資源簡介

(共93張PPT)
2009年通用技術(shù)會考復(fù)習(xí)研討
一、09年會考標準解讀
二、08年會考試卷分析
三、09年會考復(fù)習(xí)對策及專題復(fù)習(xí)
長興三中 費根法
一、09年會考標準解讀
重點對08年會考標準和09年會考標準進行對比，從以下幾個方面進行解讀
1、會考要求
2、等第標準
3、會考形式
4、會考內(nèi)容
（一）會考要求
1、基本要求
（1）知識與技能
（2）過程與方法
（3）情感、態(tài)度與價值觀
通用技術(shù)會考注重考查學(xué)科基本能力，和08年相比有如下變動，總體變
化不大。
基本要求 2008年 2009年
知識與技
能 技術(shù)理解能力、技術(shù)設(shè)計能
力、技術(shù)制作能力、技術(shù)試驗
能力、技術(shù)評價能力、技術(shù)應(yīng)
用能力 理解能力、設(shè)計能力、制作能力、試
驗?zāi)芰Α⒃u價能力、應(yīng)用能力
過程與方
法 ①初步學(xué)會從技術(shù)的角度發(fā)現(xiàn)
問題，解決問題；能多角度提
出解決問題的方案，并形成設(shè)
計方案。 ①經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認為值
得解決的技術(shù)問題、并形成設(shè)計方案
的過程，初步學(xué)會從技術(shù)的角度提出
問題、解決問題，能多角度提出解決
問題的方案。
情感、態(tài)
度與價值
觀 相同 相同
2、考試要求（08和09相同）
通用技術(shù)會考對考試內(nèi)容掌握程度的要求分為三個層次，從低到高依次稱為：
A——了解：指再認或回憶所學(xué)的技術(shù)知識、思想方法、列舉它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
B——理解：指對技術(shù)的基本概念進行解釋、區(qū)分、運用所學(xué)的技術(shù)知識、思想方法、對技術(shù)現(xiàn)象進行解釋。
C——應(yīng)用：指對技術(shù)設(shè)計的過程、方法和成果作出比較全面的評價，運用所學(xué)的技術(shù)知識、思想方法解決實際問題。
節(jié) 會 考 內(nèi) 容 會考要求
技術(shù)
的
價值 ①技術(shù)對人類的價值
②技術(shù)對生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響
③技術(shù)對自然的價值 a
a
c
技術(shù)
的
性質(zhì) ①技術(shù)的發(fā)展與發(fā)明和革新關(guān)系
②技術(shù)的目的性、綜合性、專利性、兩面性、創(chuàng)新性
③技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系
④知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要作用 b
a
b
a
技術(shù)
的
未來 技術(shù)的發(fā)展趨勢 b
第一章 走進技術(shù)世界
目標 2008年 2009年
C－合格 初步能繪制簡單形體的草圖和三
視圖；初步學(xué)會金屬材料鋸割和
銼削； 初步能繪制草圖和三視圖；初步
學(xué)會金屬材料2種加工方法；
B－良好 能繪制簡單形體的草圖和三視
圖；了解金工常用的工具和設(shè)
備，學(xué)會金屬材料的鋸割和銼
削；能初步進行技術(shù)試驗，寫出
試驗報告； 能繪制草圖和簡單的三視圖；了
解金工常用的工具和設(shè)備，學(xué)會
金屬材料2種加工方法；能進行
技術(shù)試驗，寫出試驗報告；
A－優(yōu)秀 較熟練地能繪制簡單形體的草圖
和三視圖；了解金工常用的工具
和設(shè)備，學(xué)會金屬材料的鋸割和
銼削； 較熟練地繪制草圖和簡單的三視
圖；了解金工常用的工具和設(shè)
備，學(xué)會金屬材料2種加工方
法；
（二）等第標準
學(xué)業(yè)成績分為:優(yōu)秀、良好、合格、不合格，依次用A、B、C、E、表示，等第標準中沒有太大變動，只是對繪制草圖與三視圖及金屬加工的二種方法在描述上做了些改動。
（三）會考形式
高中通用技術(shù)會考采用閉卷筆答形式。考試內(nèi)容分布與試題難度分布與2008年相同，而2009年與2008年的試題類型分布做了很大的改動，要引起大家高度重視。
（1）考試內(nèi)容分布（相同）
技術(shù)與設(shè)計1：（50±5）%
技術(shù)與設(shè)計2：（50±5）%
（2）試題類型分布
2008年 2009年
選擇題：約占40% 選擇題：約占70%
簡答題：約占15% 非選擇題　約占30%其中
作圖讀圖1題6分，分析評
價題2題共10分，技術(shù)應(yīng)用
1題共14分。
分析題：約占20%
設(shè)計題：約占25%
（3）試題難度分布（相同）
容易題：約占70% 稍難題：約占20% 較難題：約占10%
（四）會考內(nèi)容
2009年與2008年相比，在內(nèi)容上有15處進行調(diào)
整，有增有減，在語句表述上更加精確恰當，內(nèi)容
增加的有1處：結(jié)構(gòu)的受力。刪減的有4處：對技術(shù)
的情感和理性態(tài)度；技術(shù)研究與技術(shù)試驗的重要
性；模型制作在產(chǎn)品設(shè)計的不同階段的作用；控制
的目的和對象。語句表述進行調(diào)整的有10處。具體
如下表所列：
章節(jié) 2008年 2009年 會考
要求
技術(shù)的未來 技術(shù)的發(fā)展趨勢，對技術(shù)的情感和理性態(tài)度 技術(shù)的發(fā)展趨勢 b
技術(shù)的性質(zhì) 技術(shù)的兩面性 技術(shù)的目的性、綜合性、專利性、兩面性、創(chuàng)新性
技術(shù)試驗
及其方法 ③簡單的技術(shù)試驗 ③簡單技術(shù)試驗的設(shè)計與實施 c
設(shè)計的一般過程 ③方案設(shè)計中創(chuàng)新的意義 ③方案設(shè)計中的創(chuàng)新 ｂ
設(shè)計的評價 ③評價報告 ③評價報告的撰寫與分析 c
發(fā)現(xiàn)問題 ③設(shè)計產(chǎn)品相關(guān)信息的收集與處理
④技術(shù)研究與技術(shù)試驗的重要性 ③相關(guān)信息的收集與處理 c
a
方案的構(gòu)思
方法 ④對產(chǎn)品設(shè)計分析，根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和標準件 ④材料與標準件的選擇 c
設(shè)計表現(xiàn)圖 ④基本幾何體的正等軸測圖的畫法 ④基本幾何體的正等軸測圖 a
模型 ②模型制作在產(chǎn)品設(shè)計的不同階段的作用 a
常見結(jié)構(gòu)
的認識 ②結(jié)構(gòu)的受力 b
生活和生
產(chǎn)中的流程 時序和環(huán)節(jié)的意義 時序和環(huán)節(jié) a
流程的設(shè)計 ③簡單流程的表達 ③簡單流程的設(shè)計 c
系統(tǒng)的
分析 ①系統(tǒng)分析的基本方法和一般步驟 ①系統(tǒng)分析的一般步驟 c
控制的手
段與應(yīng)用 ①控制的含義，控制的目的和對象 ①控制的含義 b
（五）例證性試題與樣卷
所選的題目有很大幅度的重編。（請老師們自已研讀）。
二、08年會考試卷分析
08年會考試卷，著重考核學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)通用
技術(shù)課程的技術(shù)設(shè)計的基本知識、基本概念和基本
原理，考查學(xué)生對所學(xué)學(xué)科基本能力(理解能力、設(shè)
計能力、制作能力、試驗?zāi)芰Α⒃u價能力與應(yīng)用能
力)。試題設(shè)計緊扣學(xué)科課程標準與學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意
見，準確把握會考標準要求，科學(xué)規(guī)范，整體難度
適中，對于督促學(xué)校認真執(zhí)行課程方案和課程標
準，規(guī)范教育教學(xué)行為，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生
的技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)，起到
很好的檢測作用。為2008年高考試題命制也起到了
導(dǎo)向作用。
從以下幾個方面進行分析：
（一）試卷結(jié)構(gòu)
試卷長度為26題，共7頁，其中第Ⅰ卷選擇題20題，共40分，占
40%，第Ⅱ卷主觀題6題，共60分，占60%，長度與題型與會考標準
中樣卷吻合。
題型 題號 知識點分布 考查能力要求
選
擇
題 1 技術(shù)的價值(技術(shù)對生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響) 了解
2 技術(shù)的性質(zhì)(兩面性) 了解
3 設(shè)計中的人機關(guān)系(人機關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標) 理解
4 設(shè)計的一般原則(可持續(xù)發(fā)展原則) 理解
5 設(shè)計的評價(產(chǎn)品的功能評價) 理解
6 設(shè)計的一般過程(設(shè)計分析) 了解
7 方案的構(gòu)思方法(三要素) 理解
8 工藝(金工常用的工具和設(shè)備) 了解
9 常見的結(jié)構(gòu)認識(簡單結(jié)構(gòu)的分類) 理解
10 生活和生產(chǎn)中的流程(流程分析) 應(yīng)用
知識點分布
題型 題號 知識點分布 考查能力要求
選
擇
題
11 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(系統(tǒng)的基本特性) 理解
12 閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋 應(yīng)用
13 控制系統(tǒng)的工作過程與方式(基本組成) 理解
14 設(shè)計中的人機關(guān)系(如何合理運用人機關(guān)系) 了解
15 技術(shù)試驗及其方法(簡單技術(shù)試驗) 理解
16 常見的技術(shù)圖樣(三視圖) 理解
17 制作模型(簡單產(chǎn)品的模型或原型的制作) 應(yīng)用
18 工藝(金屬材料的鋸割、銼削兩種加工方法) 應(yīng)用
19 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析(影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素) 理解
20 系統(tǒng)分析(系統(tǒng)分析的基本方法和一般步驟) 理解
題型 題號 知識點分布 考查能力要求
主
觀
題 21 常見的技術(shù)圖樣(簡單形體的三視圖) 應(yīng)用
22 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析(影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素) 應(yīng)用
23 生活和生產(chǎn)中的流程(簡單的流程圖) 應(yīng)用
24 設(shè)計的評價(對產(chǎn)品多方面的評價) 應(yīng)用
25 控制系統(tǒng)的工作過程與方式 應(yīng)用
26 (1)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析(影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素) 應(yīng)用
(2)設(shè)計的表現(xiàn)(簡單的草圖) 應(yīng)用
(3) 技術(shù)試驗及其方法(簡單技術(shù)試驗) 應(yīng)用
2、試卷分值分布
項 目 題號 分 值 比 重
考
試
內(nèi)
容
分
布 技術(shù)與設(shè)計1 57 57%
第一章 走進技術(shù)世界 1、2 4 4%
第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計 3、14、15、26(3) 13 13%
第三章 設(shè)計過程、原則及評價 4、5、6、24 11 11%
第四章 發(fā)現(xiàn)與明確問題 0 0%
第五章 方案的構(gòu)思及其方法 7 2 2%
第六章 設(shè)計圖樣的繪制 16、21、26(2) 21 21%
第七章 模型或原型的制作 8、17、18 6 6%
項 目 題號 分 值 比 重
考
試
內(nèi)
容
分
布 技術(shù)與設(shè)計2 43 43%
第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計 9、19、22、26(1) 14 14%
第二單元 流程與設(shè)計 10、23 9 9%
第三單元 系統(tǒng)與設(shè)計 11、20 4 4%
第四單元 控制與設(shè)計 12、13、25 16 16%
項 目 題號 分 值 比 重
試
題
類
型
分
布 選擇題 1---20 40 40%
簡答題 21、22、23 18 18%
分析題 24、25 17 17%
設(shè)計題 26 25 25%
考
試
要
求
分
布 了解 1、2、6、8、14 10 10%
理解 3、4、5、7、9
11、13、15、16、19、20 22 22%
應(yīng)用 10、12、17、18
21、22、23、24、25、26 68 68%
1、試卷考核內(nèi)容覆蓋了《會考標準》所要求內(nèi)容90.9%，
只有《技術(shù)與設(shè)計1》中第四章發(fā)現(xiàn)問題與明確問題沒有涉
及，而第五章方案的構(gòu)思與方法(一個選擇題2分)與《技術(shù)與
設(shè)計2》中第三單元系統(tǒng)與設(shè)計(二個選擇題4分)的考查內(nèi)容
偏少。
2、與《會考標準》的考試內(nèi)容分布《技術(shù)與設(shè)計1》 (50±5)%，《技術(shù)與設(shè)計2》(50±5)%，基本符合，但《技術(shù)與設(shè)計1》偏重，57%。
3、考試能力要求分布與考試說明a層次、b層次、c層次之比為1：2.2：6.8，應(yīng)用題量偏多，但難度不高。
3、學(xué)生答題情況分析（非選擇題部分）
（1）簡答題部分（3題）：
21．根據(jù)立體圖，請在答卷Ⅱ的題圖中，用鉛筆補全俯視圖
和左視圖所缺線條。
參考答案與評分標準：（共5分。所有的補線應(yīng)滿足長對
正、高平齊、寬相等的投影關(guān)系才能得分）
1分
1分
1分
1分
1分
答題存在的問題：
左視圖中的凹槽過寬、過深，或左視圖中輪廓線的位置上下位置不正確，或俯視圖中輪廓線左右位置不正確、都是不符合“長對正、高平齊、寬相等”的投影關(guān)系，相差較少時給分，相差較大時不得分
教學(xué)建議：
強化三視圖訓(xùn)練
22．如圖所示是某廠家生產(chǎn)的塑料凳，很多客戶反映凳腳強度不足，容易變形或斷裂。針對這個問題，請根據(jù)所學(xué)的結(jié)構(gòu)方面知識，就提高凳腳強度給廠家提三點合理的建議。6分
參考答案與評分標準：
1、改變凳腳截面形狀。
（或?qū)⒔孛嫘螤钤黾影疾弁蛊穑?br/>2、改變凳腳所用材料。
（或采用強度更高的塑料）
3、增加凳腳用料。
（或提高凳腳的厚度）
4、在相鄰凳腳間增加橫檔。
（或斜撐）
答題存在的問題：
一是要學(xué)生寫出增強小塑料凳強度的三種方法，顯然有些學(xué)
生的回答缺乏思考，不少學(xué)生誤把增強穩(wěn)定性的措施當成了
影響強度的方法，如：使用摩擦力大的材料制作凳腳（增加
凳腳的摩擦力），降低重心（或減少凳腳長度），作出的回
答似是而非、比較混亂。可以看出不少學(xué)生對強度和穩(wěn)定性
的理解混淆、概念不清。這給我們今后的教學(xué)帶來啟示，在
教學(xué)時要注意澄清相近概念之間的差別。
二是答不到要點。有些同學(xué)雖然能知道影響結(jié)構(gòu)強度的三要
素：結(jié)構(gòu)的材料、結(jié)構(gòu)的形狀、結(jié)構(gòu)的連接方式，但回答時
答不到要點，如：改變凳腳所用材料，用鋼材和木材（偏離
了塑料凳的題意）；改變連接方式如加金屬螺釘，采用榫
接、焊接等方式（不合題意）
教學(xué)建議：加強基礎(chǔ)知識的掌握，區(qū)分穩(wěn)定性與強度，加強基本工藝常識的學(xué)習(xí)
23．因臨時工作需要，小黃要在窗門邊的橫木條下安裝一盞
白熾燈用于照明，電線已經(jīng)繞在橫木條上（如圖甲所示）。
圖乙、圖丙是工具和材料，圖丁是常規(guī)連接的燈座與電線。
小黃設(shè)計的“電線接上燈座”的部分操作流程圖如下，請你在答卷Ⅱ的
虛線框內(nèi)將操作流程圖補充完整。
斷開電源
剝線
擰開燈座蓋
擰上燈座蓋
穿線
打結(jié)
接線
參考答案與評分標準：共7分。寫出“將導(dǎo)線穿過燈座蓋”（或“穿線”）；“將兩股導(dǎo)線打結(jié)”（或“打結(jié)”）；“連接導(dǎo)線與接線柱”（或“連線”、“接線”）分別得1分；排序正確得1分（其中“將兩股導(dǎo)線打結(jié)”與“連接導(dǎo)線與接線柱”互換仍可得1分）；有兩個或兩個以上方框得2分；有箭頭得1分）
答題存在的問題：
一是工藝常識缺乏，許多考生沒有安裝白熾燈的生活經(jīng)歷。
二是方框和箭頭不畫
教學(xué)建議：加強基礎(chǔ)知識的掌握，掌握流程方框圖的畫法，加強基本工藝常識的學(xué)習(xí)
（2）分析題部分：分析題（本題共2小題，分別為5、12分，共17分）
24．如圖所示是幾款飲水杯，請從價格、穩(wěn)定性、可持續(xù)發(fā)展、人機關(guān)
系和使用場合等角度作出評價。在有“ ▲ ”處填上相應(yīng)內(nèi)容。
玻璃杯 一次性塑料杯 一次性紙杯 倒圓錐形紙杯
樣式
價格 ①▲ 價格低 價格低 價格低
穩(wěn)定性 不容易翻倒 很容易翻倒 較容易翻倒 ②▲
可持續(xù)發(fā)展 可重復(fù)使用，
環(huán)保 ③▲ 一次性使用，
可再生 一次性使用，可再生，節(jié)約飲水
人機關(guān)系 舒適性一般，
易碎不安全 ④▲ 舒適性一般，
可拿可放 舒適性差，不方便，一定要用手拿著
使用場合 適合家庭、辦公、酒店等場所 適合會議、招待客人等 適合會議、招待客人等 ⑤▲
參考答案與評分標準：
①價格較高、②極不穩(wěn)定、③一次性使用，不可再生、④舒適性差，易
變形、⑤適合人口流動性大的場所。每答出一點1分。
答題存在的問題：
①絕大部分學(xué)生答價格高、價格適中、價格一般。
②學(xué)生都知道杯子是不穩(wěn)定的，但在文字表達上五花八門，例如：難以
放置，不能直立，無法站立，必定會倒，極容易倒等等。
③學(xué)生都知道是一次性使用，但少部分學(xué)生認為可再生，主要是對可再
生的概念理解不清楚
④極少學(xué)生回答適應(yīng)性好，但部分學(xué)生答可拿可放，勉強算對，主要原
因是審題不清。
⑤學(xué)生很少能答到標準答案的要求（人口流動性大的場合或具體的場
所，例如公共場所），答案五花八門，其他認為正確的答案：旅游、臨
時飲水點、聚會、建筑工地、辦公室、實驗室、臨時飲水等。商議后認
為不正確的答案：家庭、實驗用道具、會議、個人用、緊急情況使用、
特殊情況下使用、野外求生、野外生存、裝冰淇淋用、裝爆米花用、適
合有孔的地方用、游戲用、給特殊人群用等。
分析原因：⑴會考標準上的要求是b，但這里
確實對知識的具體應(yīng)用，對學(xué)生來說存在較
大難度。⑵學(xué)生審題不清，對場合這一概念
不理解，部分學(xué)生寫成適應(yīng)某些人，或用作
某些事情。⑶題目中紙杯的作用是用作飲水
用，部分學(xué)生審題不清，把它用作其他方
面。⑷題目本身開放性過大。
教學(xué)建議：加強學(xué)生讀題、審題的能力；教
學(xué)中加強學(xué)生對技術(shù)語言的運用，減少答題
的口語化和日常用語化。
25．小黃對辦公室飲水機進行了仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)
熱膽內(nèi)的水是以“燒燒停停”的方式保溫的（12分）
⑴小黃畫出了飲水機保溫自動控制系統(tǒng)的部分框圖
（如圖甲所示），請你幫助他完成該方框圖，在圖
甲有“ ▲ 處填上相應(yīng)內(nèi)容。
給定水溫
比較器
控制器
（控制電路）
執(zhí)行器
（加熱器）
被控制對象
①（▲）
輸出量
②（▲）
加熱時間
檢測裝置
圖甲 熱水機保溫自動控制系統(tǒng)
⑵該系統(tǒng)是 ▲ （選填“開環(huán)”或“閉環(huán)”）控制系統(tǒng)；
⑶小黃發(fā)現(xiàn)辦公室的飲水機經(jīng)常在沒人時電源還開著。為了解決這一問題，他嘗試設(shè)計一個能自動控制電源的控制系統(tǒng)，通過紅外線傳感器獲取幾米以內(nèi)的人體熱輻射信號來控制電源的開啟或關(guān)閉。小黃設(shè)計的控制系統(tǒng)方框圖如圖乙所示，繼電器內(nèi)有一開關(guān)，開關(guān)的打開或閉合由控制電路控制，該開關(guān)可以控制220V電源的通斷。請在圖乙上有“ ▲ ”處填上相應(yīng)的內(nèi)容。
輸入量
①（▲）
控制器
②（▲）
執(zhí)行器
（繼電器）
被控對象
（電源）
輸出量
③（▲）
飲水機
打開、閉合
圖乙 人體熱輻射電源自動控制系統(tǒng)方框圖
參考答案與評分標準：
⑴ ①熱膽內(nèi)的水 ②水的溫度 ⑵ 閉 環(huán) ⑶ ①人體的熱輻射信號 ②控制電路 ③電源的開啟或關(guān)閉。每空格2分。
答題存在的問題：
⑴ ①本題較難，部分學(xué)生無法找到正確的被控對象。錯誤
的答案：水桶、水桶內(nèi)的水。②錯誤的答案：熱量，能量，
水溫的上升，熱水，水。⑵ 有答成開環(huán)的 ⑶ ①教科書上有
自動門的例子，而且題目中已經(jīng)給出“人體熱輻射信號”這一
名詞，因此學(xué)生答題情況較好。②錯誤答案：控制電源，控
制系統(tǒng)，控制器，控制裝置，開關(guān)等。③錯誤的答案：飲水
器的開關(guān)；加熱器的開關(guān)；控制電路的開關(guān)；繼電器的關(guān)。
教學(xué)建議：
加強學(xué)生讀題、審題的能力；加強對各類控制系統(tǒng)
工作過程的分析。
（3）設(shè)計題部分（25分）
26．李琳準備在房間里放置一個落地式書架，可利用的空間尺寸為長
1000mm、寬500mm、高2800mm。請用已刨削的杉木板為主要原料，
為李琳設(shè)計、制造一個書架。
⑴請從結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性角度對書架進行簡單的設(shè)計分析（4分）。
⑵用草圖展示設(shè)計（8分），說明該書架的總體尺寸（長、寬、高）（2分），并針對草圖說出你所設(shè)計的書架的兩個特點（4分）。
⑶在不借助任何工具和設(shè)備的情況下，設(shè)計一個技術(shù)試驗方案，測試其
穩(wěn)定性。請完成以下技術(shù)試驗方案，在有“ ▲ ”處填上相應(yīng)的內(nèi)容。
試驗名稱： ▲ （1分）
試驗?zāi)康模? ▲（2分）
試驗準備：若干書本、書架
試驗過程：
①把書架放置在平整處，前后、左右方向用手輕輕搖晃，書架應(yīng)無明顯晃動，否則應(yīng)重新防止書架；
②將書本疊滿書架的每一格；
③檢驗左右方向的穩(wěn)定性： ▲（2分）
④檢驗前后方向的穩(wěn)定性： ▲（2分）
第一小題的答題情況：
正確答案：①重心位置：降低書架的重心，有利于提高書架
的穩(wěn)定性。（2分）
②支撐面大小：書架底面積越大，穩(wěn)定性越好。（2分）
學(xué)生答題的各種情況：
重心位置：寫成“在中心，在地面，在底座等具體的位置”而
沒有去分析重心位置與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的具體關(guān)系。
支撐面：寫成“計算地面的面積”了。造成這樣的原因是學(xué)生
沒有去仔細的審題，對題意的理解存在問題，還有學(xué)生的語
言表達能力還有待加強。
第二小題的答題情況：
正確答案：草圖如右圖（共8分）
學(xué)生答題的各種情況：
畫成平面圖形式，對書架的結(jié)構(gòu)表達不清晰；
畫成三視圖形式，對概念的理解存在錯誤；
畫的結(jié)構(gòu)太過與簡略，甚至不像書架，如簡單畫了個正方體、
金字塔等；畫圖不工整，隨意的亂畫，沒有用鉛筆畫；
書架結(jié)構(gòu)缺乏創(chuàng)意，或華而不實。
在以后的教學(xué)中，可以對學(xué)生加強這一方面的練習(xí)，同時要
規(guī)范他們的作圖。
其它部分：
正確答案：總體尺寸：尺寸合理，不超過可利用空間就可得2分。
特點說明共4分，針對草圖說明，每寫出一點就得2分。
學(xué)生答題的各種情況：
主要的錯誤都集中在“寫出長、寬、高的尺寸”上。
書架的尺寸超出合理的尺寸范圍（長：1000mm，寬：500mm，高：2800mm）
尺寸單位的換算搞不清，寫出了長1000m的答案；
尺寸設(shè)計不合理，出現(xiàn)了微型的書架（如：長：8mm，寬6mm,高10mm等）
尺寸書寫不規(guī)范，如1000×500×2800mm3等
對于上面存在的情況，只要注重平時教學(xué)過程中及時糾正學(xué)生的錯誤，因為并是
大多數(shù)的學(xué)生范這樣的錯誤，只有個別的學(xué)生才這樣。
第三小題的答題情況：正確答案：
試驗名稱： 落地式書架穩(wěn)定性測試（1分）
試驗?zāi)康模? 測試書架的穩(wěn)定性 （2分）
試驗準備：若干書本、書架
試驗過程：
①把書架放置在平整處，前后、左右方向用手輕輕搖晃，書架應(yīng)無明顯晃動，否則應(yīng)重新防止書架；
②將書本疊滿書架的每一格；
③檢驗左右方向的穩(wěn)定性： 用手抓在書架左或右側(cè)邊的中間位置，在左、右方向推拉書架，觀察書架有無明顯晃動（2分）
④檢驗前后方向的穩(wěn)定性： 用手抓分別抓在書架兩側(cè)的中間位置，在前后方向推拉書架，觀察書架有無明顯晃動（2分）。
學(xué)生的答題情況：
試驗名稱：寫成“強化試驗、模擬試驗、優(yōu)化試驗等”
試驗?zāi)康模褐饕钱嬌咛碜悖趯懗隽恕皺z測穩(wěn)定性”以外，
還在后面添加了“檢測強度”“優(yōu)化”等
試驗過程：使用工具:用書、電風(fēng)扇、掛重物等，或只寫出
了試驗的方法，沒有對試驗結(jié)果進行說明。
主要存在的問題是審題不清。
解決方法：在課堂教學(xué)中，注重課堂的試驗，要讓學(xué)生親自
參與，親自書寫試驗報告，這樣的效果要遠遠好于教師做學(xué)
生看，更好于教師說學(xué)生聽。
總體上，在以后的高考復(fù)習(xí)中，要規(guī)范學(xué)生的答題書寫，并
且加強學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)。
三、09年會考復(fù)習(xí)對策及專題復(fù)習(xí)
（一）會考復(fù)習(xí)對策
1、明確要求
一個方面是從會考內(nèi)容入手，結(jié)合平時的學(xué)
習(xí)的情況，仔細領(lǐng)會《會考標準》所列考試
內(nèi)容的各個條目的內(nèi)涵，做到有的放矢。另
一方面是從會考要求上著手，仔細研究《會
考標準》中分條目列出的“了解”、 “理解”和
“應(yīng)用”等不同的要求 。
2、打好基礎(chǔ)
1）基礎(chǔ)知識：不僅是因為試卷中的許多試題考核
的是基礎(chǔ)知識的，而且對于較復(fù)雜的試題也總是以
基礎(chǔ)知識作為深化的起點。
2）基本能力：認真研究六個會考能力要求（理
解、設(shè)計、制作、試驗、評價、應(yīng)用），用相應(yīng)的
載體、相關(guān)的實踐內(nèi)容來提高學(xué)生的能力。
3）基本方法：具備了基礎(chǔ)知識與基本能力，是考
生解決通用技術(shù)問題的前提條件，真正要能解決問
題，還必須掌握方法，技術(shù)方法是通用技術(shù)的靈
魂，方法因內(nèi)容而異。
3、講究方法
（1）系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合
（2）全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)相結(jié)合
（3）領(lǐng)會思考與動手練習(xí)相結(jié)合
總之，在會考復(fù)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮會考標準的
作用，在“準、實、巧”上下功夫。即“準”確
了解會考要求，扎“實”打好基礎(chǔ)， “巧”用復(fù)
習(xí)方法，并結(jié)合自己的實際加強針對性的訓(xùn)
練，不盲目追求“高、難、深” 。
（一）選擇題復(fù)習(xí)：
本次會考選擇題有35題70分，看似降低難
度，實際上擴大了覆蓋面，必修1有七章17
節(jié)，必修2有四個單元14節(jié)，共11個章（單）
31節(jié)，平均每個章（單元）有3個多選擇題，
平均每節(jié)有1題多。所以復(fù)習(xí)時要根據(jù)會考標
準全面復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
從會考樣卷看，有一種案例型選擇題要引
起大家注意，給出一個案例，根據(jù)案例回答二
到四個選擇題。如：
小李要在厚度約10mm的鋼板的指定位置上，加工內(nèi)螺紋。請
回答23-24題。
23、小李用系統(tǒng)方法分析加工內(nèi)螺紋工序，下列說法錯誤的是
A、把內(nèi)螺紋的加工順序問題，看作系統(tǒng)進行分析
B、為了使加工的結(jié)果達到設(shè)計目標，需要綜合考慮各種因
素
C、鉆孔與攻內(nèi)螺紋兩道工序之間，沒有相關(guān)性
D、鉆孔流程的設(shè)計，要符合事物（系統(tǒng)）的內(nèi)在機理
24、小李設(shè)計了許多環(huán)節(jié)和時序，其中正確的時序是
A、鉆孔、孔倒角、選鉆頭、攻內(nèi)螺紋
B、鉆孔、孔倒角、攻內(nèi)螺紋、選鉆頭
C、選鉆頭、鉆孔、孔倒角、攻內(nèi)螺紋
D、選鉆頭、鉆孔、攻內(nèi)螺紋、孔倒角
根據(jù)材料，回答第1～4題：
王學(xué)成同學(xué)家在棉花種植區(qū)，他發(fā)現(xiàn)每年棉花采摘
后，農(nóng)民用手把棉桿從地里撥出來，由于棉桿根系
發(fā)達，拔起來是一件費時、費力又傷手的活，她就
想到能不能設(shè)計一種拔棉桿的工具，后來，她想到
了用“羊角錘”拔釘?shù)脑恚?jīng)過移植和反復(fù)試驗終
于設(shè)計成了拔棉桿的工具，很受棉農(nóng)的歡迎。
1、王學(xué)成同學(xué)的這項設(shè)計體現(xiàn)了技術(shù)具有的作用是（ ）
A、 保護人 B、發(fā)展人
C、 解放人 D、滿足人的心理需求
2、這個案例體現(xiàn)了技術(shù)的（ ）
A、創(chuàng)新性 B、綜合性
C、兩面性 D、專利性
3、王學(xué)成同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法（ ）
A、搜集和分析信息 B、觀察日常生活
C、技術(shù)研究 D、技術(shù)試驗
4、王學(xué)成同學(xué)在設(shè)計中所進行的試驗屬于（ ）
A、強化試驗 B、優(yōu)化試驗
C、模擬試驗 D、虛擬試驗
（二）專題復(fù)習(xí)
根據(jù)試題類型分布，非選擇題約占30%
其中：
1、作圖讀圖1題6分，
2、分析評價題2題共10分，
3、技術(shù)應(yīng)用1題共14分。
要根據(jù)題型進行專題復(fù)習(xí)：
1、作圖讀圖題：
作圖讀圖題從一次會考和兩次高考來分析，基本就是補線條，第一次會
考和第一次高考比較簡單，補線條也較少，圖形也簡單。如下圖：
1分
1分
1分
1分
1分
08會考
第一次高考
但第二次高考明顯增加了難度，補了7條
線條，且圖形也相對復(fù)雜。如下圖 ：
這一次會考的作圖讀圖題到底難度如何，從
會考標準的樣卷看，難度和第一次會考、高考相
近。如下圖（6分）：
補線條
2、分析評價題：
今年的分析評價題只有2題，分值也只有10
分，但范圍相當廣，根據(jù)會考樣卷分析，有
以下三種題型：
1）評價題
2）分析題
3）操作題。
復(fù)習(xí)時可從這三個方面進行專題復(fù)習(xí)。
1）評價題專題復(fù)習(xí)：
（1）涉及的主要內(nèi)容：
① 以人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標評價產(chǎn)品（1-2-2）
② 如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系？（1-2-2）
③ 以設(shè)計的原則評價產(chǎn)品（1-3-2）
④ 設(shè)計過程的評價（1-3-3）
⑤ 最終產(chǎn)品的評價（坐標圖法）（1-3-3）
例題1：下面是三種牛奶包裝盒，請從人機關(guān)系、成本、穩(wěn)定性、環(huán)
保、加工難易等方面進行評價。如從人機關(guān)系、成本、穩(wěn)定性、環(huán)保四個
方面綜合考慮你認為哪種產(chǎn)品好（在表格中的括號中打“√”）？（8分）
A B C
品
種
評
價
角
度
A
（ ） B
（ ） C
（ ）
人機關(guān)系 飲用時不方便
成本 成本高
穩(wěn)定性 穩(wěn)定性較好
環(huán)保 能回收，較環(huán)保
加工難易 加工方便
參考答案：
品
種
評
價
角
度
A
（ ） B
（ ） C
（ √ ）
人機關(guān)系 飲用時不方便 飲用時方便 飲用時較方便
成本 成本低 成本高 成本較優(yōu)低
穩(wěn)定性 穩(wěn)定性不好 穩(wěn)定性好 穩(wěn)定性較好
環(huán)保 造成白色污染，不環(huán)保 能回收，較環(huán)保 能回收，能降解，環(huán)保
加工難易 加工方便 加工困難 加工較方便
例題2： “車用瞌睡寶”是一種防止司機開車時打瞌睡的產(chǎn)品，
該產(chǎn)品的原理是，開車時將“車用瞌睡寶”戴在耳朵上，當司機
疲勞或意識不清時，頭低下超過標準距離，即發(fā)出報警聲，提
請注意，待抬起頭即自動停止報警。另外還可給學(xué)生使用，可
以矯正坐姿，保護眼睛。該產(chǎn)品采用人體工程學(xué)設(shè)計，戴在耳
朵上舒適、自然，而且價格低廉，該產(chǎn)品使用AG13×3規(guī)格的
鈕扣電池可通用互換。1、該產(chǎn)品實現(xiàn)了人機關(guān)系的什么目
標？(舉例說出一點)2、該產(chǎn)品體現(xiàn)了設(shè)計的哪些原則（舉例說
出三點）？
答案要點：
1、該產(chǎn)品采用人體工程學(xué)設(shè)計，戴在耳朵上舒 適、
自然，實現(xiàn)了人機關(guān)系舒適的目標。
2、該產(chǎn)品體現(xiàn)了設(shè)計原則有：
1）該產(chǎn)品是新開發(fā)的產(chǎn)品體現(xiàn)了創(chuàng)新原則。
2）能防止司機開車打瞌睡，又能保護學(xué)生的眼
睛，體現(xiàn)了實用原則。
3）使用了統(tǒng)一規(guī)格的鈕扣電池，體現(xiàn)了技術(shù)范
的原則。
4）該產(chǎn)品的價格低廉體現(xiàn)了經(jīng)濟原則。
2）分析題專題復(fù)習(xí)：
（1）涉及的主要內(nèi)容：
① 技術(shù)與自然的關(guān)系
② 技術(shù)的性質(zhì)
③ 人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標
④ 結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性
⑤ 流程的設(shè)計、流程圖的繪制和簡單流程的
優(yōu)化
⑥ 系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)的分析
⑦ 開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成
和工作過程
（2）例題：
例題1（技術(shù)與自然）： 三門峽水庫是黃河上第一個大型水利樞紐工程。水庫建成后，雖然給黃河下游防洪和灌溉、發(fā)電帶來了巨大的效益，但在建造的當時由于沒有充分考慮排沙，泥沙淤積問題日益突出。請從技術(shù)與自然的關(guān)系，對本案進行分析。
答題要點：（1）人類依靠技術(shù)得以利用自然和改造自然，使得三門峽水電工程建造成為可能，為黃河下游防洪和灌溉、發(fā)電帶來了巨大的效益。（2）人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時，應(yīng)把握合理的尺度，注意對自然的保護，要保證自然不受破壞的前提下，合理地實現(xiàn)自然為人類所用的目的，不能忽視自然對技術(shù)的制約因素和技術(shù)對自然可能造成的負面影響。
例題2（技術(shù)的性質(zhì)）：浙江某地輕紡業(yè)非常發(fā)達，除了有大規(guī)模的紡織廠，幾乎每家每戶都的織機，有力地推動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展；但是所用的噴水織機流出的污水對水環(huán)境污染很嚴重，使身處水鄉(xiāng)的居民陷入無水喝的窘境。
1）請從技術(shù)的兩面性角度進行分析。
2）你能想到哪些解決辦法？
答題要點：
1）該案例說明技術(shù)具有兩面性，它即可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。
2）解決的辦法有：
（1）建立工業(yè)園區(qū)，把各家各戶的織機集中起來，統(tǒng)一建立污水處理廠，統(tǒng)一治污。
（2）更新設(shè)備，采用更先進的不污染的紡織設(shè)備，如中噴汽織機。
例題3（人機關(guān)系）：現(xiàn)代汽車普遍采用了高靠背座椅（見附圖頁），座椅靠背的角度可以調(diào)節(jié)，座椅上配有安全帶，通道兩邊座椅的扶手可翻轉(zhuǎn)以方便旅客進出。請從人機關(guān)系的角度評價分析：
（1）哪些設(shè)計體現(xiàn)了高效目標？（通道兩邊座椅的扶手可翻轉(zhuǎn)以方便旅客進出）
（2）哪些設(shè)計體現(xiàn)了舒適目標？（高靠背座椅，座椅靠背的角度可以調(diào)節(jié)）
（3）哪些設(shè)計體現(xiàn)了安全目標？（座椅上配有安全帶）
例題4（結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性）：
如圖所示是某廠家生產(chǎn)的塑料凳，很多客
戶反映凳腳強度不足，容易變形或斷裂。
針對這個問題，請根據(jù)所學(xué)的結(jié)構(gòu)方面知
識，就提高凳腳強度給廠家提三點合理的
建議。
參考答案與評分標準：
1、改變凳腳截面形狀。（或?qū)⑿泵嫘螤钤黾踊y）
2、改變凳腳所用材料。（或采用強度更高的塑料）
3、增加凳腳用料。（或提高凳腳的厚度）
4、在相鄰凳腳間增加橫檔。（或斜撐）
例題5（流程的設(shè)計、流程圖的繪制和
簡單流程的優(yōu)化）：現(xiàn)有橫截面為L型
的足夠長的木條,小強同學(xué)準備用它制
作一個簡易的小相框(如圖所示),為了便
于制作, 組成相框的四條木條用膠水連
接，小強的設(shè)計制作流程如下：
L型木條
相框
準備材料及工具
①
（▲）
粘接四根木條成型
②
（▲）
鋸割四根木條及45度連接面
1）請補充漏寫的環(huán)節(jié)，在“▲”處填上相應(yīng)的內(nèi)容。
2）小強用膠水粘接的相框不夠牢固，請你提出兩種具體的連接措施，以提
高相框的強度。（1） ▲
（2） ▲
參考答案：
1) （1） 劃線 （2） 銼平45度連接面 （各1分）
2）（1）在連接處增加榫接（2）在連接處用小鐵片或三合板連接兩邊（各2
分）
例題6系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)的分析）：
自行車是一個完整的系統(tǒng)，系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性、
和環(huán)境適應(yīng)性五個基本特性都能從自行車上體現(xiàn)出來。姚立同學(xué)歸納出
以下的九個方面，不知是否正確。
①當遇到小障礙，沖氣的內(nèi)胎能內(nèi)凹，減小了前行的阻力。②自行車各組成部分
相互關(guān)聯(lián)、相互影響。③自行車是框架結(jié)構(gòu)，受力特點是支撐空間而不充滿空
間。④自行車有三角架、龍頭、鋼圈、鏈輪、鏈條、腳踏板、內(nèi)外胎等要素構(gòu)
成，自行車的整體功能是各個要素所沒有的。⑤為了提高自行車的安全性可優(yōu)化
自行車剎車的可靠性。⑥自行車系統(tǒng)的目的很明確，就是騎行代步，交通工具。
⑦隨著時間的推移和使用，自行車外胎會磨損，表面銹蝕，鏈輪會磨損。⑧自行
車有男式、女式、山地車等各種款式。⑨當路面顛簸時座凳下的彈簧能起到緩沖
的作用
請你幫助姚立同學(xué)分析以上九個方面，把屬于自行車系統(tǒng)基本特性的序號填入下列“▲”處
（1）體現(xiàn)整體性特性的： ▲ ；
（2）體現(xiàn)相關(guān)性特性的： ▲ ；
（3）體現(xiàn)目的性特性的： ▲ ；
（4）體現(xiàn)動態(tài)性特性的： ▲ ；
（5）體現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)性特性的： ▲ 、 ▲ 。
參考答案：
（1） ④ （2） ② （3） ⑥ （4） ⑦ （5） ① 、 ⑨
例題7（開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成
和工作過程）：
下圖是聲控?zé)粝到y(tǒng)組成示意圖，根據(jù)你的理解和認識回答下列
問題。
常開接點
～
聲響
傳感器
電燈
電源
1) 請根據(jù)上面的示意圖，補充完聲控?zé)艨刂葡到y(tǒng)方框圖，在“▲”處填入相應(yīng)的內(nèi)容。
控制器
執(zhí)行器
（①▲）
被控對象
（電燈）
輸出
（②▲）
輸入
（聲響）
2) 聲控?zé)舻膬?yōu)點有哪些（寫出兩點）
3) 聲控?zé)舻囊灿腥秉c如：
（1）如白天發(fā)出聲響時燈也會應(yīng)聲而亮。你有什么解決辦法？
（2）如晚上無人走動時，樓上或隔壁有人高聲說話或者動作發(fā)出意外聲響時，高靈敏的聲控?zé)粢矔?yīng)聲而亮。為避免這種情況你有什么好辦法
參考答案：
1）（1）常開接點 （2）燈亮或滅（各1分）
2）（1）方便，樓道里的人只需發(fā)出一定量的聲響，電燈就會自動點亮，而無需去找墻上 的開關(guān)。
（2）節(jié)電，過了一小段時間，電燈又會自動熄滅，不會出現(xiàn)長明燈。（各1分）
3）（1）增加一個光控開關(guān)串在電路里，白天光控開關(guān)斷開，聲音再大也不會亮燈。
（2）把聲控?zé)魝鞲衅鞯撵`敏度調(diào)得低一點。（各2分）
3）操作題專題復(fù)習(xí)：
（1）涉及的主要內(nèi)容：
金屬材料的加工工藝（加工方法、工具的選
用和操作要領(lǐng)、安全操作規(guī)程）
（2）例題：
例題1（金屬材料的加工工藝）：
同學(xué)小張，學(xué)習(xí)了通用技術(shù)，他想檢
驗一下自己的金工操作技能，他找來
一段圓鋼，想加工成如右圖的六角螺
帽，并要求表面光滑，內(nèi)孔攻絲。
1）這一加工過程需要用到哪些工具（說出三種）？
2）有哪些安全操作要求（說出三條）？
3）請補充漏寫的環(huán)節(jié)，在“▲”處填上相應(yīng)的內(nèi)容。
取料
劃線
①
（▲）
銼削
②
（▲）
攻絲
底孔到角
答題要點：
1）手鋸、銼刀、劃針、鉆頭、絲攻（說出一
種得1分）
2）（1）清除鐵屑必須使用清掃工具，禁止
用手拉嘴吹
（2）鋸條安裝時松緊適宜，以免
崩裂傷人
（3）鉆孔時，不準帶手套（說出一
種合理便得1分）
3）（1）鋸削或鋸割 （2）鉆孔
3、技術(shù)應(yīng)用題：
（1）涉及的主要內(nèi)容：
從會考樣卷分析，技術(shù)應(yīng)用題內(nèi)容包含了設(shè)計題和試驗
題，分值在14分左右。
（2）例題1：
設(shè)計一個小板凳，小板凳的凳面高度約為350mm，凳面長寬
約為340 mm×280 mm。
原料一：截面為25 mm×35mm的木條
原料二：厚度為14 mm、寬度為110 mm，長度足夠用
設(shè)計要求：具有一定強度和穩(wěn)定性的小板凳
（1）用草圖表示你的構(gòu)思方案，并對方案做簡要說明。（9分）
（2）若要對凳子的技術(shù)性能進行試驗，請你設(shè)計一個試驗方案。（5分）
例題2：
26．李琳準備在房間里放置一個落地式書架，可利用的空間尺寸為長
1000mm、寬500mm、高2800mm。請用已刨削的杉木板為主要原料，
為李琳設(shè)計、制造一個書架。
⑴請從結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性角度對書架進行簡單的設(shè)計分析。
⑵用草圖展示設(shè)計，說明該書架的總體尺寸（長、寬、高），并針對草
圖說出你所設(shè)計的書架的兩個特點。
⑶在不借助任何工具和設(shè)備的情況下，設(shè)計一個技術(shù)試驗方案，測試其
穩(wěn)定性。請完成以下技術(shù)試驗方案，在有“ ▲ ”處填上相應(yīng)的內(nèi)容。
試驗名稱： ▲
試驗?zāi)康模? ▲
試驗準備：若干書本、書架
試驗過程：
①把書架放置在平整處，前后、左右方向用手輕輕搖晃，書架應(yīng)無明顯晃動，否則應(yīng)重新防止書架；
②將書本疊滿書架的每一格；
③檢驗左右方向的穩(wěn)定性： ▲
④檢驗前后方向的穩(wěn)定性： ▲
例題3：王強在家看見母親在陽臺上曬
衣服很不方便，就用自己學(xué)過的知識設(shè)計
一個升降式晾衣架系統(tǒng)（見圖）。
1）請你根據(jù)如下設(shè)計要求，對王強設(shè)
計的系統(tǒng)進行分析，指出存在的問題。
設(shè)計要求：
（1）有兩根能單獨升降的晾衣桿。
（2）用搖手能將晾衣桿搖上搖下，
能利用搖手上的制動裝置，使晾衣桿懸
在空中的任一位置。
3）搖手不用時可以折疊。
滑輪
搖手
存在的問題：① ▲
② ▲
③ ▲
2）請你針對存在的問題和設(shè)計要求幫助王強改進設(shè)計，達到設(shè)計要求。請畫出系統(tǒng)設(shè)計草圖，并說明你的設(shè)計方案中，是如何解決存在問題的。
草圖：▲ 說明：▲
2）請你針對存在的問題和設(shè)計要求幫助王強改進設(shè)計，達到設(shè)計要求。請畫出系統(tǒng)設(shè)計草圖，并說明你的設(shè)計方案中，是如何解決存在問題的。
3）請設(shè)計一個簡易的試驗方案，用重量不等的多件衣物為試驗器材，檢驗該衣架的強度和搖手的制動能力。（在下列“▲”處填寫試驗方案內(nèi)容）
試驗名稱： ① ▲
試驗?zāi)康模? ② ▲
試驗準備：重量不等的衣物若干件，待測衣架一只。
試驗過程：將衣架升到一定的高度；
③ ▲
如圖所示為殘障(坐輪椅)人專用衛(wèi)生間的設(shè)計示意圖。
圖(b)所示的拉手采用四只膨脹螺釘固定在墻體上，若要求拉手在980N的水平拉力(與墻體垂直)作用下，拉手與墻體的連接不發(fā)生松動。請設(shè)計一個簡易的試驗方案，用質(zhì)量為100Kg的重物(其余輔助材料自定)檢驗拉手的安裝是否合格，只要求用示意圖表示試驗方法，必要時用文字作簡要說明。 若試驗后發(fā)現(xiàn)拉手與墻體的連接發(fā)生松動，請在下列選項中選擇能夠增強連接強度的措施，并把選項序號填寫在“ ”處。 ①增加拉手安裝板的厚度； ②增加拉手安裝板的面積； ③選用更長的膨脹螺釘； ④選用直徑更大的膨脹螺釘。 能夠增強連接強度的措施是 ▲ 、 ▲ 。
例題4：試驗題
特別注意：
在試卷中強調(diào)了對學(xué)生解決問題的能力的考
核，突出了通用技術(shù)的特點：
22．如圖所示是某廠家生產(chǎn)的塑料凳，很多客戶反映凳腳強度不足，容易變形或斷裂。針對這個問題，請根據(jù)所學(xué)的結(jié)構(gòu)方面知識，就提高凳腳強度給廠家提三點合理的建議。
參考答案與評分標準：
1、改變凳腳截面形狀。
（或?qū)⑿泵嫘螤钤黾踊y）
2、改變凳腳所用材料。
（或采用強度更高的塑料）
3、增加凳腳用料。
（或提高凳腳的厚度）
4、在相鄰凳腳間增加橫檔。
（或斜撐）
25．小黃對辦公室飲水機進行了仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)
熱膽內(nèi)的水是以“燒燒停停”的方式保溫的。
⑴小黃畫出了飲水機保溫自動控制系統(tǒng)的部分框圖
（如圖甲所示），請你幫助他完成該方框圖，在圖
甲有“ ▲ 處填上相應(yīng)內(nèi)容。
給定水溫
比較器
控制器
（控制電路）
執(zhí)行器
（加熱器）
被控制對象
①（▲）
輸出量
②（▲）
加熱時間
檢測裝置
圖甲 熱水機保溫自動控制系統(tǒng)
⑵該系統(tǒng)是 ▲ （選填“開環(huán)”或“閉環(huán)”）控制系統(tǒng)；
⑶小黃發(fā)現(xiàn)辦公室的飲水機經(jīng)常在沒人時電源還開著。為了解決這一問題，他嘗試設(shè)計一個能自動控制電源的控制系統(tǒng)，通過紅外線傳感器獲取幾米以內(nèi)的人體熱輻射信號來控制電源的開啟或關(guān)閉。小黃設(shè)計的控制系統(tǒng)方框圖如圖乙所示，繼電器內(nèi)有一開關(guān)，開關(guān)的打開或閉合由控制電路控制，該開關(guān)可以控制220V電源的通斷。請在圖乙上有“ ▲ ”處填上相應(yīng)的內(nèi)容。
輸入量
①（▲）
控制器
②（▲）
執(zhí)行器
（繼電器）
被控對象
（電源）
輸出量
③（▲）
飲水機
打開、閉合
圖乙 人體熱輻射電源自動控制系統(tǒng)方框圖
參考答案與評分標準：
⑴ ①熱膽內(nèi)的水 ②水的溫度 ⑵ 閉 環(huán) ⑶ ①人體的熱輻射信號 ②控制電路 ③電源的開啟或關(guān)閉。每空格2分。
例題5（流程的設(shè)計、流程圖的繪制和
簡單流程的優(yōu)化）：現(xiàn)有橫截面為L型
的足夠長的木條,小強同學(xué)準備用它制
作一個簡易的小相框(如圖所示),為了便
于制作, 組成相框的四條木條用膠水連
接，小強的設(shè)計制作流程如下：
L型木條
相框
準備材料及工具
①
（▲）
粘接四根木條成型
②
（▲）
鋸割四根木條及45度連接面
1）請補充漏寫的環(huán)節(jié)，在“▲”處填上相應(yīng)的內(nèi)容。
2）小強用膠水粘接的相框不夠牢固，請你提出兩種具體的連接措施，以提
高相框的強度。（1） ▲
（2） ▲
參考答案：
1) （1） 劃線 （2） 銼平45度連接面 （各1分）
2）（1）在連接處增加榫接（2）在連接處用小鐵片或三合板連接兩邊（各2
分）
例題7（開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成
和工作過程）：
下圖是聲控?zé)粝到y(tǒng)組成示意圖，根據(jù)你的理解和認識回答下列
問題。
常開接點
～
聲響
傳感器
電燈
電源
1) 請根據(jù)上面的示意圖，補充完聲控?zé)艨刂葡到y(tǒng)方框圖，在“▲”處填入相應(yīng)的內(nèi)容。
控制器
執(zhí)行器
（①▲）
被控對象
（電燈）
輸出
（②▲）
輸入
（聲響）
2) 聲控?zé)舻膬?yōu)點有哪些（寫出兩點）
3) 聲控?zé)舻囊灿腥秉c如：
（1）如白天發(fā)出聲響時燈也會應(yīng)聲而亮。你有什么解決辦法？
（2）如晚上無人走動時，樓上或隔壁有人高聲說話或者動作發(fā)出意外聲響時，高靈敏的聲控?zé)粢矔?yīng)聲而亮。為避免這種情況你有什么好辦法
現(xiàn)有一個卡通造型的花盆架（如圖所示），花盆架用鋼筋制
成，腳掌用鐵板焊接而成。
（1）請設(shè)計一個簡易的試驗方案，用花盆作為試驗器材，
檢驗該花盆架在平地上站立時左右翻倒的穩(wěn)定性。（在下列
“▲”處填寫試驗方案內(nèi)容）
試驗名稱： ① ▲
試驗?zāi)康模? ② ▲
試驗準備：帶有不同重量標記的花盆
若干，待測試花盆架。
試驗過程：將花盆架在平地上站立放
穩(wěn)； ③ ▲
（2）若花盆架左右穩(wěn)定性不夠，為了
提高其穩(wěn)定性，請從
以下三個方面各提出一種具體的改進措施：
①改變中心 ②改變支撐面 ③改變結(jié)構(gòu)的形狀
現(xiàn)有一個貨架（如圖所示），貨架用角鐵和鐵皮
制成。
1）請設(shè)計一個簡易的試驗方案，用鐵制重物為
試驗器材，檢驗該貨架的承重能力。（在下列
“▲”處填寫試驗方案內(nèi)容）
試驗名稱： ① ▲
試驗?zāi)康模? ② ▲
試驗準備：帶有不同重量標記的鐵制重物若干，
待測試貨架一只。
試驗過程：將貨架放在平地上站立放穩(wěn)；
③ ▲
2）若貨架的強度不夠，為了提高強度，請從以下三個方面各提出一種具體的改進措施：
（1）改變結(jié)構(gòu)的形狀：
（2）改變使用的材料：
（3）改變構(gòu)件的連接方式：
王強在家看見母親在陽臺上曬衣服很
不方便，就用自己學(xué)過的知識設(shè)計一
個升降式晾衣架系統(tǒng)（見圖）。
1）請你根據(jù)如下設(shè)計要求，對王強設(shè)
計的系統(tǒng)進行分析，指出存在的問題。
設(shè)計要求：
（1）有兩根能單獨升降的晾衣桿。
（2）用搖手能將晾衣桿搖上搖下，
能利用搖手上的制動裝置，使晾衣桿懸
在空中的任一位置。
3）搖手不用時可以折疊。
滑輪
搖手
存在的問題：① ▲
② ▲
③ ▲
2）請你針對存在的問題和設(shè)計要求幫助王強改進設(shè)計，達到設(shè)計要求。請畫出系統(tǒng)設(shè)計草圖，并說明你的設(shè)計方案中，是如何解決存在問題的。

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