資源簡(jiǎn)介

第五章第一節(jié)
方案的構(gòu)思方法 說(shuō)課
保亭中學(xué) 屈穎君
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 了解方案構(gòu)思的幾種常用方法；
2、 能靈活運(yùn)用草圖法、模仿法和聯(lián)想法等方法進(jìn)行方案的構(gòu)思；
3、 通過(guò)積極參與課堂中臺(tái)燈的方案構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)，感受設(shè)計(jì)的快樂(lè)，培養(yǎng)富于想像、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)以及良好的合作態(tài)度。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章“方案的構(gòu)思及其方法”第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2時(shí)的內(nèi)容。方案的構(gòu)思是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中的最為關(guān)鍵的部分，也是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個(gè)模塊教學(xué)中有著非常重要的地位。 “方案的構(gòu)思方法”這一節(jié)總共有三個(gè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較和權(quán)衡。本課時(shí)是在上課時(shí)進(jìn)行了“設(shè)計(jì)分析”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“方案構(gòu)思”，并形成多個(gè)方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”作準(zhǔn)備，有著承上啟下的作用。在“設(shè)計(jì)分析”階段，同學(xué)們?cè)谀X海已經(jīng)有了一些想法了，但是這些想法還模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的。怎樣把這些模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法，但這些方法不能只是講授給學(xué)生，更重要的是應(yīng)通過(guò)學(xué)生自親參與方案的構(gòu)思過(guò)程中來(lái)體會(huì)和運(yùn)用。方案的構(gòu)思方法有很多，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。其實(shí)介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行方案的構(gòu)思。所以我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚恚O(shè)置了四個(gè)臺(tái)階式構(gòu)思方法“畫(huà)”—“仿”—“移”—“破”，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進(jìn)行方案的構(gòu)思。
三、學(xué)情分析
1、 對(duì)設(shè)計(jì)的原則有一定了解
2、 知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的重要應(yīng)用，首席人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
3、 學(xué)生對(duì)構(gòu)思方法還不是很了解，但在分析階段對(duì)設(shè)計(jì)已經(jīng)有了一定的創(chuàng)造沖動(dòng)和一定的創(chuàng)造潛能。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：組織學(xué)生參與方案的構(gòu)思和改進(jìn)，體會(huì)草圖法、模仿法和聯(lián)想法等方法在構(gòu)思中的綜合運(yùn)用。
2、 難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服對(duì)“方案構(gòu)思”的畏難情緒，合理預(yù)設(shè)一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種可能現(xiàn)象正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)部分
1、 展示設(shè)計(jì)作品
展示構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)
1）（實(shí)物）皮薩圓珠筆、藥膏圓珠筆
2）（實(shí)物）海豚外形小臺(tái)燈、青蛙外形小臺(tái)燈
3）（圖片）夾式垃圾桶
2、進(jìn)行新課
這些設(shè)計(jì)產(chǎn)品是不是讓我們眼睛一亮呢？在我們感慨他們巧妙的構(gòu)思同時(shí)，你是否也納悶：為什么我們自己就沒(méi)有想到呢？其實(shí)，如果我們掌握了有效的構(gòu)思方法，我們同樣也可以構(gòu)思出精妙的設(shè)計(jì)方案,甚于比我們剛看到這些產(chǎn)品更精彩，你們每一位同學(xué)都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師！現(xiàn)在每位同學(xué)的桌上都有一張白紙，希望在這節(jié)課中，同學(xué)們美好的構(gòu)想將呈現(xiàn)在這塊白紙上，形成屬于你們自己的獨(dú)特的構(gòu)思方案。
3、學(xué)習(xí)方案構(gòu)思的四種方法
（1）、“畫(huà)”——在上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到了任何設(shè)計(jì)產(chǎn)品都應(yīng)該綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面，并且針對(duì)高中學(xué)生使用的臺(tái)燈從功能、結(jié)構(gòu)、安全、成本等因素進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析?，F(xiàn)在我們就按對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)分析的要求畫(huà)臺(tái)燈設(shè)計(jì)草圖；或?qū)φn本99頁(yè)的四種設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖每組同學(xué)選擇一組方案作為優(yōu)選方案并進(jìn)行討論，形成自己小組的較完善的設(shè)計(jì)方案。進(jìn)行交流。
選一兩個(gè)小組的同學(xué)對(duì)他們的構(gòu)思方案進(jìn)行介紹，并指出：通過(guò)畫(huà)草圖的方法可以將設(shè)計(jì)分析中零散的、模糊的、不系統(tǒng)的想法建構(gòu)成完整的具體的方案。畫(huà)草圖法是方案構(gòu)思的一種常用方法。
（2）、“仿”——展示實(shí)物：青蛙外形小臺(tái)燈
這款小臺(tái)燈吸引了我們眼球的地方是什么呢？
它的外形設(shè)計(jì)是來(lái)源于什么？——引出了“模仿法”
圖片展示漢堡包CD包→漢堡包電話→還可以是漢堡包什么？
教師與學(xué)生共同分析課本100頁(yè)的圖片：模仿鷹眼設(shè)計(jì)制作自動(dòng)調(diào)焦的攝像頭、人造衛(wèi)星的拍攝系統(tǒng)。
請(qǐng)同學(xué)舉出幾個(gè)日常生活中用模仿法構(gòu)思出來(lái)的方案和作品或?qū)ψ约簶?gòu)思或改進(jìn)的方案中體現(xiàn)模仿方法的地方進(jìn)行介紹。
總結(jié)：，我們?cè)谶\(yùn)用模仿法構(gòu)思設(shè)計(jì)方案時(shí)，可以大致分為哪幾類？
外形模仿、仿生模仿、功能模仿（展示相關(guān)圖片）
（3）“聯(lián)想”——
教師帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀課本p.101案例分析“古人的飛天夢(mèng)”，引出聯(lián)想法。
運(yùn)用聯(lián)想法將自己的設(shè)計(jì)的臺(tái)燈進(jìn)一步改進(jìn)，并賦予臺(tái)燈新的功能。（分組交流評(píng)價(jià)）
構(gòu)思的方法還有很多，請(qǐng)同學(xué)欣賞一組新奇、奇特的圖片，引出奇特性構(gòu)思法。
（4）“奇特性”——
教師帶領(lǐng)同學(xué)閱讀課本101頁(yè)案例“夜視鏡”
結(jié)合以上案例詢問(wèn)學(xué)生，這些奇特性的構(gòu)思能實(shí)現(xiàn)嗎？
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己設(shè)計(jì)或改進(jìn)方案試著加上一些奇特性的因素。小組討論并把設(shè)計(jì)構(gòu)思與同學(xué)們交流。
最后：我們學(xué)習(xí)了方案構(gòu)思的四種常用的方法，方案構(gòu)思的方法還有很多，而且這幾種構(gòu)思方法并不是孤立的，構(gòu)思某一項(xiàng)作品時(shí)，通常都是多種構(gòu)思方法的綜合運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)自己設(shè)計(jì)或改進(jìn)的臺(tái)燈再去體會(huì)這幾種方法的綜合運(yùn)用。
布置下節(jié)課任務(wù)，下課。

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