
2．設計能力
能發現并明確有價值的問題。
能根據要求進行簡單的結構、流程、系統和控制的設計。
能讀懂簡單的技術圖樣，能用常用的技術語言表達設計思想。
能用恰當的方式交流設計思想，并能在交流中提煉出有價值的信息。
3．制作能力
能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝。
能正確地選擇常用的工具，正確、安全地進行操作，制作出簡單產品的模型或原型。
4．試驗能力
能根據技術需要或設計要求對產品進行技術試驗，能寫出試驗報告。
能通過試驗發現問題，能在分析試驗結果的基礎上，提出改進措施或優化方案。
5．評價能力
能根據技術與設計的思想和方法正確評價技術作品。
會判斷技術的價值，分析技術存在的問題，并寫出評價報告。
能在多個方案中選定滿足設計要求的最佳方案。
6．應用能力
會舉一反三地使用所掌握的技術。
能利用所學的技術解決簡單的生產及日常生活中的問題。
考試內容的要求：
通用技術高考對考試內容掌握程度的要求，分為Ⅰ、Ⅱ兩個層次：
Ⅰ．對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別。
Ⅱ．對所列知識要理解其確切含義及其中的技術思想方法，能夠進行敘述和解釋，并在解決實際問題中運用。
高考試卷題型結構：
“技術與設計1”約占50％， “技術與設計2”約占50％。
試卷一般包括選擇題和非選擇題，其中非選擇題包括：
讀圖作圖題（可能包括讀圖題、作圖題等）
分析評價題（可能包括分析題、評價題等）
應用題（可能包括試驗題、設計題和操作題等）。
高考試卷命題分析：
試卷包括容易題、中等難度題和難題，一般以中等難度題為主。
和2008年10月高考試卷相比,2009年3月高考試題無論選擇題還是非選題難度都有提高。
命題考慮到:
一定的難度梯度
科學性
照顧城鄉差異
依據教材 課標 指導意見的要求
體現實踐能力、分析能力、創新能力。
2008年10月高考試卷得分情況：
選擇題平均扣5分
非選擇題得分值
21題 5.28（共6分）
22題 5.41（共6分）
23題 4.75（共6分）
24題 4.91（共6分）
25題 4.33（共6分）
26題 8.37（共12分）
27題 12.19（共18分） 合計 45.24分
2008年10月高考試卷分值按單元分布：
項 目 題號 分 值 比 重
考試內容分布 技術與設計1 58（57） 56%(57%)
第一章 走進技術世界 1 2 ( 2) 2%(6%)
第二章 技術世界中的設計 2、3、15、26(1) 12 (13) 12%(13%)
第三章 設計過程、原則及評價 5、22、27(3) 12 (11) 12%(11%)
第四章 發現與明確問題 0(0) 0%(0%)
第五章 方案的構思及其方法 6、8、27(1) 8(2) 8%(2%)
第六章 設計圖樣的繪制 7、21、27(2) 28(21) 28%(21%)
第七章 模型或原型的制作 4、17、18 6（6） 6%(6%)
技術與設計2 42（43） 43%(43%)
第一單元 結構與設計 9、10、11、26(2) 12（14） 1%(14%)
第二單元 流程與設計 12、13、23 10 (9) 10%(9%)
第三單元 系統與設計 16、24 8 (4) 10%(4%)
第四單元 控制與設計 14、19、20、25 12 (16) 12%(16%)
說明:（）內的為2008年浙江省會考卷的分析數據
歷次試卷知識點分布比較：
歷次試卷知識點分布比較：
二次高考試卷非選題分析：
21．根據立體圖，補全俯視圖和左視圖中所缺漏的圖線。
難度0.88
要注意：對齊、虛實線、不遺漏、不多畫。
部分考生對三視圖的畫法掌握不理想沒有做到“長對正、高平齊、寬相等” ，建議加強三視圖練習。
2009年3月高考試題
21、根據立體圖補全三視圖中所缺的圖線。
2008年10月高考試題
22．現代汽車普遍采用了高靠背座椅（見附圖頁），座椅靠背的角度可以調節，座椅上配有安全帶，通道兩邊座椅的扶手可翻轉以方便旅客進出。請從人機關系的角度評價分析： （1）哪些設計體現了高效目標？ （2）哪些設計體現了舒適目標？ （3）哪些設計體現了安全目標？
難度0.9
考人機關系
有學生回答不夠明確，應具體說明。
2009年3月高考試題
22、普通折疊自行車通常采用車架中部折疊方式，如圖所示的折疊電動自行車改為后輪和車座同時反向折疊，折疊后尺寸更小。采用具有國內發明專利的超小型輪式電機，減小了車的體積與質量。該車具有電動和人力兩種驅動方式，可以延長電池的使用壽命，減少廢舊電池對環境的污染。車架采用可回收的鋁合金材料，座墊、車輪、踏腳等均采用通用件。該車的限速功能符合行業標準。請從設計原則的角度評價： （1）該產品在哪些方面體現了設計的創新原則？ （2）該產品在哪些方面體現了設計的技術規范原則？ （3）該產品在哪些方面體現了設計的可持續發展原則？
注意解題方法
（1）注意用專業術語回答。
（2）借鑒題目本身的敘述。
（3）問什么，答什么，言簡意駭。并且針對性強。（閱卷,速度快）
2008年10月高考試題
23．周艷同學準備用木材制作一個簡易小書架（如圖所示），該書架有兩個支撐托架和一塊擱板組成，周艷設計的制作流程如下： 請補充漏寫的環節，在有“▲”處添上相應的內容。
難度0.79
箭頭、方框不能少
環節的描述要準確
要仔細推敲
2009年3月高考試題
23、如圖(a)-(e)所示為普通臺扇待裝配的零部件，圖(f)-(h)為裝配過程的部分示意圖。 (1)請根據示意圖畫出裝配(a)-(e)所示零部件的流程方框圖。 (2)該裝配流程中各步驟之間的時序具有 (填“可”或“不可”)顛倒的特征
2008年10月高考試題
24．小王同學見到一位老人騎著自行車在小路上行使（如圖所示）。為了優化該自行車系統，小王想出了一下措施： ①提高鞍座的彈性；②調整鞍座的高度；③在車架上增加減震裝置；④調節輪胎充氣量到適中；⑤提高剎車的可靠性；⑥將車架上的斜杠改為橫杠；⑦將簡易鏈條罩改為封閉式；⑧在自行車后部裝一個車簍；⑨調高車把的高度。
分析上述九項措施，在下列“▲”處填寫符合要求的措施序號。 （1） 能增加自行車系統功能的時 ▲ ； （2） 能提高安全性能的是 ▲ 、▲ ； （3） 能減輕顛簸的是 ▲ 、▲ 、▲ 。
難度0.82
2009年3月高考試題
24、如圖所示的挖掘機是建筑、采礦等行業常用的機械設備，某挖掘機生產企業為了提高產品的競爭力，對挖掘機的動力系統、行走系統、挖掘系統、控制系統等進行了全面分析，應用計算機技術對關鍵零部件進行了分析和優化，從產品設計、加工工藝、生產管理等方面提出了以下改進措施；
優化零部件的加工工藝，提高生產效率；
改進行走系統，適應不同的作業環境；
增加錘頭、抓斗等配件，拓展使用功能；
加強生產管理，提高零部件結構，節省材料，減輕重量；
駕駛室安裝空調，改善操作人員的工作環境。
請對生產廠家關于挖掘機的系統分析以及提出的改進措施進行分析，回答以下問題： (1) 生產廠家對挖掘機產品的分析體現了系統分析的 原則、 原則、 原則； (2) 以降低生產成本為優化目標的改進措施是 (在“ ”處填寫合適措施的編號)
2008年10月高考試題
25．如圖所示為簡化的飛機飛行狀態控制系統。陀螺儀檢測飛機的飛行狀態后，將信號送給自動駕駛儀，自動駕駛儀將飛行狀態與給定狀態進行比較，根據偏差值控制舵機運轉，舵機操縱飛機尾翼，調整飛行狀態。
（1）請根據上面的示意圖，補充完整飛機飛行狀態控制系統方框圖。（在“▲”處填寫相應的內容）
（2）陀螺儀將檢測到的飛行狀態信號傳送到自動駕駛儀與給定狀態進行比較的過程稱為 ▲ 。 （3）在飛機飛行過程中，遇到氣流時，飛行狀態會發生變化，這種給定狀態以外引起飛行狀態變化的因素稱為 ▲ 。
難度0.72
2009年3月高考試題
25、傳統列車的動力裝置集中安裝在機車上，機車后面拖著許多沒有動力裝置的客車車廂。我國新開發的動車組把動力裝置分散安裝在客車車廂上，使其既具有牽引動力，又可以載客，提高了列車的運行速度。如圖所示為經過簡化的動車牽引傳動控制系統示意圖。駕駛員向自動駕駛裝置發出駕駛指令（設定速度），自動駕駛裝置發出信號控制牽引傳動裝置運轉，牽引傳動裝置驅動車輪轉動，從而使動車運行，速度傳感器檢測動車的實際運行速度，并將測得的速度信號發送給自動駕駛裝置與設定的速度進行比較，根據比較偏差值調整動車運行速度。
(1)根據上面的示意圖及其描述，在控制系統方框圖中“ ”處填寫與動車牽引傳動控制系統相對應的內容。
(2)速度傳感器將檢測到的動車行駛速度信號傳送給自動駕駛裝置與駕駛指令進行比較的過程稱為 ⑥▲。
學生暴露的問題:審題能力欠佳，不會分析控制過程。
原因：平時訓練不注意；審題用時不夠，匆忙、馬虎。
對策：平時講解習題時強調關鍵詞句的尋找，引導審題思路，潛移默化影響學生。
加強對控制器、執行器、被控對象等控制組件的概念教學和區分。
關于控制器、執行器、控被控對象的區分。
一、控制器的特點 1．有判斷能力和決策能力：有兩個以上的選擇，根據輸入的信息，能確定其中之一。如果不具備判斷和決策能力，就不能稱控制器了。 2．對輸入的信號進行處理，如放大或轉換等，并發出控制命令。
二、執行器 執行器也會對信號進行處理，如放大或轉換，執行器與控制器的最大區別在于沒有判斷決策能力。其信息傳遞是單向的。
三、被控對象 被控對象的確定，與下列因素有關 1．設計控制的目的 2. 控制量到輸出量之間的信息傳遞。 3. 檢測裝置所檢測的量（輸出量）所涉及的對象。
2008年10月高考試題
26．現有一個卡通造型的花盆架（如圖所示），花盆架用鋼筋制成，腳掌用鐵板焊接而成。
（1）請設計一個簡易的試驗方案，用花盆作為試驗器材，檢驗該花盆架在平地上站立時左右翻倒的穩定性 試驗名稱： ① ▲ 試驗目的： ② ▲ 試驗準備：帶有不同重量標記的花盆若干，待測試花盆架。 試驗過程：將花盆架在平地上站立放穩； ③ ▲
（2）若花盆架左右穩定性不夠， 為了提高其穩定性，請從以下三 個方面各提出一種具體的改進措施： ①改變重心： ②改變支撐面： ③改變結構的形狀：
難度0.69
2009年3月高考試題
26、如圖所示為殘障(坐輪椅)人專用衛生間的設計示意圖。請分析設計示意圖，回答以下問題： (1)參考答題示例，在“▲”處填寫圖(a)、(c)的主要設計內容。
答題示例：圖(b)的主要設計內容是安全設施(拉手和扶手)安裝的高度。
①圖(a)的主要設計內容是 ▲ 。
②圖(c)的主要設計內容是 ▲ 。
(2)圖(b)所示的拉手采用四只膨脹螺釘固定在墻體上，若要求拉手在980N的水平拉力(與墻體垂直)作用下，拉手與墻體的連接不發生松動。請設計一個簡易的試驗方案，用質量為100Kg的重物(其余輔助材料自定)檢驗拉手的安裝是否合格，只要求用示意圖表示試驗方法，必要時用文字作簡要說明。
(3)若試驗后發現拉手與墻體的連接發生松動，請在下列選項中選擇能夠增強連接強度的措施，并把選項序號填寫在“ ▲ ”處。 ①增加拉手安裝板的厚度； ②增加拉手安裝板的面積； ③選用更長的膨脹螺釘； ④選用直徑更大的膨脹螺釘。
能夠增強連接強度的措施是 ▲ 、 ▲ 。
技術試驗類應用題，這類問題不能忽視。像結構穩定性、強度試驗等方面的試驗設計或制作類應用題必須要有一定量的關注，最好能經歷相應的實踐。
2008年10月高考試題
27．在汶川大地震中，張明同學因腿部受傷無法進行正常的學習和生活，于剛同學為他設計了一張適合于在床上看書，寫作業的小書桌（見附圖頁）。
（1）請分析該小書桌的設計是如何實現桌面角度可調節的？
（2）請你幫助張明同學重新設計一張小書桌，設計要求： A．適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上； B．桌面角度可調節，角度調節方案不要與本題給定的圖例完全相同； C．桌腳可以調節。請劃出設計草圖，標出長、寬、高尺寸，并說明你的設計方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調節問題的？
（3） 請說出你的設計方案中除桌面角度和桌腳可調節之外的兩個特色。
難度0.67
08卷第1小題
有些考生把鉸連接說成剛連接、鉚接等等，還有未焊接。
支撐架和凹槽，鐵圈、鐵桿、U型結構、U型裝置、紋路、條紋、檔位、支撐點、凹凸點、凸點、木條鋸割點、木條鋸紋等等。
08卷第2小題 共12分。
A.草圖等5分
（A）草圖不能表達小桌子形狀或其它平面圖，基本不得分，除非有尺寸標注分。有些學生干脆沒有圖，這樣即使桌腳和桌面的可調方案寫得很好也會扣分。
圖畫不好，用筆不規范 ，鉛筆畫圖，要描黑。
B. 尺寸, 3分
學生的扣分點較多都是尺寸標注有問題。
如果在圖的邊上用文字寫出長、寬、高，一律不得分。
其次，尺寸標注三要素不完整，總共扣1分。
第三，桌子的長度寬度高度有情境限制。
學生對于尺寸大小空間概念很弱，（有學生把尺寸標成長2000m、寬1200m）
C.桌腳和桌面的可調方案 4分
桌腳和桌面的可調方案，要把桌腳和桌面角度的調節裝置在草圖中清晰的表示出來，是有一定難度的，這就要求他們用文字進行補充說明。因為題目要求“說明你的設計方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調節問題的？”
若在圖中能把調節裝置清晰的畫出來再用文字清楚的表達出來都給滿分。
畫一個“按鈕”、“調高器”、“調節器”等“萬能裝置”來解決所有的問題，卻沒有具體的文字補充說明。或者文字說明是按這個按鈕就可實現桌腳或桌面可調節，或者說可以自動控制桌面角度和桌腳高度。
所以角度與高度可調節，要有方案，的文字說明，文字與圖形相互印證。
第3小題分析。特色,4分
特色說明扣分多，
桌子的特色應該是除桌子基本功能之外的功能或者是創意，
例如，“桌面上可以放書、筆”、“桌子很穩定”、“桌子上可放臺燈”等等 不得分。
角度與高度之外的特色，也要圖形與文字相互印證; 不要憑空說：結構新穎，人機關系好，新材料，方便攜帶，經濟等。
2009年3月高考試題
27、某中學科技創新興趣小組的同學發現畚箕中的垃圾容易被風吹出。為解決這一問題，從網上收集到2個可供參考的產品圖片(如圖所示)。
(1)請分別指出這2個產品是如何實現防風功能的？
(2)請你為學校重新設計一個具有防風功能的畚箕，設計要求如下：
A．尺寸大小適合中學生使用；
B．防風裝置具有新的創意；
C．結構合理，使用方便和便于制作；
①畫出你的設計草圖，必要時用文字說明；
②在草圖上標出畚箕的長、寬、高尺寸，指明各部分所用的材料；
③說明你的設計方案是如何實現防風功能的；
④說明你的設計方案中除防風功能以外的兩個特色。
設計題要灌輸設計分析的思想
在設計題中，設計分析很關鍵，本卷雖沒有直接要求考生進行人物環境的設計分析，但實際上讓考生敘述所給方案的實現，也是一種設計分析，
在設計分析中要強調如何實現自己的方案，很多考生都知道作品要做得創新、美觀、安全，卻不知道該如何去實現。
復習對策：
加強綜合題訓練，根據學生程度合理選擇習題，保持適當難度，同時不要打擊學生自信。
教學要圍繞教學目標，習題講解時注意拓展知識點。
要點重復應不厭其煩，對于概念的掌握比較清晰。
針對學生課下復習通用技術時間短。可以課上給學生看書時間，提醒學生注意課本概念的記憶理解，教師自身教學語言要精準。

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