資源簡介

【教學目標】
1. 知識與技能①回顧設計的一般過程；②練習草圖的繪制；③掌握簡單結構的設計；④培養學生動手實踐能力；⑤培養學生運用已有知識的能力。2. 過程與方法①親歷一個簡單結構（相框）的設計過程；②把握結構設計需要考慮的主要因素和側重選擇方法；③運用對設計的評價方法。3．情感、態度和價值觀①培養學生嚴謹、專心、精益求精的設計態度，體驗設計的樂趣；②通過分組活動，培養學生的創新意識和團結協作能力,養成良好的合作和交流的態度；③培養學生廢物利用、勤儉節約的好習慣；④通過一組抗戰的老照片，激發學生的愛國情感。
【教學重點】
理解簡單結構設計的過程與方法；綜合運用已學知識（包括結構的穩定性、結構的強度、結構決定功能等）。
【教學難點】
通過設計并制作一個簡單的結構，以及測試、評價，理解結構設計應考慮的主要因素和側重選擇，并在此基礎上進行優化。
【教學方法】
問題教學法，設計針對性的問題，引導學生進行創意設計、動手實踐，最后總結上升到理論知識。
【教學手段】
多媒體演示、學生分組設計并制作相框。
【課前準備】
制作多媒體課件、準備制作相框的工具和材料15套。
簡單結構的設計案例
麗水第二高級中學 毛沛勇
【教學過程】
序號 教學內容 教師引領 學生活動
1 引入 照片記錄歷史，可以幫助我們拾回一些珍貴的記憶。需要對照片進行保護和增強其裝飾效果。可以使用相框，從而引入。 觀看圖片、聽講并思考。
2 相框的
設計要求 提問：同學們覺得相框應該是什么樣的呢？教師抽學生回答，逐漸總結出相框的設計要求：能方便地取放照片。具有一定的穩定性和強度。相框不易變形，支架不易松動；相框與支架連接牢固。具有一定的裝飾性。相框的長度、寬度、厚度有一定要求。 思考、回答。
3 設計并制作相框 教師對學生進行分組，分發工具、材料。讓各小組按照剛才的設計要求設計并制作一個自己滿意的相框。畫草圖。選擇工具和材料。進行制作。各小組在設計制作過程中，進行分工合作，同時思考并解決以下問題：相框結構的設計需要考慮哪些因素？如何解決相框穩定性的問題？如何解決相框強度的問題？在學生設計制作過程中，教師巡視指導，及時解決學生們可能出現的問題。用相機及時記錄設計制作情況，選擇典型的案例放入演示文稿中備用。 1、設計并制作相框。2、思考并解決教師提出的問題3、做好記錄。
4 總結得出知識點
評價 抽取若干個小組，介紹他們的設計制作情況。引導學生在自己總結的基礎上，解決上面提出的三個問題。問題1，結構設計中考慮的主要因素？設計過程中考慮了哪些因素？各個因素之間會不會互相制約？如果有制約，你如何解決？問題2、3通過學生自己總結來解決？組織學生對各個小組的作品進行評價。 1、總結出相框結構設計時需要考慮的主要因素。2、理解因素之間如果互相制約如何解決？3、理解在結構設計中合理運用結構穩定性、強度的相關知識。4、運用坐標軸法對各個小組的設計制作情況進行比較、評價。理解結構設計是一個不斷完善的過程
5 拓展 此次相框的設計制作，用厚紙板作為制作材料，能否使用其它材料？如何能，還能用其它什么材料？使用其它材料后，制作過程會有什么變化？能否在現有相框的基礎上增加一些其它的功能？如何實現？展示一些圖片。 1、思考。2、理解材料改變帶來加工工具、加工方法、連接方式等的改變。3、運用結構決定功能的知識。
6 小結 回顧結構設計時需要考慮的主要因素。未來的設計師從這里起步，激發學生持續學習的熱情。 對知識點進行整理歸納。
7 布置作業 課后在原有相框的基礎上，進行增加功能的設計制作。課本P29頁“探究” 課后完成作業。
教學設計說明
本課是蘇教版高中通用技術《技術與設計2》第一單元《結構與設計》第三節《簡單結構的設計》第2課時《簡單結構的設計案例》。
第三節《簡單結構的設計》教參建議用3課時，我個人認為：
1、這3個課時教學內容先后順序的安排，最好是先上《簡單結構的設計案例》，讓學生親歷一個簡單結構的設計制作過程，有了一定的實踐經驗和感性認識的之后，再理解結構設計應考慮的主要因素，學生在認識方式、思維習慣上更容易理解和接受。
2、《簡單結構的設計案例》這一教學內容，如果只是設計，學生沒有自己動手制作的活動，勢必顯得抽象、空洞。學生缺乏具體的感性認識，將很難上升到理性認識。
3、學生設計并制作一個相框，如果是在本校正常教學過程中，可以安排學生在課外先做基本設計、自己準備所需材料，再用2課時進行設計完善和制作。所以，教參對本節內容建議3課時，是非常合理，時間上也是充分的。但對于1課時的課堂教學評比課來說，如果對材料等條件不加限制，那么教學組織和工具器材等的準備，都有一定難度。
基于上述原因，對本節課的教學設計如下：
強調結構設計的目的性
首先要讓學生理角為什么要進行結構設計，然后才是開始結構設計。不是為了設計而設計。
2、小組合作
培養學生的動手能力、創新意識和團結協作能力,養成良好的合作和交流的態度。
3、增加了制作環節
僅僅是設計、畫草圖，趣味性不夠，學生參與感不強。通過制作，激發學生興趣，培養動手能力，并在設計制作中運用已有知識。
4、統一配備材料工具
選用廢棄的厚紙板做為材料，廢物利用。易于加工（節省時間），通過疊加粘接，可以制作出各種厚度、形狀的構件。后面會提問，是否還可以使用其它材料，引導學生思考，來復習加工工具和工藝的知識。
5、運用問題教學法
通用問題，引導學生在設計制作過程中，思考、理解結構設計中應考慮的主要因素，以及當主要因素互相制約時如何側重選擇。
6、進行合理評價
通過學生和老師的評價，培養學生的交流表達能力，理解結構設計需要不斷改進完善。

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