資源簡介

《設計中的人機關系》（第一課時）
說 課 稿
——文昌中學 詹虹
一、教材分析
本節課的教學內容是《技術與設計1》（蘇教版）第二章《技術世界中的設計》中的第二節內容。是學生學習了第一章技術的有關知識，以及第二章技術與設計的關系和設計的基本概念以后的進一步延續，對學生今后學習“設計的過程”、“設計的交流”、“設計的評價”有著重要的指導性作用，是全書的基礎性內容之一。
二、學生情況分析
現今高中生的學習主動性增強，有意注意、有意識記、有意想象占有極大的優勢，獨立分析和解決問題的能力有很大提高，但對書本的知識有可能理解得不深刻。因此，教師應該具有針對性的創設一些豐富多樣的情境活動，充分調動學生的學習興趣，讓學生通過親自參與活動，從中獲取一些直接的經驗，加深對間接知識的理解，培養自己綜合運用知識，主動探索新知識和創造性地解決問題的能力，不斷提升自身的技術素養。
三、教學目標
根據教學內容和新課標要求確立本節的教學目標如下：
⑴知識與技能：1、了解人機關系的含義。
2、知道人機關系在設計中要實現的目標和權衡的思想方法。
⑵過程與方法：1、通過舉例分析和討論，學會從不同角度、不同層面對人機關系進行設計分析的方法。
2、通過學習，形成技術設計應“以人為本”的核心理念。
⑶情感態度與價值觀：1、通過案例分析，培養學生科學地對待技術設計的態度。
2、通過學習人機關系要實現的目標，形成關愛他人的積極情感。
3、培養“以人為本，為人服務”的技術價值觀。
四、教學重點、難點
重點：熟悉人機關系在設計中要實現的目標，形成人為本”為核心的設計理念。
難點：人機關系的具體分析和應用
五、教法和教學策略
本節書從理論上講內容較為簡單，學生理解也不難，為了使學生逐步建立 “以人為本”的設計理念，教學中充分利用學生身邊的事物場景來設計教學情景，激發其興趣，學生參與活動的積極性很高。準備了不少貼近學生生活實際的圖片和錄象，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。最后動手改造收納桶，讓學生在“做中學、學中做”。教學中有意識地創設課堂教學情境，關注學生的情感發展和學生的感受與體驗，讓學生主動自然地參與到課堂教學活動中來，有利于完成教學任務、提高課堂教學效率。
六、教學過程
第1課時：
一、情景引入
首先，以一則腦筋急轉彎題目引出課題，激發學生學習的興趣，讓學生想進一步探究設計中的人機關系。再以一段視頻讓學生思考，即能產生視覺上的沖擊，又能讓學生主動發現問題，自主構建以人為本的設計理念。
二、新課學習
由設計要以人為本的基本理念，引出人機關系的重要性。從而進入人機關系的學習。首先，讓學生了解“人機關系”的含義：生活中，我們無時無刻不與身邊物品發生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互的關系，這種相互的關系就稱為人機關系。“人機關系”中：人——指物品使用者；機——指物品。使學生對“人機關系”的相關知識形成一個相對具體的認識。以人與椅子的各個部位構成的人機關系進行分析，引出人機關系中的復雜關系。再通過一個案例，結合圖片，讓學生找出這些椅子設計不合理的地方？這些產品如果長期使用，會照成什么影響？從而引出人機關系中健康的目標。再由實現健康目標的設計——“創想學習桌”得出，這個產品的設計除了實現健康目標，還實現了舒適的目標。以電腦包的肩帶為例，讓學生親自感受細小的電腦包長期背會感覺不舒服，這個設計不夠人性化。再以小刀刀柄設計為例，得出刀柄的設計除了舒適以外，還具有保護人的安全的作用。最后用一個活動——“大力水手”生動有趣的引出高效的目標，并分析要實現高效目標應考慮哪些人機關系。通過幾個環環相扣的案例，教師引導，學生自己得出結論，還準備了不少貼近學生生活實際的圖片和案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握人機關系的四個目標。回顧視頻，前后呼應，鞏固人機關系要實現的目標。
三、鞏固知識
為了加深學生對知識的理解，最后讓學生動手操作，在掌握了理論知識再動手做，通過改造不合理的產品，讓學生在“做中學、學中做”。進一步鞏固所學的內容，培養學生的動手能力，樹立以人為本的設計核心理念，提高學生的技術素養。
四、評價小結
評價學生作品，教師引導互評，教師再進行總結。

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