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(共14張PPT)
普通高中《通用技術(shù)》教科書(shū)編寫特點(diǎn)介紹
本套教科書(shū)主編之一 陳玲玲
專家審查意
編寫思路
通過(guò)分析與評(píng)價(jià)學(xué)生身邊的生活實(shí)例或典型技術(shù)案例引入學(xué)習(xí)活動(dòng)——以技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等技術(shù)探究活動(dòng)為主線，把知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將技術(shù)的人文因素的教育貫穿于通用技術(shù)教學(xué)全過(guò)程；著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)技術(shù)的能力，以及對(duì)技術(shù)思想、方法的理解和運(yùn)用。
主要特點(diǎn)
一、優(yōu)化內(nèi)容體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)
為了將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維課程目標(biāo)融合為一體，使它有目的、有計(jì)劃地寓于整個(gè)通用技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，本教材精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化編排體系，使之既符合課標(biāo)要求，又形成了獨(dú)特的風(fēng)格。
二、增加教材彈性，適于各類普通高中使用
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們充分考慮到農(nóng)村普通高中的實(shí)際辦學(xué)條件和教師的教學(xué)水平，根據(jù) 《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中提出的課程理念、課程設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)的總體要求，采用了降低對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備、場(chǎng)地設(shè)施的要求，開(kāi)放性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加教材的彈性，降低門檻而不降低教學(xué)要求的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。力圖使教材適用于各類普通高中使用。
三、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力
本套教科書(shū)十分注重緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際選擇內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)置了“調(diào)查研究”、“討論交流”、“技術(shù)實(shí)習(xí)”、“技術(shù)試驗(yàn)”、“試一試”等欄目，要求學(xué)生在弄懂科學(xué)原理和操作方法的前提下，“動(dòng)手做”、“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭建創(chuàng)新的平臺(tái)。
四、引領(lǐng)學(xué)生自主探究，開(kāi)放、反思，合作學(xué)習(xí)
本教材采用了案例分析法。即開(kāi)始不直接闡述理論觀點(diǎn)，而是問(wèn)題引入，列出若干案例，然后由師生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，最后歸納出對(duì)該問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)或找出問(wèn)題的答案。教材中精選的眾多案例，貼近學(xué)生實(shí)際，充滿生活情趣，技術(shù)含量較高，富有時(shí)代氣息，因而可以大大縮短學(xué)生心理上與新知識(shí)、新技能之間的距離。這種案例分析法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低難度，提高學(xué)習(xí)效率。
五、體現(xiàn)人文精神，啟迪學(xué)生領(lǐng)悟融于技術(shù)的人文內(nèi)涵
本套教材選用的內(nèi)容，大都蘊(yùn)含著豐富的文化信息，體現(xiàn)了一定的人文特征。教材特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，實(shí)施過(guò)程與方案，提高對(duì)技術(shù)文化的理解、評(píng)價(jià)和選擇的能力。
一是提高學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。
二是幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，形
成與技術(shù)相關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理
意識(shí)，以及主動(dòng)參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。
三是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與各種技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成善
于合作和交流的態(tài)度，以及嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)
取等良好品質(zhì)。
6、挖掘技術(shù)內(nèi)涵，重視提高學(xué)生綜合技術(shù)素養(yǎng)
本教材著力發(fā)揮技術(shù)課的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和技能，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（1）正確全面地認(rèn)識(shí)技術(shù)及其性質(zhì)，是技術(shù)素養(yǎng)的基本要求。本教材作為通用技術(shù)課的開(kāi)始篇章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)顯得尤為重要。為此，我們將第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”編寫成5節(jié)。從技術(shù)緣于人類需求開(kāi)始，到發(fā)展新技術(shù)造福人類，以技術(shù)的起源、發(fā)展和歸屬作為一條主線，分節(jié)介紹技術(shù)性質(zhì)的各個(gè)方面，最后小結(jié)技術(shù)的性質(zhì)，使學(xué)生既對(duì)技術(shù)及其性質(zhì)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，又對(duì)與技術(shù)相關(guān)的各種問(wèn)題有較深刻的理解。后續(xù)的第2、3、4、5章，是通過(guò)認(rèn)識(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)和一般設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)的理解。
（2）能理性地處理各種技術(shù)問(wèn)題，能運(yùn)用技術(shù)知識(shí)解決技術(shù)問(wèn)題，學(xué)會(huì)選擇、使用、管理、評(píng)價(jià)技術(shù)，是技術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為此，本教材避免過(guò)去勞技課機(jī)械、單一的技術(shù)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一。如第3、4、5章的內(nèi)容安排，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定方案、制圖、工具使用、工藝制作等技能及其必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)的思想方法。如怎樣選擇設(shè)計(jì)課題，使之符合自己和其他人的需求；怎樣選擇方案，使之更加符合設(shè)計(jì)原則；怎樣選擇工具、材料、工藝流程，使制作的模型或原型更加符合方案的要求；怎樣評(píng)價(jià)優(yōu)化方案，使方案進(jìn)一步創(chuàng)新，通過(guò)第3、4、5章的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握一個(gè)通用的、完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)會(huì)與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問(wèn)題。將為提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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