資源簡介

第六章 設計圖樣的繪制
一、課程標準對本章的要求
1． 在設計過程中和設計完成后，能用恰當的方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息。
2．了解技術語言的種類及其應用。能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術圖樣。能繪制草圖和簡單的三視圖。
二、本章教學總目標
1．體會技術語言的重要性，了解技術語言的種類及其應用，并能用恰當的方式與他人交流設計想法和成果。
2．能通過繪制草圖來表達設計意圖。
3．了解效果圖的作用，并能識讀效果圖。
4．學習并掌握形體的正等軸測圖的畫法。
5．掌握一般技術圖樣所采用的投射方法。
6．學會繪制簡單的三視圖，并能標注簡單的尺寸。
7．了解它們所用符號的含義及表達方法，并能識讀一般機械加工圖和線路圖。
8．了解計算機輔助制圖的優點及應用范圍，并通過實用實例，學會基本的作圖方法。
三、設計思路
1．在設計的過程中，需要不斷地將設計的想法和成果用恰當的方式表達出來并與他人進行交流。表達和交流是設計的重要組成部分，也是成功完成設計過程的途徑、方法和保證。設計的表達和交流有它獨特的語言，不同種類的技術語言往往適用在不同的場合，具有不同的功用。
2．本章圍繞設計的交流和表達設計了“設計表現圖”、“常見的技術圖樣”、“計算機輔助制圖”三節，整體設計是一個由總到分的過程。第一節從總體上介紹了技術語言及其種類，接著介紹了幾種常見的的技術語言。技術圖樣作為技術語言的一種在生活中很常見，內容也較多，單獨作一節介紹?，F在計算機輔助制圖應用越來越廣泛，而且學生操作起來也很有興趣，所以在第三節介紹了計算機輔助制圖。但是作為啟蒙和引入，本節的內容較淺顯，并且由于各學校的條件不同，所以將本節設為選學內容。
3．本章第一節從技術語言的基本內容講起，使學生初步了解什么是技術語言、技術語言的特征、種類及其在不同場合中的應用。草圖是常見的設計交流語言，掌握草圖的畫法有助于將設計想法與成果更好地表現出來。教材在介紹完草圖的基本畫法之后，介紹了根據所處設計階段的不同草圖的分類以及草圖繪制的一般步驟，使學生能夠在掌握草圖的基本畫法的基礎上，在設計的不同階段，根據設計的不同階段，根據設計的需要，畫出產品設計的草圖。本節還介紹了透視效果圖的識讀以及簡單圖形的正等軸測圖的繪制，旨在讓學生掌握多種設計交流語言。
4．本章第二節介紹了常見的技術圖樣。技術圖樣是表達設計的一種形式。從學生身邊的現象入手，使學生掌握一般技術圖樣所采用的投影方法。接著通過一些案例、圖示等介紹了三視圖的畫法及尺寸標注。作為常見的技術圖樣的機械加工圖、剖視圖和線路圖，對于它們的符號的含義以及如何識讀，本節也作了簡單的介紹。
5．作為選學內容，第三節的內容較淺顯。這一節介紹了計算機輔助制圖的一些優點、應用范圍，并通過計算機輔助設計臺燈這個實例，初步介紹如何應用計算機輔助制圖，體現了教材的時代性。
四、教學準備
1．教學器材：
供繪圖使用的紙張，教學模型，作圖工具，一些供識讀的圖紙，多媒體課件。
2．教學場地：
本章的教學可以在普通教室中進行。對于第三節選學內容，如果要開設的話，建議在計算機房。
五、課時安排
第一節 設計的表現圖 2課時
第二節 常見的技術圖樣 2課時
第三節 計算機輔助制圖（選學） 1課時
六、教學建議
1．本章的內容主要是基本知識與基本技能，教師要注重對基本知識與基本技能的教學。設計的交流貫穿于設計的始終，教師則應將本部分內容的教學貫穿于全書的教學過程。
2．本部分的內容跟過去的制圖課的內容有聯系，但又有很大區別。
3．教師在教學過程中應盡可能給學生提供交流的機會，建立一個良好的交流環境，可以進行個別交流、小組交流，還可以通過各種途徑與他校學生甚至專家進行交流。培養學生的技術交流能力，提高學生的技術素養。
4．雖然本章的的章名為《設計圖樣的繪制》，但本章的教學，更側重于培養學生識讀技術圖樣的能力，這種能力的培養對于學生的生活甚至今后的工作有重要意義。
5．在圖樣繪制的教學過程中，教師應注意培養學生細致、嚴謹的工作態度。
6．如果時間允許，還可以對技術語言、技術圖樣作一些補充講解，如日常生活中家庭裝潢用的布線圖等等，拓展學生的知識和能力，將書本知識與學生的日常生活相結合。
七、教學評價
1．本章學習評價重點不在于學生知道有多少種技術語言，不在于學生繪制的技術圖樣有多精美，而是在于作圖是否規范、嚴密，能否讓別人了解自己的設計思想，能否準確、簡潔地表達自己的設計，能否捕捉有用的技術信息。
2．教師應留意學生表達和交流的過程。如何表達和交流、表達和交流的效果如何、表達和交流過程的態度如何，都是評價時應該關注的。
3．應注重對學生的基本知識的掌握和基本技能的形成評價。
第二節 常見的技術圖樣
一、教材給出的教學目標
1．掌握一般技術圖樣所采用的投射方法。
2．能繪制簡單的三視圖并學會標注簡單的尺寸。
3．了解一般的機械加工圖、電子線路圖所用符號的含義及表達方法，能識讀一般機械加工圖和線路圖。
二、教材分析
1．教材分析
技術圖樣是技術語言的一種，也是表達設計的一種常用形式，作為一個重點，在本節中詳細進行了介紹。這一節的線索是：正投影與三視圖―――形體的尺寸標注―――機械加工圖、線路圖。
由于技術圖樣能準確表達物體的形狀和大小，并能提供生產所需的技術資料，繪圖簡便，適合于交流。采用正投影法得到的正投影圖，既能如實地表達物體的形狀和大小，而且作圖方便。三視圖、機械加工圖、線路圖是較常見的技術圖樣，在日常生活中應用較多，本節對這些圖樣作了介紹。技術圖樣中都有尺寸標注，所以本節將形體的尺寸標注列入課文內容。由于機械加工圖中，通常利用剖視圖表現零件的內部，所以本節也介紹了剖視圖的基本知識，以使學生能夠掌握一般技術圖樣的投影方法，能繪制簡單的三視圖并標注尺寸，并能了解一般機械加工圖、電子線路圖中的符號的含義及表達方法，并能識讀它們。在本節的教學要注重培養學生細致、嚴謹的態度，注重提高學生規范作圖的能力。
（1）正投影與三視圖（目標是：掌握正投影的投影方法，能繪制簡單的三視圖。）從學生身邊的現象入手，使學生掌握一般技術圖樣所采用的投影方法。接著通過一些案例、圖示等介紹了三視圖形成和畫法。在講述本部分內容時，可結合掛圖或多媒體課件，效果會更好。要完成形體的三視圖，首先要對物體進行形體結構分析，給學生建立分析物體基本組成及各部分之間位置關系的概念。其次，再通過模型房的案例，學生真正掌握三視圖的畫圖步驟和方法，并學會對圖線的處理。為了能鞏固三視圖的畫法，課后還需要加強練習三視圖的繪制。
第一部分，正投影的原理。在講述正投影法時，從學生身邊的現象入手，利用多媒體課件，可以直觀的理解投影的形成。通過對多種投影現象進行分析，比較之后，明確了只有正投影才能真實的反映物體的形狀和大小。這也是一般的技術圖樣中為何為采用正投影的原因所在。
第二部分，三投影面體系及三視圖的形成。充分利用課件，直觀的對單一面投影和多面投影進行比較，從而明確了單一面的投影不能完整的反映物體的形狀和大小，只有多面投影才能完整、合理的表達物體的形狀和大小。由此就引出了兩兩相互垂直的三投影面體系。在講解三投影面體系的知識點時，可以充分利用教室空間的三面兩兩相互垂直的墻作為三投影面體系來講解，從而讓學生了解不同的投影面、投影軸的名稱。物體放在投影面體系中，按一定的方向向三投影面形成的投影所得的圖形，就是三視圖（主視圖、俯視圖、左視圖）。為了便于繪制三視圖，有必要將三投影面展開在同一平面上，按照一定的規則展開后，同一平面上的三個視圖的位置也就確定了(俯視圖在主視圖的正下方，左視圖在主視圖的正右方)。
第三部分，形體結構的分析及三視圖的繪制。要完成形體的三視圖，首先要弄清楚物體的基本組成及各部分之間的位置關系――即形體分析。通過對教材P121的案例進行形體結構分析，給學生建立分析物體基本組成及各部分之間位置關系的概念，從而再總結出三視圖的投影規律（“三”等對應關系、六向方位關系）。根據教材P122的案例中提供的模型房，先利用已學的形體分析法對其結構進行分析，然后教學生繪制模型房三視圖的步驟。這樣就完整的學習了繪制物體三視圖的一般過程。當然，要鞏固三視圖的繪制，還要加強練習，可以讓學生完成教材P123馬上行動中物體的三視圖的繪制，或者適當的找些典型的結構讓學生來繪制三視圖。在這里還要注意：三視圖完成后，要對圖線進行的處理，粗細要分明。
（2）形體尺寸的標注（目標是：在繪制出簡單三視圖的基礎上，能進行尺寸標注。）形體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，而形體各結構塊的真實大小和相對位置，必須由尺寸來確定。同時，通過舉例，讓學生明確一些常用的尺寸標注方法（線性尺寸、直徑、半徑等）。最后，結合學生上節課完成的三視圖，進行尺寸標注的練習。使學生真正掌握三視圖的繪制和正確的尺寸標注。（在這里，不在于學生繪制的技術圖樣有多精美，而是在于作圖是否規范、嚴密，能否讓人了解自己的設計思想，能否準確、簡潔地表達自己的設計，能否捕捉有用的技術信息。）
第一部分，尺寸標注的基本要求和基本規則。在開始介紹尺寸標注部分內容時，必須先要把國標中規定的尺寸標注的基本要求、基本規則作出詳細介紹。要求做到：正確、完整、清晰、合理。
第二部分，尺寸三要素的應用。一個完整的尺寸標注應包括尺寸界線、尺寸線和尺寸數字。對于尺寸界線和尺寸線的繪制也是有規定要求的，數字的大小、位置和方向也要按國標要求書寫，這一知識點的學習先讓學生根據教材上的范例進行分析，教師進行啟發和指導。
第三部分，尺寸標注舉例，如線性尺寸標注（水平、垂直、傾斜）、直徑的標注、半徑的標注、角度的標注、形體的標注等。這一知識點的學習由學生根據國標，回答教師提出的相關問題。
第四部分，在所繪制的簡單三視圖的基礎上，能獨立進行三視圖的尺寸標注。
（3）機械加工圖、線路圖（目標：了解一般機械加工圖、電子線路圖中符號的含義及表達方法，并能識讀它們。）機械加工圖和線路圖是生活中較常見的技術圖樣，應用較多。所以單獨列出這一塊內容來介紹它們。
第一部分，機械加工圖中符號的含義及表達方法，并能識讀它們。要讀懂機械加工圖，關鍵是要了解它的組成部分和各部分給我們提供了什么信息。在機械加工圖中，有時為了更能清楚的表達圖零件的結構，還會有一些特殊的視圖。比如，為了表達零件的內部，通常會利用剖視圖，所以在此也介紹了剖視圖的基本知識。
第二部分，了解線路圖中符號的含義、表達方法及功能，并能識讀它們。在介紹這一知識點時，可結合生活實際，教學生識讀一些室內裝潢布線圖。
作為常見的技術圖樣的機械加工圖、剖視圖、線路圖，對于它們的符號的含義以及如何，也作了相應的介紹。在教學中，教師可以出示一些掛圖或課件，讓學生更容易的了解這部分知識。
但本節更側重于培養學生識讀技術圖樣的能力，這種能力的培養對于學生的生活甚至今后的工作有重要意義。
2．教學目標
知識與技能
（1）掌握一般技術圖樣所采用的投射方法。
（2）能繪制簡單的三視圖并學會標注簡單的尺寸。
（3）了解一般的機械加工圖、電子線路圖所用符號的含義及表達方法，能識讀一般機械加工圖和線路圖。
過程與方法：
（1）經歷了學習投影的原理和三投影體系的建立，讓學生建立起了更好的空間概念。
（2）經歷三視圖的簡單繪制和尺寸的標注的學習過程，讓學生學會了利用技術圖樣來表達設計思想和意圖。
（3）經歷圖樣的識讀，讓學生體驗到技術圖樣作為技術語言的一種形式，在技術交流中能更方便、正確的表達物體的形狀結構和大小的優勢。
情感態度與價值觀：
培養了學生細致、嚴謹的工作態度；結合日常生活中的遇到的問題，激發學生的學習熱情；培養學生的技術交流能力，提高學生的技術素養。
3．重點、難點
（1）學會繪制簡單的三視圖和簡單的尺寸標注。
（2）識讀三視圖、機械加工圖、線路圖。
4．課時安排 2課時
5． 教學用具
多媒體課件，簡單結構的模型，掛圖，作圖工具。
三、教學實施
1．教學構思與流程
（1）我以身邊的案例為例，讓學生感受到如果只借助于口頭語言和文字交流很難清晰、準確地表達某個物體的形狀特征和大小。為了能更規范、完整、正確的表達物體的形狀和結構，所以引出了技術圖樣。完成任務1：為什么要學習技術圖樣？
（2）通過課件展示各種投影的現象。明確了只有正投影才能如實地表達物體的形狀和大小。完成任務2：什么是正投影法？
（3）通過課件展示單面、兩面、多面投影，反映出只三面投影才能完整、正確的反映物體的形狀和大小。又從三面投影引出三視圖。完成任務3：三視圖的形成。
（4）通過教材P121和P122頁的案例分析，讓學生意識到，只有明確了形體間的物體的基本組成及各部分的位置關系，才能完成形體的三視圖。完成任務4：三視圖的繪制。
（5）再一次的創設情境的方法，讓學生意識到，如果只有物體的三視圖，而沒有尺寸的話，無法加工出零件來。如果標注尺寸沒有統一的標準，只按個人的喜好隨心所欲的標注的話，那將會帶來諸多麻煩和問題。引出尺寸標注的要求等?！⊥瓿扇蝿?：尺寸標注的基本要求、基本規則和尺寸的要素。
（6）用舉例的方法，讓學生學會一些線段、圓、圓弧、角度等尺寸的標注。從而實現在三視圖中標注尺寸。完成任務6：三視圖的尺寸標注。
（7）通過掛圖或課件的形式，介紹日常生活中常見的機械加工圖和線路圖，學習如何來正確識讀它們，以方便學生的生活甚至今后的工作。完成任務7：機械加工圖和線路圖的識讀。
2．教學措施
第一部分：創設情境的方法，讓學生感受到在很多的場合進行技術交流，如果利用圖樣來表達物體的形狀結構和大小將更直觀、清晰和正確。又從身邊的現象著手，介紹了技術圖樣形成中所采用的投影的方法――正投影。充分得利用多媒體課件的優勢，展示了單面和多面投影所表達的物體形狀結構，讓學生自行進行比較，最終得出只有多面投影才能完整、合理的表達物體的形狀和大小。從而引出了三投影面體系，由此形成了三視圖。為了能讓學生合理、正確的繪制出物體的三視圖，以教材p121、122的案例為例，介紹了三視圖繪制之前必須要會對物體進行結構分析，然后采用正確的方法和步驟開始繪制出完整的三視圖。為了讓學生能熟練掌握，課后還要適當的加強練習。
第二部分：先讓學生自行對已經畫好的三視圖進行標注，然后教師通過實物投影對學生所標注的尺寸進行評判，引導學生得出尺寸標注的基本要求，即“正確、完整、清晰、合理”。教師再對有特色的尺寸標注（包括共性的錯誤）進行提煉，得出尺寸標注的基本規則和三要素。教師在投影上給出國標中關于線性尺寸、直徑尺寸、半徑尺寸、角度尺寸等標注的范例，學生根據范例回答老師給的課堂練習題，完成后，教師針對國標要求進行總結。為了鞏固所學知識點，對上節課所完成的三視圖按照國標要求進行正確的尺寸的標注。
第三部分：教師將機械加工圖用投影或掛圖展示給學生，指導學生了解它的組成部分（三視圖及其尺寸標注，必要的其他視圖、標題欄和文字說明），而后教師逐一加以說明。教師給出第二張機械加工圖（剖視與非剖視比較圖），讓學生進行比較，總結出剖視與非剖視圖之間的區別。教師總結并給出剖視圖的使用場合和注意事項。接下來，教師用投影給出一張簡單的電子線路圖，由學生指出其中認識的電子元件符號的名稱。對于不認識的符號，教師即給出常用電子元件圖形符號表，讓學生熟讀。學生對照圖樣，進行信號流向分析并判斷該電路實現的功能。
3．教案
教學過程
新課導入
在生活中，我們在陽光的照射下，就在在地面或墻上形成一個影子，這是一種自然現象。我們這種現象稱之為投影。
（一）．投影法知識
投影分類
投影方法
[討　論1] 中心投影法、斜投影法、正投影的投影特性？
?。ㄌ崾荆貉赝队胺较蛞苿游矬w,正投影的大小不變，且反映
實形。滿足了工程圖樣的需求。）
[討　論2] 單一投影能不能完整的確定物體的結構形狀？（參考下圖）
（結論：為了確定物體的結構形狀，需要采用多面投影。）
（二）．三視圖
1．三投影面體系（如下圖七）
三投影面體系是由三個相互兩兩垂直的投影面組成。
　　三投影面：
　　　　正投影面，　簡稱正面，　用"V"標記；
　　　　側投影面，　簡稱側面，　用"W"標記；
　　　　水平投影面，簡稱水平面，用"H"標記；
　　三投影軸：
　　　　三投影面之間兩兩相互垂直相交的交線，稱為投影軸，分別用OX、OY、OZ表示，
　　原　點：
三根軸的交點Ｏ稱為原點。
2．三視圖的形成（如圖八）
主視圖：從前向后看，即得在V面上的投影；
俯視圖：從上向下看，即得在H面上的投影；
左視圖：從左向右看，即得在W面上的投影。
3．三視圖的展開（如圖九）
規定 : V面保持不動，H面向下向后繞OX軸
旋轉900，W面向右向后繞OZ軸旋轉900
展開后 : （如圖十）
4．三視圖投影規律：
　（1）“三等”對應關系：（如圖十一）
主、俯視圖長對正；
主、左視圖高平齊；
左、俯視圖寬相等。
　
?。?）六向方位關系：（如圖十二）
主視圖的上、下、左、右對應物體的
上、下、左、右；
俯視圖的上、下、左、右對應物體的
后、前、左、右；
左視圖的上、下、左、右對應物體的
上、下、后、前；
　
[案例分析]
　　　如何通過分析形體結構來繪制三視圖？（教材p121）
提示：a.疊加型　
弄清物體的基本組成；
　　　　　　　各部分之間的相互位置關系。
　　　　　b.切割型
弄清物體的原形；
切去部分的形狀；
各部分之間的相互位置關系。
[馬上行動]　請畫出下圖所示物體的三視圖。
（拿出模型放在講臺上擺正，請一同學上黑板繪制，其余同學在紙上繪制）
　　　　　　　　　
繪制三視圖的注意點：
將物體自然放平，一般使主要表面與投影面平行或垂直，進而確定主視圖的投影方向；
整體和局部都要符合三視圖的投影規律；
可見輪廓線用粗實線繪制，不可見的輪廓線用虛線繪制，當虛線與實線重合時畫實線；
特別應注意俯、左視圖寬相等和前、后方位關系。
　　參考答案：
提 問
通過三視圖的繪制，我們知道視圖表達了形體的形狀和結構的關系，那形體各結構塊的真實大小和相對位置又怎樣才能反映呢？
(三)．形體的尺寸標注
尺寸標注的基本要求（八個字）：
正確　　完整　　清晰　　合理
尺寸標注基本規則：
機件的真實大小應以圖樣上所注的尺寸數值為依據，與圖形的大小及繪圖的準確度無關；
圖樣中所注的尺寸，以“毫米”為單位時，不要標注計量單位的代號或名稱；如采用其他單位，則必須注明相應計量單位的代號或名稱。
圖樣中所標注的尺寸，為該圖樣所示機件的最后完工尺寸，否則應另加說明。
機件的每一尺寸，一般只標注一次，并應標注在反映該結構最清晰的圖形上。
尺寸標注的三要素：(如下圖所示)
（1）尺寸界線　　用細實線繪制，并應由圖形的輪廓線、軸線或對稱中心線處引出。也可利用輪廓線、軸線或對稱中心線作尺寸界線。超出尺寸線的終端2mm左右。
（2）尺寸線　　　 用細實線繪制，不能用其它圖線代替，一般也不得與其它圖線重合或畫在其延長線上。其兩端帶有箭頭。
（3）尺寸數字　　 線性尺寸的數字一般應注寫在尺寸線的上方，也允許注寫在尺寸線的中斷處。
常見的尺寸標注
(1)線性尺寸的注法
尺寸線與所標注的線段平行；　尺寸界線應與尺寸線垂直（必要時才允許傾斜），并應超出尺寸線2—3mm。
A.水平方向尺寸注寫在尺寸線的上方，字頭向上；
B.垂直方向尺寸注寫在尺寸線的左方，字頭向左；
C.傾斜方向尺寸注寫在尺寸線的斜上方，字頭向著斜上方；
D.當出現在30范圍內標注尺寸時，應按引出標注。
(2)標注直徑
表示直徑的符號是φ。整圓或大于半圓的圓弧需要標注直徑。標注直徑的方法有多種，通常根據圓的大小和位置來確定。
需要標注直徑的形體主要有圓柱、圓錐和球體等旋轉形體。
(3)標注半徑
表示半徑的符號是R。半圓或小于半圓的圓弧需要標注半徑。標注半徑的方法也有多種，通常根據圓弧的大小和位置來確定。
(4)標注角度
　尺寸界線應沿徑向引出，尺寸線要畫成圓弧，圓心是角的頂點，尺寸數字應一律水平書寫，一般注在尺寸線的中斷處，必要時也可以引出標注。
[課堂練習]　完成上節課三視圖的尺寸標注
（尺寸數值直接在圖形上量取，取整。）
注：同學們除了會繪制形體的三視圖和標注尺寸外，還要根據提供的三視圖，能想出形體的空間形狀和結構。即要會“畫”和“讀”。
（四）．機械加工圖（如下圖所示）
是工程圖的一種，它是以三視圖的形式來表達機械加工方法的一種技術圖樣，是完成產品機械加工的主要依據。
　　內容包括：三視圖、尺寸標注、必要的其他視圖、標題欄、文字說明等。
1.三視圖及尺寸標注：反映了產品的形狀結構、大小和各部分的相對位置。
2.必要的其他視圖：　如局部放大圖等，是用來表達三視圖不能完全清楚的部位。
3.標題欄：　提供了設計的基本信息。設計的名稱、材料、比例、設計者、單位、日期等。
4.文字說明：　如說明表面粗糙度、技術要求等。
（五）．剖視圖（如下圖所示）
適用場合：零件的內部或后面等一些不可見的結構。
概念：假想用一平面剖切開物體，將處于觀察者與剖切面之間的部分移去，將其余部分向投影面投影所得的圖形，稱為剖視圖。
剖切平面的特征：（1）包含內部結構如孔、槽的軸線，或物體的對稱面；
　　　　　　　 （2）平行于相應的投影面。
注：剖面需按規定畫出與物體材料相應的剖面符號，如金屬材料的剖面符號為與水平線成45度角的一組平行細實線。同一物體的各剖視圖的剖面線應間隔相等、方向一致。
（六）．線路圖（如下圖所示）
一般是指電子線路圖。
概念：是指用圖形符號和線段組成的電子工程用的略圖，包括電路原理圖、
接線圖和邏輯圖等。
識讀線路圖的方法：首先，要認識圖中的元器件符號，知道它代表的元器件；
　　　　　　　　　其次，弄清元器件符號相互之間的連接方式；
　　　　　　　　　最后，確定信號是如何流通的。
　　
[小　結]
正投影原理；
三視圖的形成；
繪制三視圖，并標注尺寸；
根據提供的形體的三視圖，能想出形體的空間形狀；
了解一般機械加工圖、電子線路圖中符號的含義及表達方法，并能識讀它們。
[作　業]
　　1．教材p128,任選一形體，畫出其三視圖，并標注尺寸。（尺寸自定）
　　2．根據老師在課件中提供的三視圖，想出其形狀，并用正等測法繪制出來。
[教學反思]
在這部分內容的教學過程中，學生在初中已經接觸過一些，所以多多少少有些基礎。但是，學生的空間概念還要不斷的進行培養和建立。這樣，才便于形體三視圖的繪制。這里，最大的難點，莫過于是在三視圖上正確、合理的標注尺寸。唯一的辦法，只有多多練習才行。同時，學生在掌握了三視圖的繪制的基礎上。還要重點培養學生的讀圖能力。當然，這也需要一個不斷練習不斷提高的過程。
第三節 計算機輔助制圖
一、教材中給出的教學目標
1．了解計算機輔助制圖的優點。
2．了解計算機輔助制圖的應用范圍。
二、教材分析
1．教材分析
計算機輔助制圖是在前二節內容掌握的基礎上，進一步拓寬了學生的知識面，培養了學生應用計算機繪圖的能力。這節課作為選學內容，目的是引領學生走進計算機輔助制圖的世界，而非專業化的訓練，教師教學時要掌握好尺度，以圖樣的識讀為主，輔以圖樣的繪制。技術圖樣的繪制應當為表達設計意圖服務，并力求體現技術特征。在技術活動中，識讀能力很重要，有著廣泛的用處。如果，將這一部分的知識與其他課程（如美學等）相結合起來，將使我們的設計更加精彩。
計算機輔助制圖的應用越來越廣泛，學生操作起來也非常有趣。但我們必須正確認識其優缺點，它畢竟不是一個實物世界，也有它的不足之處。這一節主要介紹了如下內容：
第一部分：從計算機輔助繪圖的操作特點、適用范圍、數據處理和圖樣的實現等四個方面來講述計算機輔助繪圖的優點。注意計算機輔助繪圖與現代設計技術和信息技術的聯系，讓學生初步了解其使用價值。
第二部分：主要講述了計算機輔助繪圖的應用范圍。教師通用介紹二維與三維圖形軟件、二維與三維輔助設計軟件、二維與三維輔助制造軟件。強調指出：計算機輔助繪圖能通過信息流的處理可以實現無圖紙化生產，將產品的設計、試制和量產結合起來。讓學更進一步了解計算機輔助繪圖在各行各業中的使用和自身的巨大價值。這有助于學生能夠主動地理解計算機輔助繪圖技術，并能萌發探索計算機輔助繪圖技術的愿望。
第三部分：結合教材中始終貫穿其中的臺燈案例，利用常用的CAD繪圖軟件（Auto CAD）繪制臺燈的三視圖，并標注尺寸。在此過程中，學習計算機輔助繪圖技術，體會計算機輔助繪圖的優越性，領會其在設計領域中的重要作用。
但由于受課時限制，只能選擇常用的繪圖命令進行練習。其它的功能和指令，根據學生的興趣愛好課后自學，為其今后的設計實踐提供一個工具。
2．教學目標
知識與技能
（1）了解計算機輔助制圖的優點。
（2）了解計算機輔助制圖的應用范圍。
（3）通過應用實例，學會基本的作圖方法。
過程與方法
（1）通過舉例分析，加深對計算機輔助制圖的優點及應用范圍的了解。
（2）通過舉例實踐，讓學生切身感受計算機的方便。
情感態度與價值觀
培養學生的技術交流能力，提高學生的技術素養。
3．教學重點、難點
（1）在學生學習了技術圖樣的繪制后，引領學生走進計算機輔助制圖的世界。
（2）計算機輔助制圖的熟練應用。
4．課時安排 1課時,
5．教學用具
教學模型、多媒體設備、學生機房等。
三、教學實施
1．教學構思與流程
（1）用師生繪圖競賽的方式，學生手工繪圖，老師用計算機繪圖，從而引出計算機輔助繪圖，通用比較手工繪圖與計算機輔助繪圖這兩種繪圖方式的特點，進而介紹計算機輔助繪圖。 完成第一任務：告訴學生使用計算機輔助繪圖目的和本節課程中我需要學習的內容。
（2）直接展示計算機輔助繪圖的各種圖樣、圖形的特點。
完成第二個任務：計算機輔助繪圖的優點。
（3）教師介紹各計算機輔助繪圖軟件及其使用，包括二維與三維圖形軟件、二維與三維輔助設計軟件、二維與三維輔助制造軟件（設計部分）。
完成第三個任務：掌握計算機輔助繪圖的應用范圍。
（4）老師引導學生進行圖樣的識讀，以學生上機練習為主，學習計算機輔助繪圖實例。
完成第四個任務：掌握計算機輔助繪圖基本方法。
2．教學措施
第一部分：給出兩個結構與尺寸相類似的模型，讓學生用手工畫其中一個模型的三視圖，教師用AutoCAD軟件畫另一個模型的三視圖，讓學生感受計算機輔助繪圖的便捷。（引入計算機輔助繪圖。）將模型互換，學生再進行三視圖繪制，教師只需要對原有三視圖進行修改，讓學生感受到AutoCAD軟件的強大功能。（這一部分從實際繪圖出發，讓學生在繪圖和比賽中感受到計算機輔助繪圖的再圖形設計與處理上的強大作用。）
第二部分：
（1）從計算機輔助繪圖的操作特點、適用范圍、數據處理和圖樣的實現等四個方面來講述計算機輔助繪圖的優點。注意計算機輔助繪圖與現代設計技術和信息技術的聯系，讓學生初步了解其使用價值。
（2）教師通用介紹二維與三維圖形軟件、二維與三維輔助設計軟件、二維與三維輔助制造軟件。強調指出：計算機輔助繪圖能過信息流的處理可以實現無圖紙化生產，將產品的設計、試制和量產結合起來。讓學更進一步了解計算機輔助繪圖在各行各業中的使用和自身的巨大價值。這有助于學生能夠主動地理解計算機輔助繪圖技術，并能萌發探索計算機輔助繪圖技術的愿望。
（3）教師講解AutoCAD軟件的基本二維繪圖指令(圖層設置、線型設置、直線、圓、復制、修剪、擦除、標注設置、線性標注、直徑標注等)，并繪制臺燈三視圖。由于AutoCAD軟件指令眾多，在課堂上短時間學習全部指令是不可能的，教師將指令的講解融入臺燈三視圖的繪制當中，需要什么指令就講解什么指令，這有助于學生從實用性出發學習AutoCAD軟件。
第三部分：總結。讓學生完成臺燈三視圖的繪制與標注，從中再次感受計算機輔助繪圖魅力。
第四部分：
對學生的評價，雖然本節是選學內容，但是學生必須了解計算機輔助繪圖技術的實用性，所以這一節課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現計算機軟件操作的嚴謹性，使學生自始至終都要注意操作步驟的正確，只有這樣做才能完成本次課程的學習。教師的反思：（1）對課標和教材執行情況的反思，（2）對學生接受情況的反思。（3）對教師教學方法和手段的反思。通過反思不斷的調整教學方式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識，并在教學中，加深對計算機輔助繪圖技術使用的了解。
3．教案
新課導入:
以下圖所示的兩個形體模型為例，讓學生和老師進行一次競賽。看誰能在短時間正確的完成它們的三視圖繪制。學生在紙上繪制；教師打開多媒體設備（包括投影儀），利用計算機上已經安裝好的軟件進行繪制，利用投影幕，學生也能看到老師繪圖的過程。
在共同參與的過程中，學生會發現教師利用軟件繪圖又快又方便（直接利用軟件的繪圖工具），而且圖線處理的也很漂亮。更讓學生著急的是，學生要畫兩遍不同的三視圖，而教師把第一個三視圖保存后，第二個三視圖就直接在上面修改，以更快的速度完成了第二個三視圖。
學生特別好奇，既想知道老師是怎么繪制的，又希望老師能教他們方法。這時，老師再把已經畫好的一物體的三維模型效果圖給學生看。此時，學生的學習積極性已經充分調動起來了?？梢蚤_始新課的講解。
（一）計算機輔助制圖的優點：
操作方便；
降低勞動強度、提高工作效率。
虛擬現實；
利用仿真軟件，進行相關的測試。
適用范圍廣；
各個領域，各個行業。例如：機械、建筑、電子、服裝、廣告等。
拓寬設計者的思路。
便于多方案形成，能充分進行資源共享。
（二）計算機輔助制圖的應用范圍
工程圖樣的繪制；
在建筑設計、產品設計等領域。利用AutoCAD軟件方便繪制。
設計方案的三維表現；
利用AutoCAD、3DMAX、Pro/E等可以實現三維造型，著色，材質等。
平面排版的設計
利用Photoshop、CorelDRAW等軟件，實現書刊排版、產品展示等設計。
（三）計算機輔助制圖的應用實例：
常用的繪圖軟件一般有：AutoCAD、Rhino、Pro/E、UG等。以臺燈為例，用AutoCAD軟件繪制的步驟如下：
（1）打開AutoCAD的界面后，建立粗實線、虛線、尺寸標注的圖層；
（2）畫出主視圖和俯視圖的基準線；
　（3）用粗實線繪制主、俯視圖的輪廓；
（4）切換到虛線圖層，繪制出兩個視圖中的虛線；
（5）利用“copy”功能，將主視圖復制到左視圖的位置上；（因為臺燈的主視圖的左視圖的形狀結構相同）
（6）切換到尺寸圖層，標注三視圖的尺寸。
附注：可以利用3DMAX軟件，可以方便的制作物體的三維模型，并利用其功能進行“渲染”，可以加上光照、材質、背景等，使之更逼真。（如下圖所示）
[小 結]：
1．計算機輔助制圖的優點；
2．計算機輔助制圖的應用范圍；
3．以AutoCAD軟件為例，繪制臺燈三視圖，并標注尺寸。
[作 業]：利用課余時間，利用計算機繪制一個家庭的簡單裝修圖。
[教學反思]：
由于現在計算機輔助制圖應用越來越廣泛，利用學校的硬件資源，本節內容以教師講解和學生上機操作相結合，運用AutoCAD軟件三視圖的繪制。剛開始，學生興趣特別高。在學習中，也發現該軟件要能熟練使用還需不斷的摸索和練習。
中心投影法（如下圖一）
斜投影法（如下圖二
平行投影法
正投影法（如下圖三）
圖一
圖三
圖二
圖六
圖五
圖四
圖七
圖八
圖九
左視圖
主視圖
俯視圖
圖十
圖十一
圖十二

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