資源簡介

《方案的構思方法—設計分析》說課稿
蒼南縣求知中學 鄭維滔
一、學情分析
　　通過前面的學習，基本知道設計的一般過程，熟悉發現問題的方法與途徑，了解明確問題所受了限制條件的分析方法。但對設計對象的設計分析，缺乏足夠的重視與系統的設計分析能力。根據學生已具有相關知識和求知欲的特點，我們利用1個課時來完成本節書的教學，結合學生思想活躍、交流活躍的優點。啟發學生收集生活信息并對設計對象進行設計分析的能力培養，從而激發學生自主學習的積極性，進而培養學生相互探討、相互協作的精神。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
　　本節是蘇教版《技術與設計1》第五章第一節“方案的構思方法”的第1課時內容。在此之前，學生已經學習了設計一般過程中的第一環節《發現與明確問題》，本節內容則是《發明與明確總是》的延續，也是設計一般過程中的后環節的中繼，它在教材中起著承上啟下的作用；
　　從全書編寫的內容來看，設計分析是《技術與設計1》中重要的課程內容，它是設計一般過程中的一個重要環節，合理的設計分析是成功進行技術設計的關鍵一步。設計分析在技術設計過程中的作用不可忽視，它是技術設計過程中不可缺少的環節。設計分析對于培養學生良好的技術素養品質，發揮著重要的作用。
2、教學目標
　　根據本節教材內容、課程標準及學習者特征，我將教學目標定位在：
（1）知識與技能
掌握對象設計分析的一般步驟；
掌握產品設計分析的三要素及各要素間的關系的分析；
能根據設計要求選擇合適的材料或標準件；
（2）過程與方法
通過對設計對象的設計分析，培養學生以人為本的設計理念，培養學生的人、物、環境三要素為整體的設計理念，掌握對象設計的基本方法；
（3）情感態度與價值觀
　　通過對對象的設計分析，讓學生積極參與技術設計活動中，培養學生的社會責任感及科學嚴謹的技術責任感，形成富有責任感的技術設計觀。
3、教學重點與難點
重點：
（1）學會分析設計三要素之間的關系；
（2）基本掌握對象設計分析的方法與步驟；
（3）能根據設計要求選擇合適的材料或標準件；
難點：
（1）掌握設計分析的方法與步驟；
三、說教法：
　　根據本節內容的教學特點及教學目標的要求，在教學過程中，主要采用設置問題情景導入、案例分析、交流與思考、作品展示與作品評價等教學方法及教學手段展開教學。
　　在教學中，由于學生對于設計對象的設計分析的概念較為陌生，方法較為零亂，在教學開始時，提供他們所熟悉的臺燈設計的分析為例，使學生更快的走進課堂教學，然后根據臺燈設計的方法引導學生對便攜式小凳的設計分析，讓學生從感性上直觀的認識，是很有必要的。然后，把知識點置于具體的情景當中，通過具有影響力的現實案例，從而激發學生的求知欲，對教學內容進一步展開，使學生的思維得到升華。
四、說學法：
　　根據新課程標準以學生為主教師為輔的要求，在教學過程中，通過教師的組織和引導，讓學生主動參與，并指導學生掌握自主觀察、總結的學習方法，學會與他人交流豐富自己的思維方式。
五、說教學程序
【第1環節】設計問題情境導入新課題
　　簡單復習前節課的內容，展示一盞臺燈，讓學生評價其優缺點。
【第2環節】設計分析步驟一：圍繞設計三要素對設計對象進行分析
　　以臺燈為例，對設計對象需考慮的因素進行設計分析，從而引導學生學習對象設計分析的系統理念；
[設計意圖]培養學生的自學能力和獨立思考能力。
【第3環節】對設計三要素中的“物“分析：
　　
[設計意圖]展示結構與材料各異的三張小凳，引導學生對便攜式小凳這個“物”進行設計分析；
【第4環節】對設計三要素中的“人“分析：
　　[設計意圖]展示設計色彩豐富的三張小凳，引導學生對“人”因素進行設計分析；同時也培養學生的分析問題、解決問題的能力，另外也培養了學生相互交流的能力。
【第5環節】對設計三要素中的“環境“分析：
　
　
[設計意圖]用攜帶較方便、材料不同的小凳引導學生對設計三要素中的“環境”因素進行分析。
【第6環節】板書總結設計三要素：
【第7環節】計分析步驟二：對設計對象的組件進行設計分析
讓學生了解標準件，并能根據臺燈的標準件分析并引導學生對便攜式小凳的的標準件分析，并強調標準件的選擇原則，接著以臺燈的組件分析為例，引導學生對便攜式小凳的組件進行設計分析；
組件 作用 要求 材料
燈泡 照明 一般選擇沒有頻閃或頻閃較低的燈泡 標準件
支撐架 決定臺燈的高度，還會影響到光線的利用率 應選擇耐用、安全、低成本、美觀的材料 取材
燈罩 調節光線、安全保護 選擇耐用、導熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色和諧等特性的材料 取材
開關 通斷電源或調節光線亮度 安全、易操作、耐用 標準件
底座 支撐和穩定 選擇堅固的、不易碎的材料 取材
【第8環節】設計分析及設計分析的評價
要求學生以小組為單位并根據設計分析的步驟對便攜式小凳的組件按功能、要求、選材三方面進行設計分析，并用口頭語言的方式把設計分析的結果進行描述，最后引導學生對其設計分析進行評價，包括教師評價，學生評價；
【第9環節】課堂小結：設計分析的步驟
六、板書設計
五、教學反思
　　通過教學實踐，感到引用大量教學圖片及教學視頻、教具，很快提高學生的學習興趣，把學生帶入到教學情境當中；對于一些知識點的引入，應該采用教師引導學生歸納的方法進行呈現，而盡量避免對知識點直接強加到學生，可以進一步保證知識點的落實。
產品設計
物
人
環境
對設計對象的
組成部件進行
設計分析
圍繞“設計三要素”分析設計對需考慮的主要因素
5．1 設計分析
一、設計分析的步驟：
步驟一：圍繞設計三要素對設計對象進行分析
步驟二：對設計對象的組件進行設計分析
學習任務重
發育期
安全意識
功能
材料
造型
人
適應性
環保
環境
物

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