資源簡介

技術的兩面性
[教學目標]：
　　1、知識目標
　　　　了節技術的兩面性。
　　2、情感目標
　　　　認識技術的兩面性，在理解科學、技術與社會的相互關系的基礎上,形成與技術相聯系的經濟意識、環保意識、倫理意識等。
　　3、能力目標
　　　　能對相關的典型案例進行分析。
　　[教學內容分析]：
　　本內容是在學生認識了技術的3個性質，即自然性、社會性和創新性后，所要學習的技術的性質中的兩面性，旨在告訴學生兩面性的概念以及產生的原因。在這一節里同學們要通過對典型案例的分析使學生加深理解。技術的兩面性是重點與難點，由于我考慮到學生剛接觸技術這個概念比較模糊。如果教學案例離學生的生活太遠，技術原理太深，案例太少，學生不容易理解接受，因而我在教學中不但采用了課本上的案例，又增添了自己選中的案例。我選的案例主要是以直觀教學實物展示，能看得到能摸得到，與學生的生活非常接近，是學生們每天生活中接觸和必用的產品，而這些技術產品學生都很熟悉，認識和感受較深。如在教學中對這些親近生活的案例進行分析，學生就容易理解和把握，在教學中我還利用了分析案例時與學生互動，讓學生找出技術產品的功能，技術產品原先是怎樣的？后來是怎樣的？它們達到了什么目的？給人類帶來怎樣的需求？最后師進行整理定論
　　[教學媒體、資源的運用]：
　　　　以實際技術產品為教學案例，通過直觀教學達到教學理念。
　　[教學對象分析]：
　　　　學生對技術的性質這個概念模糊不清，似懂非懂，因此我們要增加教學案例，幫助學生對身邊技術產品的認識，加深對技術的理解。這節課內容也是步入技術世界的關鍵門檻，是重點與難點，教師要把好這一關，當好領路人。
　　[教學策略]：
　　　 引入以學生生活貼近的最新技術產品實物，讓學生從實物尋找技術的性質所在，激發師生互動高潮。
　　[教學過程]：
　　一、復習引入
　　回顧一下，上節課我們學習了技術的性質中的前面三個性質，那他們是什么呢？
　　（板書課題） 技術的性質
　　1、技術的目的性：任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。目的性貫穿技術活動的始終。
　　2、技術的創新性：創新形式技術的靈魂所在，任何技術的
發展都需要發明和革新。
　　3、技術的綜合性：技術具有跨學科的性質，需要綜合運用多門學科的多方面的知識，技術與科學、藝術的關系尤為密切。
　　二、新課講授（討論、閱讀、辯論和概括）
　　（一）、理解技術的兩面性
　　技術除了具備以上三個性質外，它還具有兩面性，那什么是技術的兩面性呢？
　　4、技術的兩面性（板書）　
　　1）什么是技術的兩面性
　　 好請同學們閱讀課本15頁，看一下什么是技術的兩面性。（學生閱讀課本P15內容）
　 提問：學生回答。總結：技術的兩面性實質，它既可以給人們帶來福音，具有正面價值，同時也可能給人們帶來危害，具有負面影響。如電池可以隨時隨地為人類帶來光明和動力，但是任意丟棄的廢舊電池中所含的重金屬會對環境造成巨大的破壞，一粒紐扣電池就能污染6×105L水。
　　播放動畫《一節電池的作用》，加深學生對技術兩面性的理解。
　　[馬上行動]請你列舉幾項常見的技術，并分析其正反兩面性。
　　（全班分成兩個大組。一組提出一項技術，并說出它的正面，另一組說出它的反面，兩組間可進行反駁。要提到四項技術。）
　　預案：農藥、炸藥、電、網絡技術、克隆技術、B超技術。
　　總結：任何事物客觀上都具有兩面性 , 技術也不例外。兩面性既然作為技術的一個性質，那他就具有普遍性和必然性，也就是說，它不是個別的和偶然的現象。因此，我們必須重視它，認識它，想辦法去克服它，減輕它的危害。這也是我們學習“技術兩面性”的根本目的。那，接下來請同學們思考一下：技術為什么會具有兩面性？（提問）
　　學生回答：技術的兩面性是由于人為造成的。
　　教師：那技術的負面影響僅僅是由于人們實用技術造成的嗎？請同學們看以下幾個案例：
　　[案例一]1978年5月19日下午，成千上萬的美國人，突然發現自己的傳呼機和移動電話既發布出信號，也收不到信號，打開電視機，也是一片雪花。不少人感到害怕：是第三次世界大戰要爆發了嗎？是外星人對地球發動進攻了嗎？人們一片混亂。
　　后來證實，這些都不是，那以上現象是什么造成的呢？原來是美國泛美通信衛星公司的一顆低軌道衛星——銀河4號，偏離了正常的方
位，無法向他所覆蓋的區域傳送信息，致使2700萬人處于與信息隔絕的狀態。
　　教師分析：衛星在太空飛行會受到多種因素的干擾，流星、太空垃圾、太陽的高溫等都會損傷衛星的數據和儀器，因此，衛星在太空中出現故障是在所難免的。至于說故障出現在什么時候，出現在哪一個衛星上？這可能是偶然的，但故障的出現則是必然的。這可以說是技術系統的工作環境的“不可控星”決定了技術負面影響的必然性。
　　我們再來看看飛機事故。
　　[案例二]據統計，飛機的事故率，比其他交通工具小得多，但空難事件還是有的（當然，這里并不是說9、11事件），這是為什么呢？
　　教師分析：因為，飛機是有上萬個零部件組成的復雜的系統，由于這些零部件的性能總會發生變化，從而影響到系統的協調工作，因而出向故障也就必然了。——這是技術系統的復雜性決定的。
　　我們再來看看“千年蟲”問題。
　　[案例二]計算機“千年蟲”問題，是由于計算機問世初期，采用二位數而不是四位數表示年份可以節省存儲空間帶來的。但是當日期從1999年12月31日進入2000年1月1日時，電腦就將2000年判定為1900年。這么一個疏忽，就讓人們付出了1000億美元的代價。這可以歸結為人類認識的局限性（滯后性）的原因。
　　以上事例說明，由于技術設備的工作環境、幾乎系統的復雜和人類認識的局限性決定了技術本身存在脆弱的一面，這是它必然產生技術負面效應的內因。當然，技術的負面效應也有的是人為的，比如：核戰爭的威脅、網上色情泛濫、“黑客”的攻擊等等，但這是技術負面效應的外因。
　　進行技術的兩面性辯論：
　　……
　　總結：技術既可以給人們帶來福音 , 也可能給人們帶來危害。實用性是技術的基本特性。沒有實用價值的技術，就無法滿足人類的需求，也就沒有存在的意義。但是,如果實用性被發展到不恰當的地步, 甚至于不考慮技術對環境、對他人造成的不良影響而盲目地追求功利性, 這就違背了技術的本義, 走向了它的反面。所以，我們應該“一分為二”的看待“技術的兩面性”。任何事物都具有兩面性。但是，必然有一面是主導的，這一面就決定了事物的基本特性。一個有用的技術項目或產品，只要它存在價值，僅管它還存在某種危機和隱患，我們仍然要使用它，這就是我們對待兩面性的正確態度。相信人類的理智和智慧，定能找到解決技術兩面性問題的辦法，開創更加美好的明天。

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