資源簡介

《簡單結構的設計案例》教學設計
浙江省樂清市芙蓉中學 張建攀
【教學目標】
知識與技能：學會針對確定的簡單結構項目進行結構分析與設計，掌握結構設計應考慮的主要因素；初步學會繪制設計圖紙，并能根據圖紙制作成模型，以及能進行簡要的設計評價。
過程與方法：通過茶幾的設計和茶幾模型的制作，親歷結構設計的過程，掌握結構設計的基本思想和方法。
情感、態度與價值觀：體驗結構設計的樂趣，養成合作學習的習慣，理解技術設計源于生活。
【教學重點、難點】
教學重點是綜合理解所學的知識，并運用到簡單結構設計中；教學難點是多種設計方案的形成與優化。
【教學方法與教學手段】
通過師生互動，引導學生對茶幾的設計進行設計分析，把握結構設計應考慮的主要因素，形成多種設計方案并進行評價優化，體驗結構設計的過程。
【教學過程】
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境導入新課 設計是一項創造性的活動，同時又具有豐富的內涵，蘊含人文理念；離不開生活背景和歷史文化，比如茶幾的演變就有其歷史淵源。播放視頻：“茶幾發展及其文化內涵” 聽與欣賞 通過“茶幾文化”的欣賞，感受茶幾的發展歷史、設計理念，了解不同材質不同款式的茶幾，激發設計茶幾的興趣，為后續設計茶幾作好鋪墊。 結合客廳選擇茶幾的材質，初步體會結構設計的人文理念，設計是滿足人們需要的，設計是與實際生活情景相聯系的。
茶幾是居室空間，特別是客廳不可或缺的點綴，可現在老師卻恰好碰到這樣一個難題，我家的客廳就缺少了一張茶幾。（投影圖片）提出問題：哪種材質的茶幾適合我的客廳呢？ 聆聽、觀看并思考(確定茶幾的材質)
設計項目 提出設計項目：設計一張玻璃、金屬材質的茶幾，說明制作材料與工具。 聽講、明確問題 培養學生針對具體的設計項目明確問題的能力。
設計要求 提出要求：具有一定的穩定性和強度，造型美觀等。 明確設計要求
設計分析 提出問題：1、茶幾大體上可分為幾部分？2、支架主要起什么作用？需要考慮哪些方面？有哪些具體措施？3、面板主要起什么作用？需要考慮哪些方面？有哪些具體措施？4、支架與面板如何連接？5、還需考慮什么因素？ 思考、討論，按結構設計應考慮的主要因素進行設計分析 通過問題設置，引導學生根據結構設計應考慮的主要因素，從人、物、環境進行設計分析；進一步熟悉結構設計應考慮的主要因素，掌握簡單結構設計的基本方法。
構思方案并畫出草圖 提出繪制草圖的要求：整潔美觀、大小適中、體現立體感，并做適當地指導、評價。 小組討論、合作，構思方案，畫出草圖 通過小組合作，進一步養成合作學習的習慣，熟悉草圖的繪制，培養技術設計能力。
制作模型 制作項目：根據你所設計的方案與老師所給出的材料與工具制作茶幾的模型。提醒制作模型時的注意事項：團結協作、注意安全分工明確、提高效率3、按構思的草圖制作 分工、合作，制作模型 通過茶幾模型的制作，體驗結構設計的樂趣，培養技術制作能力。
評價方案 引導學生進行自評、互評；在學生評價的基礎上加以點評，對完成比較好的小組進行獎勵。 自評、互評，認真聽取，認同或提出不同的見解。 經歷結構設計的評價過程，發展設計的表達和評價能力，發現結構的創意所在，并實現方案的優化。
課堂小結 總結結構設計的過程、方法，整理本節課所要掌握的知識要點與能力要求。 聽講、總結、感受成就感 通過課堂小結，使學生能系統的理解結構設計的過程，掌握結構設計的方法。
教學設計說明
本節課是在學生明晰結構設計應考慮的主要因素的前提下，通過（玻璃、金屬材質）茶幾的多方案設計和模型的制作，讓學生學習如何進行結構設計，并能運用所學的有關結構的基本知識進行多方案的結構設計。在結構設計項目的選擇上，本著“源于學生生活，相對簡單，又能體現教學目標的要求”的原則，結合課時安排和“用教材”的教學理念，選用茶幾作為案例。通過“茶幾文化”的欣賞為后續設計做好鋪墊，同時激發學生設計的興趣；以客廳缺茶幾的情境導入新課，激發學生設計的動力，初步體會結構設計的人文理念，設計是滿足人們需要的，設計是與實際生活情景相聯系的。新課教學的總體思路是引導學生從確定設計項目到明確設計要求，進行設計分析到構思設計方案、制作模型與評價。重點是通過問題設置，以師生互動的方式對茶幾進行設計分析，從中進一步熟悉結構設計應考慮的主要因素，同時引導學生從結構的角度去考慮問題、分析問題，鼓勵學生多方案解決問題，培養積極思考、勇于創新的精神。在構思方案時，要求學生繪制草圖，力求提高技術設計能力。通過茶幾模型的制作，體驗結構設計的樂趣，培養技術制作能力，強調按設計圖紙進行模型制作。在評價方案階段，注重引導學生從結構思想的角度理性地比較、權衡和選擇方案，進一步體會結構的思想。通過本節課的教學，著力落實預期的教學目標，取得較好的教學效果。

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