資源簡介

(共20張PPT)
教學相長
執教通用技術課心得體會
一、對教師的要求
（一）四“備”
知識儲備：
除具備高中各學科知識外，還要了解諸如機械制圖，理論力學，材料力學，結構力學，工藝學，系統論，控制論，程序設計等工科大學的專業基礎課的知識。
資料儲備：
觀察日常生活中的技術，隨時隨地收集照片、圖片、視頻、音像等資料，制作多媒體課件，自制教具、學具。
心理準備：
本課程是副課，學校領導、班主任、學生家長重視程度不夠，課堂教學，課后作業，結業考試等，工作開展阻力不小。
裝備：
抓住時機，說服校領導添置教學及實驗設備。
教師要自己裝備數碼相機（最好有攝像功能）等設備，隨時隨地搜集資料。
還要發動學生家長，利用各種關系到工廠，車間，作坊，大學實驗室等參觀、學習。
（二）三“心”
責任心：
通用技術課的教師要以國家、民族的未來為己任，深刻領會開設本課的重大意義，盡職盡責，想方設法上好每一堂課。
細心：
細心觀察身邊的技術事例，隨時搜集、整理。
童心：
好奇，好玩，融于學生生活。
（三）兩原則
創新原則
技術的魅力所在就是創新，因此組織課堂教學，開展研究性學習，課后作業，包括考試都要創新。
互動原則
教師應與學生互動，了解學生對哪些領域比較熟悉，據此開展教學。
教師還要與學生家長互動，虛心求教，充分利用這一資源。
教師之間也要互動，互通有無，資源共享。
二、教材的使用
（一）教材是指揮棒
教師備課時要深刻領會課標、教材意圖，教材所強調的重點內容、要點不僅要全部講授，還要進行必要的補充，確立教材的指揮地位。
（二）教材是大百科
教材所列舉的案例涉及各行各業各類技術，儼然是一部百科全書。教師應利用網絡等一切可利用的資源，熟悉這些行業；還要鼓勵學生廣泛的認知、理解他們所能了解的技術，特別是他們父母所從事的技術，做到互補、互動。
（三）靈活使用教材
1.教師首先要通曉教材所提到的技術，可通過網絡查詢，拜師求教，參觀學習來實現。
2.教師在課堂教學中，對所討論的案例應搞懂、講透，以此激發學生對技術的濃厚興趣。
3.對于教材所提到的眾多技術領域，組織教學時教師要有所側重，祥略得當。
4.結合本地區實際(如青島的青啤、海爾、海信相關技術)，對教材進行必要的增補。
5.可根據教材所強調的要點，結合課標，引用一些政策性、時效性強的案例展開課堂教學。
6.有些專業性極強的案例可適當回避。
三、教學方法研究
（一）激趣法
此方法是每節課引入課題時通用的方法，宜采取多媒體手段，多感官刺激，激發學生學習興趣，短時間內使學生情緒高漲，隨即點題，以教材為主，展開教學。
（二）互動法
此法廣泛應用于正課時段，教師備課時就應深入學生，了解學生對擬互動的技術問題的認知狀況，采取相應的技術手段，突破難點，增強互動效果。
（三）實踐法
通用技術是一門實踐性極強的課程，親自實踐所學到的知識是本學科的關鍵。
其內容包括：網上查閱資料，社會調查，設計，動手制作，評價，展示，撰寫論文等。
教師應根據課標及教材的要求布置作業，做到每周有查閱，每月有論文，每季有作品，每學期有作品展示及答辯會。
（四）頭腦風暴法
針對學生發現的問題，設計思路、作品、論文等，開展頭腦風暴，可以收到意想不到的效果，此法適用于討論課及總結課。
（五）比武法
在全級部開展大比武活動，激發學生的斗志。
包括：比思路，比設計，比作品，比論文等。
此方法可在每個教學階段前、后使用。前期可調動學生的積極性，后期總結可做相應的精神與物質鼓勵。
（六）評價、辯論法
鼓勵學生用所學的知識對同學的設想、設計及作品進行評價，并展開積極的討論與辯論，教師僅僅幫他們修改，只做評委，不做裁判，最終的評價權交給學生。
四、學情分析
（一）學生歡迎
當今學生對新事物接受快，喜歡時尚，愛動手，只要教師充分調動他們的積極性，本課會受到學生廣泛歡迎。但要注意到當代學生畢竟沒有這方面訓練，做事容易虎頭蛇尾，需要老師持之以恒，常抓不懈。
（二）校領導無奈
對于開設通用技術課，有的校領導持否定態度，為了響應課改要求，無可奈何材安排課時，在這種情況下，需要老師認清形勢，扎實工作。
（三）班主任反對
本課要求的活動較多，學生容易浮躁，甚至占用主課時間，班主任及主課老師意見較大，擔心影響學生學習成績，一般持反對態度。需要我們做好協調工作，虛心向各科老師請教，通過技術課帶動主課的學習。
（四）家長迷惑
為完成作業、做設計出作品需要上網查資料，有的設計、作品需要家長配合，家長感到迷惑，認為孩子不務正業，有的家長還會告到學校，因此要引導好家長，力爭讓家長也參與其中，幫助學生出精品。
五、課程研究
（一）案例分析
教師深刻鉆研，多媒體輔助教學。
（二）討論思考
要求學生事先預習，課堂上分組討論。
（三）馬上行動
教師事先準備實驗，課堂演示。
（四）鏈接
每周日下午可安排一次網上查閱作業。
（四）綜合實踐
每月一題，要求家長協助，作業評比。
（五）設計及作品
與研究性學習課程相結合，請示領導支持，調動各科老師參與，每學期兩次活動。
（六）學習評價
學生自評，小組間互評，教師打分三結合，級部評比，物質、精神獎勵。
（七）結業考試
平時作業、作品、論文、閉卷考試相結合，正課考前結束，作品及論文在家長會上展示。
六、各章節介紹
走進技術世界——展望技術的未來（大作業）
技術世界的設計——身邊的人機關系（論文）
設計過程、原則及評價——設計方案（作品）
發現與明確問題——開題報告與綜述（論文）
方案的構思及其方法——設計草圖，頭腦風暴
設計圖樣的繪制——畫三視圖及認圖（作業）
模型或原型的制作——作品制作及評比
技術產品的使用和保養——撰寫使用說明書
結構與設計——對前期設計的方案進行結構分析，介紹材料力學，結構力學。
程序與設計——參觀工廠、車間，體會工藝流程，設計某活動的流程。
系統與設計——觀察學校或班級管理中存在的問題，開展“假如我是校長”活動。
控制與設計——介紹微機等常見電器的工作原理，體會控制的重要性，自行設計一個系統，作為結業論文，并進行評比，答辯。
七、學習效果
（一）學習技術的意識增強
明確了奮斗目標，熱心關注新技術。
（二）素質提高
懂事，禮貌，尊師，孝敬，熱愛學習。
（三）促進其他學科學習
特別在挫折之后，知恥而后勇。
（四）樂于動手
這是最顯著的收獲，包括動手做題。
八、展望
（一）教學相長
教師：由于涉獵了許多領域、學科及技術，真正成為通用型人才。
學生：通過訓練，看到自己的長處與不足，立志努力學習。
師生共同進步，感受頗多。
（二）幾句心里話
師資力量，課時安排，教材內容，實習場地，教輔資料，高考權重，領導的重視程度。
謝謝

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