資源簡介

高中通用技術 技術與設計2 (蘇教版)
第四單元 控制與設計
第一節 控制的手段與應用
教 學 案 例
天津市靜文高級中學 徐洪梅
一、教學設計：
（一）教學目標：
1. 知識與技能：
（1）理解控制的含義。
（2）了解控制的手段。
（3）理解控制在生活和生產中的應用。
2.過程與方法：
經歷將控制的基本知識應用于技術實踐的過程，初步掌握控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，發展創新精神和理論運用于實踐的能力。
3. 情感、態度與價值觀：
認識技術的創造性特征，形成實事求是，精益求精的態度，培養富于想象、善于批判，敢于表現個性，勇于創新的個性品質。
（二）教學重點、難點：
1.教學重點：
理解控制的含義及控制在生產和生活中的應用。
2.教學難點：
理解生活中的控制現象，明確其控制對象、控制目的及控制手段。
（三）教學策略：
從學生熟悉的生活事例入手，運用案例分析方法，由淺入深地展開控制的概念、控制的應用等，有利于學生掌握控制系統的基本知識與運用。
在社會生活中，控制具有十分重要的實踐意義，通過對控制系統中控制的目標、控制的過程和控制的機理等的理解，有助于學生運用簡單的控制方法解決現實生活中遇到的相關問題，發展學生良好的邏輯思維品質。
（四）學情分析：
學生對一些產品有一定的使用經驗，知道控制技術在生活和生產中有著廣泛的應用。對神奇的控制技術也有著強烈的興趣和好奇心，但對控制現象的理解還很模糊，不了解控制技術的內在工作原理，覺得控制技術很神奇、很復雜。
通過對控制系統的分析與設計，使學生對一定的實踐經驗的生活經歷，上升到一定的理論認識，對失敗的使用經驗，能從控制與設計的角度重新認識。
（五）課前準備：
相關的圖片資料。
（六）教學過程：
教學環節 師生活動 設計意圖
實例導入 （1）展示控制實例：我國古代的水車（圖片）并簡單介紹其控制過程和控制效果。 了解控制實例，產生興趣。
導入新課新課講授： 這些水車在今天看來，是一個古老的控制裝置，體現了人們認識并利用控制現象的久遠。事實上，控制并不是人類的天外來客，他滲透在我們生產和生活的各個方面。理解控制、善于控制，已經成為我們每個人日常生活中不可或缺的基本能力。今天我們就來學習控制方面的知識。 （一）控制的手段 展示圖片： 碩果累累的樹和不結果實的樹 雨水在灌溉農田和雨水引起的洪澇災害講解： 事物的發展結果可能是人們預先期望的，也可能與預期的目標不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達到某一特定的目的，就必須借助適當的手段來實現。案例分析： 大禹治水 思考：大禹治水過程中，通過什么手段實現了什么樣的目的？舉出生活中通過某些手段實現特定目的的例子。學生思考并回答：大禹治水過程中，通過“疏通河道、泄洪為主”的手段，實現了“洪波安息、水患大治”的目的。老師講解：只有采取適當合理的控制手段才能使事物向我們期望的目標發展。從而得出控制的定義：人們按照自己的意愿或目的，通過一定的手段，使事物向期望的目標發展，這就是控制。強調：理解控制現象，必須明確：控制的對象是什么，控制要達到什么目的和采取什么控制手段。例如：在人力三輪車轉彎過程中，通過騎車人雙手轉動車把（手段），使人力三輪車（對象）改變行駛的方向（目的）。馬上行動：控制事例控制對象控制的目的控制的手段電風扇扇葉轉速快慢的控制學生閱讀分析案例：從手搖扇到空調器 師生共同總結：從控制過程中人工干預的情形來分，控制有人工控制和自動控制。人工控制（又稱手動控制）：控制的過程是在人的直接干預和全程干預下進行的。自動控制：在無人直接參與的情況下，使事物的變化準確地按照期望的方向進行。學生練習：分析下列控制現象是自動控制還是人工控制：（1）搖動轆轤，提取井水(人工)（2）用氣筒給自行車的輪胎打氣；（人工）（3）電梯的上下運行控制；（自動）（4）農用灌溉抽水機抽水的控制；（自動）進一步講解按照執行部件的不同控制還可分為：機械控制、氣動控制、液壓控制、電子控制等。（二）控制的應用：生活中：空調器、自動取款機......生產中：汽車自動裝配生產線、農田節水灌溉......軍事、國防等領域：精密制導導彈、“神州五號”飛船..... 直接引入題目，便于學生積極思考。通過此案例，為后面控制定義的引出作鋪墊。通過講解和這個馬上行動理解控制的含義。加深對自動控制和人工控制的理解
小結 控制的定義控制的分類控制的應用 鞏固本節課內容
作業 找出身邊自動控制和人工控制的例子書P101 2 3
（七）板書設計：
§4.1控制的手段與應用控制的含義有目的 有對象、有手段控制的手段人工控制、自動控制控制的應用
二、教學反思：
首先從一個控制實例“古代的水車”入手，使學生對控制技術產生強烈的興趣和好奇心，使學生從而建立起對于控制的初步認識和感性經驗。但由于學生頭腦中控制的知識受技術素養程度的制約，對蘊含在生活的各個角落的控制技術還缺乏了解。這需要在以后的授課中多加講解。
另外通過這節課的教學，我覺得在教學中如果從小處著手，更容易使課堂充實生動。在舉例過程中多關注學生的興趣愛好，能夠使課堂有更好的效果。
三、專家點評：
從學生熟悉的生活事例入手，以圖片形式引入課題，容易引起學生興趣。教學流程設計合理，思路清晰，能運用不同的案例詳細分析控制在生活中的應用，案例貼近生活，符合學生實際，便于學生理解。淺入深出地展開控制的概念、控制的應用等，突出了教學重點，也有利于學生理解控制在生活中的應用和手段，從而實現由理論到實踐的過渡過程，達到了突破教學難點的目的。通過對控制系統的分析與設計，使學生對生活經歷的感性認識上升到一定的理論認識，能從控制與設計的角度重新認識。

展開更多......

收起↑