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(共30張PPT)
第二單元 做情緒情感的主人

第五課 品出情感的韻味

第二框題 在品味情感中成長(zhǎng)







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? 1、美好情感的意義？
? 2、如何獲得美好的情感？
? 3、負(fù)面情感對(duì)我們成長(zhǎng)的意義？
? 4、如何傳遞美好的情感？（如何傳遞情感的正能量？）
5、學(xué)會(huì)關(guān)心的方法和技能
6.創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)的方法和技能

課前預(yù)習(xí)
體味美好情感
責(zé)任感
自豪感
成就感
板塊一：
愛國(guó)感
90歲老人照顧64歲患病的兒子
并肩作戰(zhàn)的同事
隔著病房玻璃親吻的愛人
親情
友情
愛情
體味美好情感：看了這些圖，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說一說哪些情感是美好的。
親情、友情、愛情……
愛國(guó)感、責(zé)任感、自豪感、成就感……

這些美好的情感體驗(yàn)對(duì)你有什么影響？
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。
這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
1 、美好情感的重要作用
創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)
小強(qiáng)在在進(jìn)入中學(xué)后，交到了很多新朋友，他和同學(xué)們一起參加了學(xué)校的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽，在這些活動(dòng)中，小強(qiáng)感受到了和伙伴協(xié)同合作的力量，尤其實(shí)在取得成績(jī)之后，小強(qiáng)和隊(duì)員們都由衷的高興。
小麗最近不小心扭了腳，這可怎么辦呢？媽媽照顧年幼的弟弟，爸爸出差在外，同學(xué)們聽說了，主動(dòng)承擔(dān)起接送小麗上學(xué)放學(xué)的任務(wù)。小麗覺得心里暖暖的。
小明是個(gè)不愛說話的孩子，進(jìn)入初中后，學(xué)校舉行了大型的誦讀活動(dòng)，在大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的過程中，小明找到了自信。他愛上了閱讀、寫作，在這次抗擊疫情我在行動(dòng)的手抄報(bào)比賽中，他的手抄報(bào)獲得一等獎(jiǎng)，他心里別提多高興了。
同學(xué)們，你有過類似的情感體驗(yàn)嗎？說說這些美好的情感體驗(yàn)是怎樣獲得的？
（1）情由心生，美好的情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。
（2）我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。
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2、怎樣獲得或體味到美好的情感？
創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)
完成自己喜歡的活動(dòng)
參觀博物館或走進(jìn)大自然
幫助他人
欣賞藝術(shù)品
今天春節(jié)，初三學(xué)生小平過的很不平靜。由于疫情的原因，不能開學(xué)，學(xué)校提倡大家在家上網(wǎng)課。可是小平春節(jié)期間和爸爸媽媽回了老家爺爺家。爺爺家里沒有網(wǎng)絡(luò)，全家只有爸爸有一個(gè)破舊的手機(jī)。眼看同學(xué)們都開通了網(wǎng)課，小平心里特別著急，吃不下飯睡不好覺。老師也天天在群里催促她趕緊交作業(yè)，她覺得自己怎么這么不幸啊，都沒臉見老師和同學(xué)了。
感同身受：你能了解小平的心理感受嗎？

羞恥感、焦慮感、挫敗感等會(huì)帶給我們不舒服、不愉快的感受，這些情感屬于負(fù)面情感。我么理解小平的難處，生活難免有挫折，每個(gè)人也有不如意的地方，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌?duì)待這些負(fù)面情感呢？
他們也曾經(jīng)歷多迷茫、焦慮、挫敗，但是他們選擇了勇敢面對(duì)。

在這次疫情之中，我們也欣慰的看到年輕人克服困難，積極勇敢的面對(duì)生活的勇氣，那么，看到這些在困境中依然堅(jiān)韌樂觀的面對(duì)生活的年輕人，你覺得承受過負(fù)面情感對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么意義呢？
（1）生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會(huì)帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受。但是，體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
（2）學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。
3、負(fù)面情感對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么意義呢？
（1）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？
更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。這種環(huán)境讓我們感受不到溫暖與關(guān)懷，不能守望相助，不利于我們健康成長(zhǎng)。
（2）如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎么做？
我想用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。即使個(gè)別人不理解，但是我相笤有更多的人能夠像我一樣行動(dòng)起來，為營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。
我們來看看被西方媒體污蔑為“集中營(yíng)”的方艙醫(yī)院是怎么做的吧？
體味美好情感
板塊二：
方艙醫(yī)院的患者、醫(yī)生跳起廣場(chǎng)舞
從一開始一個(gè)患者大媽跳起廣場(chǎng)舞，到醫(yī)生教大家跳廣場(chǎng)舞，后來整個(gè)醫(yī)院的醫(yī)患都跟著音樂起舞，，你有什么感受？
在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)的接受外部環(huán)境的影響，我們也可以用自己的熱情和行動(dòng)影響環(huán)境。
9歲小姑娘和照顧她的護(hù)士跳起手語舞蹈“說我謝謝你”
我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好情感。

（1）在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。
（2）我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好情感。
（3）我們?cè)谏钪幸粩鄤?chuàng)造美好情感體驗(yàn)，在傳遞情感過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。
4、我們應(yīng)怎樣傳遞情感正能量？

最近，那個(gè)在方艙醫(yī)院都市的小哥哥又上了熱搜。原來小哥哥就要出院了，可是一起認(rèn)識(shí)的小病友的媽媽還在醫(yī)院不能出院，孩子沒人照顧，清流哥主動(dòng)領(lǐng)走，承擔(dān)起照顧的責(zé)任。

學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)他人
（1）沒有偏見，以接納的姿態(tài)認(rèn)真傾聽或觀察。
（2）適時(shí)運(yùn)用可能被接受的方式向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心。
（3）關(guān)注對(duì)方的態(tài)度和反應(yīng)。
（4）確認(rèn)對(duì)方是否接受自己的關(guān)心。
（5）如果沒有被接受，則調(diào)整方式，以對(duì)方能夠接納的方式來表達(dá)。
5、怎樣學(xué)會(huì)關(guān)心？
課堂小結(jié)
1.生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)（ ）
①不能完全避免
②盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義
③未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，
使我們的生命變得更加飽滿豐盈
④也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷
成長(zhǎng)
A.①②④ B.①②③
C.①③④ D.①②③④
D
隨堂演練
2.對(duì)傳遞情感正能量的認(rèn)識(shí)不正確的是（ ）
A.在情感體驗(yàn)中，我們可以用自己的熱情和行動(dòng)
來影響環(huán)境
B.我們的情感不需要表達(dá)、回應(yīng)、共鳴
C.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的
情感，傳遞生命的正能量
D.我們?cè)趥鬟f情感的過程中不斷獲得新的感受，
使我們的生命更有力量
B
3.高爾基曾說：“要熱愛書，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和自己；它以熱愛世界，熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。”這段話說明(　　)
A．讀書可以幫助人做到一切
B．讀書可以被別人尊重
C．讀書可以自我夸耀
D．讀書可以獲得美好情感
D
4.人類往往認(rèn)為正面的情感才是讓人前進(jìn)的主要原因，但是負(fù)面情感往往能更持久的深刻的影響人類前進(jìn)的軌跡，為人們行事提供原動(dòng)力。這表明(　　)
①生活中某些負(fù)面情感盡管不那么美好，但對(duì)我們的成長(zhǎng)也有意義　
②負(fù)面情感比正面情感好　
③學(xué)會(huì)承受負(fù)面情感，我們可以將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力　
④學(xué)會(huì)承受負(fù)面情感，我們可以從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
B
當(dāng)然要扶！
大家來議一議！
關(guān)愛他人，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，傳遞社會(huì)正能量，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。
謝謝大家！







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第二單元 做情緒情感的主人
第五課 品出情感的韻味
第2課時(shí) 在品味情感中成長(zhǎng)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、美好情感的意義？P47
2、如何獲得美好的情感？P47
3、負(fù)面情感對(duì)我們成長(zhǎng)的意義？P48
4、如何傳遞美好的情感？（如何傳遞情感的正能量？）P49-50
5、學(xué)會(huì)關(guān)心的方法和技能P49
6、創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)的方法和技能P48

二、自主預(yù)習(xí)
1.生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著 ，促進(jìn)我們的 。
2.我們可以通過 、 、 的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。
3.體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的 ，使我們的生命變得更加 。
4.學(xué)會(huì)承受一些 ，善于將 轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。
5.我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的 和 來影響環(huán)境。
6.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的 。

三、合作探究
“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感，是社會(huì)生活中積極向上的行為。當(dāng)下，中國(guó)人為所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。它已經(jīng)上升成為一個(gè)充滿象征意義的符號(hào)，與我們的情感深深相系，表達(dá)著我們的渴望、我們的期待。
（1）我們應(yīng)怎樣創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)？





（2）負(fù)面的情感體驗(yàn)都是有害的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?br/>





（3）傳遞情感正能量需要我們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為此，我們?cè)撛鯓幼觯?








（1）①完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)；②幫助他人；③走進(jìn)博物館或大自然；④欣賞藝術(shù)作品。
（2）不一定。生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。比如，羞恥感是一種負(fù)面的感受，但它通常被視為一個(gè)人向善的重要表現(xiàn)。如果一個(gè)人對(duì)自己不恰當(dāng)?shù)男袨椴桓械诫y為情，沒有羞恥感，那么，他也難以獲得尊嚴(yán)。
（3）①?zèng)]有偏見，以接納的姿態(tài)認(rèn)真傾聽或觀察；②適時(shí)運(yùn)用可能被接受的方式向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心；③關(guān)注對(duì)方的態(tài)度和反應(yīng)；④確認(rèn)對(duì)方是否接納自己的關(guān)心；⑤如果沒有被接納，則調(diào)整方式，以對(duì)方能夠接納的方式來表達(dá)。

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