資源簡介

認識結構教學設計
一、學習者分析
學生在課前已經對結構有一定的認識，在初中也學習了有關力學的知識，對物體受力分析有比較好的基礎。但學生對于技術中系統的結構知識還是比較模糊，所以教師通過本章學習帶領學生走進結構領域。
二、教學內容分析
教學重點、難點
1、教學重點 結構概念
2、教學難點 結構的類型
課時安排：1課時
三、教學目標
1、知識與技能
（一）了解結構的含義
（二）從力學的角度理解結構的概念和一般分類。
2、過程與方法
通過有序的案例分析和技術試驗，了解三種結構的受力特點，領會結構與力的關系。
3、情感、態度與價值觀
激發學生對探究結構的興趣。
四、教學策略
運用“自主、合作、探究”性學習的教學策略和任務驅動式教學方法。在這個過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。
五、教學過程
教學環節 教師教學 學生活動 設計意圖
情景導入 讓學生觀察蜂窩的結構圖，蜜蜂是是自然界卓越的建筑大師，我們能否利用人類的智慧理解蜜蜂的杰作呢？思考： 蜂窩的結構優點在哪？ 根據教師提示，帶著問題思考。 通過圖片和問題引起學生對學習結構的興趣
合作探究 活動一：利用數學知識論證六棱柱是蜜蜂最好的選擇！活動二：用三張相同的紙,分別制作出高和側面積相等的三棱體、四棱體和圓柱體。測試哪個物體的結構放進筆的數量最多？ 4人為一個小組，分工合作，分別用實踐和理論證明蜂窩結構的優勢。 通過活動讓學生對結構有一定的理解和掌握。
教師總結 從通用技術角度來講結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。世界 ( http: / / baike. / view / 8083.htm" \t "_blank )上任何事物都存在著結構，結構多種多樣且決定著事物存在的本質。 學生小組討論結果：通過活動一，我們知道圓柱體可以放進的筆數量最多。但是拼接在一起的時候，有許多浪費了許多空間。通過數學論證，我們發現正三棱柱、正六棱柱拼接在一起的時候更節省空間；相同材料正六棱柱體積更大。蜂巢結構是各個蜂房有序的搭配和排列。 通過師生共同探討和總結，學生對結構概念的理解加深了。
合作探究 讓學生進行受力試驗：1、比較同一張紙板平放或弓成殼型承受壓力的大小試驗、雞蛋或乒乓球承壓試驗、2、三角板受力試驗3、書墻受力試驗等，通過有趣的小試驗，強化對不同類型結構的特點的理解。 4人為一個小組，分工合作，選擇其中1～3個試驗，并認真總結試驗結論。 通過有趣的小試驗，強化對不同類型結構的特點的理解。
教師總結 從力學角度來說，結構是指可以承受一定力的結構形態，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。舉例用手輕輕掰粉筆，粉筆內部產生抵抗外力的力。每種事物都有它的架構形態，這種架構形態體現著它的結構。一個較復雜的結構由許多不同的部分組成，這些組成部分通常成為構件。三、結構的類型根據物體的結構形態，分為1）實體結構 指結構體本身是實心的結構,外力分布在整個體積 實心墻。例如 長城2）框架結構 結構體由細長的構件組成的結構，支撐空間而不充滿空間。 例如 鐵架塔、建筑用腳手架、廠房的框架3）殼體結構 層次的結構，外力作用在結構體的表面上。例如貝殼、飛機的外殼、頭盔 學生小組討論結果：一張紙平放，不能承載一個橡皮擦；但是弓成殼型結構就可以承載幾個橡皮擦。雞蛋殼和乒乓球殼和薄，但是很難用手把它掐壞。書墻可以承受很大的正壓力，但是很難抵抗側面的撞擊力。三角板通過三根木板傳遞力。學生對三種結構舉例說明。 通過師生共同探討和總結，學生加深對結構分類的理解。通過學生舉例檢查學生對結構分類的掌握，教師及時糾正錯誤。
學生能力拓展 對自然界中結構的分析和研究，應用到技術領域讓學生閱讀案例 1）蒼耳子與尼龍搭扣 2）鳥與飛機 3）鷹眼與導彈跟蹤系統作業：1、收集生活中各種類型結構的典型例子，分析它的受力特點。2、收集橋梁的圖片，了解不同橋梁的結構特點。
小結 結構概念和結構分類
作業 收集各類橋梁圖片，分析結構特點
六、教學反思
學生通過對蜂窩結構的討論，理解并掌握結構的概念，激發學生對身邊技術的探究精神。學生通過有趣小實驗，在活躍的課堂氣氛中，輕松地掌握結構分類的知識。然后通過三個閱讀案例，拓展學生對結構的應用。最后，讓學生課外收集典型結構例子，為后面探究結構和結構設計做好鋪墊。

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