資源簡介

二、常見的技術(shù)圖樣
------正投影與三視圖說課稿
樂東中學(xué) 高喜光
一、說教材
1、教材的地位和作用：
“正投影與三視圖”是蘇教版“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在第一節(jié)介紹了技術(shù)語言的特點(diǎn)和種類，以及草圖與正等軸測圖的畫法。技術(shù)圖樣是采取某種規(guī)范形式將設(shè)計(jì)用圖樣的形式表達(dá)出來的一種設(shè)計(jì)交流語言，是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇進(jìn)行設(shè)計(jì)交流的途徑。三視圖是一種最常見的技術(shù)圖樣，也是下一課時(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。
2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：
①、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容從提出間題開始，進(jìn)而向?qū)W習(xí)者描述正投影的特點(diǎn)，并進(jìn)一步分析三視圖的形成原理，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)三視圖，并以形體的結(jié)構(gòu)為例詳細(xì)闡述三視圖的具體制圖步驟及要領(lǐng)；同時(shí)通過書本里的“馬上行動(dòng)”、“案例分析”以及相關(guān)的閱讀資料，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知。
②、在教材的結(jié)構(gòu)上，本節(jié)占用的篇幅較長，意圖很明顯，就是在學(xué)習(xí)完了設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖之后，進(jìn)一步掌握繪制簡單的技術(shù)圖樣的方法，并能繪制簡單形體的三視圖。。
3、教學(xué)目標(biāo)：
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“設(shè)計(jì)交流”的內(nèi)容提出要“了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。”從中可知技術(shù)圖樣的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的重要載體，而三視圖則是技術(shù)圖樣教學(xué)的重點(diǎn)。作為高中生，要學(xué)會(huì)簡單形體三視圖繪制的能力。根據(jù)我對(duì)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我提出以下教學(xué)目標(biāo)：
l ）、知識(shí)與技能：
①、了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法。
②、掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；
③、理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長對(duì)正、高平齊、寬相等”。
2）、過程與方法：
通過講解投影的原理，并利用其來繪制簡單三視圖的過程，提高學(xué)生對(duì)三視圖的識(shí)別以及繪制能力，初步學(xué)會(huì)利用模型來展示相關(guān)三視圖，發(fā)展學(xué)生的識(shí)圖能力。通過交流和討論感受設(shè)計(jì)交流中三視圖的作用。
3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
①、在通過利用形體結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確繪制三視圖的教學(xué)過程中，讓學(xué)生懂得完成產(chǎn)品生產(chǎn)制作是通過三視圖來完成的。
②、形成科學(xué)的空間三維思維方式，養(yǎng)成一絲不茍的態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
為了更好地實(shí)施新課程的教學(xué)理念，根據(jù)通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“正投影與三視圖”內(nèi)容的要求，本人結(jié)合具體的學(xué)情、以及對(duì)教學(xué)媒體認(rèn)真進(jìn)行分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；繪制出簡單的三視圖。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長對(duì)正、高平齊、寬相等”。
二、說學(xué)情
1． 教學(xué)背景分析
三視圖是最常見的技術(shù)圖樣之一，許多工程圖（如機(jī)械加工圖）多用三視圖的形式來表達(dá)，掌握好此部分內(nèi)容需要了解投影方面相關(guān)的知識(shí)，并應(yīng)用到此節(jié)課的教學(xué)過程中，讓他們知道怎樣正確地繪制三視圖。
2． 學(xué)習(xí)者分析
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)生在高一已經(jīng)接觸到了三視圖，但學(xué)生對(duì)三視圖的理解仍然在數(shù)學(xué)的知識(shí)層面上，認(rèn)識(shí)較為膚淺，需要正確完整地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)科所要求三視圖的知識(shí)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生已有能夠較熟練地繪制（識(shí)讀）平面圖和正等軸測圖，也有光線投射成影的感知和體驗(yàn)。
3． 學(xué)習(xí)環(huán)境分析
本課時(shí)要求學(xué)生能夠繪制簡單三視圖，在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體進(jìn)行，因此需要課前準(zhǔn)備：
① 材料：泡沫塊若干、牙簽若干、硬紙板三塊。
②設(shè)備：展示臺(tái)、帶有光學(xué)投影儀的教學(xué)多媒體系統(tǒng)
③制作多媒體教學(xué)課件。
三、說教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法和手段：
①．體驗(yàn)法
體驗(yàn)法就是學(xué)生親歷觀察，感受探索發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)積累的樂趣，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容的方法。本課時(shí)通過學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)應(yīng)是在已有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的意義再創(chuàng)造。
②．案例法
以案例為載體，通過對(duì)案例的分析，挖掘其中所蘊(yùn)含的各種信息的教學(xué)方法，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的層次教學(xué)。案例法為學(xué)生提供了一種“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)。
③．討論法
學(xué)生參與案例的分析并與其他同學(xué)展開討論、交流，這是案例教學(xué)中至關(guān)重要的部分。通過這種“做中學(xué)”，學(xué)生可將案例中蘊(yùn)含的技術(shù)思想和方法內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中發(fā)展自己的智慧。
2、學(xué)法分析：
設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)不斷展現(xiàn)自己技術(shù)思想的過程，如何讓別人了解自己的設(shè)計(jì)思想，如何準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，如何捕捉有用的技術(shù)信息，反映了一個(gè)人的技術(shù)交流能力，這是技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)學(xué)生存在以上設(shè)計(jì)過程中的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法上可采用探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生圍繞一定的問題，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
按以上分析，本人在教學(xué)中以案例分析、學(xué)生觀察、動(dòng)手繪制為線索，引領(lǐng)學(xué)生參與討論為導(dǎo)向，緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下的主要教學(xué)程序：
教學(xué)過程 實(shí)施過程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【引入】 展示幻燈片，提問學(xué)生幻燈片上的的兩個(gè)圖形一般叫什么圖形？接著問學(xué)生這兩個(gè)圖形的后面和側(cè)面是什么形狀？ 學(xué)生思考回答相關(guān)的問題。（1）、生：透視圖、草圖（立體圖） （2）、說法不一，猜測很多。 1、能過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過質(zhì)疑，使學(xué)生對(duì)上節(jié)內(nèi)容“設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖”進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)以及對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。此方法更符合學(xué)生的思維方式。
【新課教學(xué)】 一、正投影1、投影：在燈光的照射下，形體在地面上產(chǎn)生的影子。提問：你分別站在早晨八九點(diǎn)鐘和中午12點(diǎn)左右的陽光下，請(qǐng)說說你投在地上的影子有何不同？介紹兩種投影：中心投影、平行投影（斜投影和正投影）。 2、正投影法：用平行投影光線和投影面垂，在投影面上求取物體的投影的方法。3、正投影的三個(gè)特性：真實(shí)性、積聚性和收縮性 問題：在正投影中，一個(gè)物體的單一投影能不能完整地表達(dá)物體的形狀和大小 ，能不能區(qū)分不同的物體？ 認(rèn)真思考所給的問題。認(rèn)真聽講、做好筆記。 學(xué)生觀察圖片了解投影的一般原理 認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講、做好筆記,并回答相關(guān)的問題。 從身邊生活中的感性認(rèn)識(shí)到知識(shí)體系層面上的理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 教學(xué)中的比較學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生記憶力有較強(qiáng)的好處，能夠清楚明確地了解相關(guān)的概念。 通過簡單的ppt動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，學(xué)生就能夠從理性上認(rèn)識(shí)正投影的三個(gè)性質(zhì)。 讓學(xué)生知道單個(gè)投影的不足：不同的物體它的投影可以相同，不能靠一個(gè)投影來確定物體的形狀，從而引出三視圖。
【新課教學(xué)】 二、三視圖1、三投影面體系及三視圖的形成 結(jié)合教具進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白三投影面體系及三視圖的形成過程。V 表示正投影面，從前往后看，得到的主視圖，反映物體的長和高；H 表示水平投影面，從上往下看，得到俯視圖，反映物體的寬和高；W 表示側(cè)面投影面，從左往右看，得到左視圖，反映物體的長和寬；觀察講解。 2、三視圖的投影規(guī)律 俯視圖在主視圖下方，且長對(duì)正左視圖在主視圖右方，且高平齊左視圖和俯視圖要做到寬相等 3、案例繪制教師選擇其中一個(gè)組合模型，邊講解邊演示 認(rèn)真觀察教師演示，熟悉三視圖的三個(gè)投影面體系。 學(xué)生通過觀察思考，明白三視圖的長、寬、高之間滿足的規(guī)律。 學(xué)生認(rèn)真觀察教師正確的畫法，要求自己的制圖的規(guī)范性。 學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物模型，各自完成三視圖的繪制，接著互相評(píng)價(jià)，選出正確的在課堂上展示，并說明繪制的過程。 根據(jù)建構(gòu)主義理論的思想，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。因此，通過營造寬松的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加豐富，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的參與度，易于學(xué)生理解。 表現(xiàn)教材內(nèi)容主要運(yùn)用了實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在主觀意識(shí)上去積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探索三視圖的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)案例選擇以簡單的組合體三視圖為核心，但組合體也體現(xiàn)了技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特色。
【新課教學(xué)】 馬上行動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：這個(gè)形體的三視圖怎么畫？一起繪制給出物體的三視圖。教師在屏幕上給出物體形狀，學(xué)生繪制三視圖，教師巡視學(xué)生的繪制情況，讓學(xué)生互評(píng)，最后老師點(diǎn)評(píng)，并且給出正確的三視圖。以及講解學(xué)生容易錯(cuò)誤的地方。 學(xué)生按照規(guī)范的制圖步驟進(jìn)行繪制，學(xué)生間討論完成制圖過程。 學(xué)生對(duì)比正確的三視圖，再次鞏固相關(guān)的知識(shí)。 通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的 、單一的技能訓(xùn)練， 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成 、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一， 注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共同能力的發(fā)展。
【小結(jié)】 老師展示本課知識(shí)點(diǎn)1．投影知識(shí)中心投影和平行投影；斜投影和正投影2．正投影的基本特性3．三視圖的投影面體系4．三視圖的形成5．三視圖各視圖之間的投影關(guān)系 {長對(duì)正、高平齊、寬相等} 回憶課堂內(nèi)容，再次對(duì)三視圖的繪制加以思考延伸。 提倡以學(xué)生為主的小結(jié)形式，即讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而確定下一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
【練習(xí)】 課后P129頁練習(xí)題2畫出下圖所示形體的三視圖。 學(xué)生課后完成作業(yè) 讓學(xué)生將知識(shí)帶到生活中加以思考，并正確地分析問題。并所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，去解決類似的問題。

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