資源簡介

“4－2模型或原型的制作”教學設計
廣州市南武中學通用技術科 馮穗文
一、 學習者分析
學生經過學習，對工藝有了初步的認識，對于技術試驗的模型制作很感興趣。但是，學生沒有經歷產品制造過程和設計物化的過程，面對各種設備，進行實際操作，會有一定的困難。
偏向理科的同學對技術試驗興趣會較大，偏文科的同學稍差。
男同學對工具的使用和操作一般較強，女同學對工藝涂飾相對較好。
二、 教材內容分析
1、 本節的主要內容及在本章的地位
《技術與設計1》第4章第2節。本節是本章的主要內容，教材從“多功能廣告燈箱”的制作出發，先介紹了原型和模型的概念，接著圍繞多功能廣告燈箱的制作過程為主線進行展開闡述。介紹制作過程中工具的使用、加工工藝的選擇、利用工具加工材料、對零部件進行裝配以及對產品進行表面涂飾。根據學校和學生的實際，我們選擇了木模型的制作。
2、 教學重點與難點
（1） 重點：根據主題設計方案制作模型，了解常用工具（主要是微型機床）的使用方法、加工工藝的選擇，讓學生初步掌握工具加工木材料、對零部件進行裝配以及對產品進行表面涂飾。
（2） 難點：制定制作主題及計劃，根據設計方案制作原型或模型。
3、 課時安排：5課時。
三、 教學目標
1、 知識與技能
（1） 學會常用工具（主要是微型機床）的使用方法和涂飾。
（2） 理解模型或原型的制作在技術設計中的主要意義。
（3） 初步掌握三合板的加工方法，能根據設計要求選擇加工工藝并能正確、安全地制作出模型。
2、 過程與方法
初步學會木工工藝的操作、裝配、調試和涂飾的方法。初步理解工藝的操作裝配、調配的方法。體驗意念具體化和方案物化過程的復雜性和創造性，發展動手實踐能力。
3、 情感、態度與價值觀
認識木工技術的創造性特征，認識技術的創造性特征。培養富于想象、勇于創新的個性品質、精益求精的態度和與同學溝通合作的精神。
四、 教學理念和方法
以小模型的制作作為技術試驗，先用錄像播放各種木工工具（微型機床）的操作過程，
使學生認識工具，了解木工加工的一些基本工藝。進一步把自己的設計物化。
（1）學生以個人為單位，制作一個小模型，同時初步掌握工具（微型機床）的使用。
（2）以若干人為一個小組，創作一個主題，組合成作品。
（3）通過小組講評、交流得到提高。
五、 教學過程設計
1、 教學內容的組織與呈現方式
教學內容從認識模型開始，到制作小模型，再到模型主題的設計和合作，通過交流講評，逐步呈現模型制作的全過程。
2、 教學過程
教學環節 教師教學 學生活動 設計意圖
認識模型與原型 引入：模型的概念。播放：課件。展示老師制作的木模型等。 理解模型的概念。觀看錄像和老師展示。 讓學生理解模型的意義。
工藝與設計 播放課件：微型機床的使用方法。 學生觀看課件。 對木工工具和工藝產生一定的認識
教師示范 操作微型機床 學生觀看教師的操作 了解工具的操作
學生實踐（以上1課時，在通用技術試驗室） （1）強調安全操作規范。（2）觀察學生操作方法，分別進行指導。 按照給出的小模型板加工。 學習過程：讓學生學會木工工藝和常用工具、微型機床的使用操作。
學生實踐（3課時，在通用技術試驗室） （1）總結上節的制作實踐情況。（2）強調安全操作規范。（3）檢查學生設計方案，提出意見。（4）觀察學生操作方法，分別進行指導。（5）對學生合作情況進行激勵，并給予指導。 （1）繼續完成小模型的加工、涂飾。(2)小組互相評價小模型。（3）小組按照設計意圖，把各自制作的模型組合。 制作過程：在制作中熟練機床的使用，不斷地測試與優化，體驗制作過程。合作過程：體驗生生合作、生生交流。
測試評價（1課時，在通用技術試驗室） 引導學生使用評價表正確評價。拍照紀錄學生作品。 全體學生參與到評價中來。小組代表對產品設計和制作講解，并進行自評，同學們他評打分。 現場評價，可以及時修正，互相交流，又能使學生對設計物化有全面的、全程的認識。
（通用技術試驗室每周一次中午開放，有需要的學生可以選擇加時制作。）
3、 教學資源
（1）有關工藝錄像和萬能微型機床使用課件、“本節任務”、“技術試驗課溫馨提示” 課件。
（2）工具清單：
微型機床（鋸床、車床、磨床、鉆床）、板鋸、鐵錘、膠鉗、鑿子、螺絲刀、直尺、介紙刀，備用鋸條、沙紙。
（3）材料清單：小模型板、木板、 螺釘、鐵釘、乳膠、顏料、水彩筆、調色皿、包裝材料。
(4)試驗的準備和管理
1課前的準備：機床的安裝調試，工具安排，材料派發。
2學生的安排：事前通知學生，提前到達通用技術試驗室。
六、 教學反思
1、 教學設計充分考慮到課程的標準、學校設備和學生的實際。提供的微型機床安全可靠，
學生易于掌握。
2、 學生由個人完成單個的模型或原型的制作和涂飾后，再由小組（允許跨組）合作，共同
設計主題，使模型的制作意義擴展。真正給生生合作、生生交流提供了很好的平臺。
3、 小組所用的泡沫板、紙板均為產品包裝的二次利用。對學生實實在在的環保教育。
4、 學生個體的動力能力水平差別較大，鼓勵互相幫助。教師對較弱的學生多給予關注。
5、 學生的參與度非常高，教學效果良好。說明加強通用技術的試驗課，很有必要。
6、 其中第3節曾向《信息時報》、《南方都市報》、《新快報》記者等展示，受到好評，三篇報導見附件。
第3節教學流程：
教師小結講評 → 學生加工裝配 → 表面涂飾 → 小組合作組合作品
投 影：
本節技術試驗任務:
一、抓緊完成模型的零件加工和裝配;
二、細心進行表面涂飾工藝;
三、真誠合作,小組按主題合成作品;
四、填寫“成績評定”表格.
技術試驗課溫馨提示:
安全第一
--- 雖然這里有紅藥水、止血貼，但是不能醫治違規操作造成的損傷！
合理正確使用工具
--- 工具不是玩具!
--- 鋸、車、磨、鉆，一個也不能少；粘、榫、釘、鉚，一個也不能亂！
創新與多元化
--- 給模型多一點想象，與同伴多一點溝通，讓大家多一點成就！
[作者簡介] 馮穗文，男，教齡39年，廣州市南武中學通用技術科科長、海珠區教育發展中心通用技術科高一和高二級中心組組長。先后4次教授必修2和第5次教必修1。是南武中學通用技術試驗室的設計者和義務管理員。在學校開設校本課程《學校建筑及園林設計》、研究性課程《交通燈中的隱患》、《產品的鑒定方法的調研》等。
電話：13925135982 郵箱：suiwenf@
〔市南武中學通用技術科《技術與設計1》第4章學案〕
模型的制作成績評定
班別： 姓名和學號： 總成績：
項目 一 二 三 自評 他評 師評
要求及分數 要求及分數 要求及分數
1 制作出與設計要求相符的產品。（10—15分） 大致制作出與設計要求相符的產品。(7—9分) 與設計不相符或無制作。(0—6分)
2 安全、合理、正確使用工具（15—25分） 能夠正確使用工具。（7—14分） 不安全或不正確使用工具。（0—6分）
3 符合工藝要求，連接牢固。（10—15分） 基本符合工藝要求，連接不夠牢固。（7—9分） 不符合工藝要求，連接不牢固，或未完成制作。（0—6分）
4 涂飾漂亮。（10—15分） 涂飾一般。（7—9分） 涂飾很差或沒有涂飾。（0—6分）
5 在小組中發揮積極作用。（10—15分） 在小組中作用一般。（7—9分） 沒有參加小組或沒有發揮作用。（0—6分）
6 創 意 加 分（0－15分）
分 數 小 計
分 數 合 計（＝自評40％＋他評40％＋師評20％）
學習體會及同學評語：教師意見：

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