資源簡(jiǎn)介

§1-2。3 技術(shù)的性質(zhì)和未
溫州中學(xué) 吳聯(lián)進(jìn)
設(shè)計(jì)思想
技術(shù)的性質(zhì)是技術(shù)在其產(chǎn)生和發(fā)展的過程中本身所具有的特性，了解技術(shù)的性質(zhì)有助于我們更好地、更理性地使用技術(shù)，更好地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，更科學(xué)地看待技術(shù)的未來。它是我們學(xué)習(xí)本課程的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿本課程學(xué)習(xí)的始終，為了體現(xiàn)本課程的寬泛性和基礎(chǔ)性，在教學(xué)時(shí)，所舉的案例盡量貼近學(xué)生的生活或?qū)W生已體驗(yàn)過的，如在“技術(shù)的兩面性”和“技術(shù)的未來”教學(xué)中所舉的案例。為體現(xiàn)本課程的實(shí)用性，在“技術(shù)的專利性”的教學(xué)中，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的艱辛，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教材分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”的第二節(jié)“技術(shù)的性質(zhì)”中的“技術(shù)的兩面性和專利性”和第三節(jié)“技術(shù)的未來”。本課時(shí)，教材所舉的案例雖然具有典型性，但距學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，案例先由學(xué)生提供，作為參考，然后教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行總結(jié)。在第二節(jié)“技術(shù)的性質(zhì)”中，相對(duì)于“技術(shù)的創(chuàng)新性和技術(shù)的綜合性”，“技術(shù)的兩面性和技術(shù)的專利性”居于次重要位置。第三節(jié)“技術(shù)的未來”相對(duì)于本章“走進(jìn)技術(shù)世界”而言，居于次重要位置，因此我們安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間講授“技術(shù)的兩面性、專利性和技術(shù)的未來”。
三、學(xué)情分析
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)快速發(fā)展和媒介高度發(fā)展的今天，學(xué)生除了接觸到日常技術(shù)產(chǎn)品之外，也了解和體驗(yàn)一些高科技的產(chǎn)品，對(duì)于技術(shù)的兩面性有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)可深入分析。技術(shù)的專利性主要是指保護(hù)技術(shù)發(fā)明者的合法權(quán)益，主要應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，而學(xué)生主要處在校園學(xué)習(xí)階段，很少接觸技術(shù)的專利性知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)可能覺得比較干澀，可要求學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、調(diào)查等方法。由于學(xué)生涉世未深，對(duì)于技術(shù)的未來的展望，主要是從有關(guān)媒體的介紹中獲得，更理性的知識(shí)宜由教師提供。
四、教學(xué)目標(biāo)
理解技術(shù)的兩面性及對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。懂得理性選擇和使用技術(shù)的重要性。
知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的敏感性，
通過實(shí)際調(diào)查和模擬，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的艱辛。
了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度，能辨證的看待技術(shù)的發(fā)展。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“技術(shù)的專利性”。在“技術(shù)的性質(zhì)”的五個(gè)性質(zhì)中“技術(shù)的專利性”相對(duì)學(xué)生來說，是最不熟悉的，為了能較好地了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定和申請(qǐng)方法，師生應(yīng)進(jìn)行課前的調(diào)查、學(xué)習(xí)，課間進(jìn)行模擬練習(xí)，因此這部分內(nèi)容應(yīng)該是本課時(shí)的重點(diǎn)。這不等于說“技術(shù)的性質(zhì)”的內(nèi)容不重要，而是指這部分內(nèi)容比較容易理解。
難點(diǎn)是對(duì)技術(shù)未來發(fā)展趨勢(shì)的判斷，由于技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展具有周期性，一種技術(shù)的消失和另一種技術(shù)的產(chǎn)生往往是難以預(yù)測(cè)的，因此要想準(zhǔn)確推測(cè)技術(shù)的未來是相當(dāng)難的。但同時(shí)技術(shù)在一定的時(shí)期內(nèi)具有循序漸進(jìn)的性質(zhì)，又使我們能較準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)技術(shù)的近期發(fā)展趨勢(shì)。
六、 教學(xué)策略與手段
教師：課前調(diào)查、課件設(shè)計(jì)、學(xué)生任務(wù)布置，課間講授、演示、分析、提問、討論、提示、總結(jié)等。
學(xué)生：課前調(diào)查、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、角色準(zhǔn)備，課間思考、回答、分析、討論、互助學(xué)習(xí)、角色演示等。
專利申請(qǐng)模擬法：課前把學(xué)生分成9組，分別為發(fā)明專利申請(qǐng)組、實(shí)用新型申請(qǐng)組、外觀設(shè)計(jì)申請(qǐng)組、專利事務(wù)所組、國家專利局專利申請(qǐng)受理組、初審組、申請(qǐng)公布組、實(shí)質(zhì)審查組、授權(quán)組）。每組分別組織相應(yīng)材料，課間每組掛牌標(biāo)示，進(jìn)行模擬練習(xí)。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，實(shí)地調(diào)查，網(wǎng)上查找專利的申請(qǐng)方法，準(zhǔn)備角色資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)地查訪，教師到當(dāng)?shù)貜S家調(diào)查專利對(duì)企業(yè)的發(fā)展的作用，到當(dāng)?shù)貙＠聞?wù)所了解專利的申請(qǐng)方法，并取得專利申請(qǐng)的真實(shí)資料。制作課件，學(xué)生分組
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：
上課地點(diǎn)在通用技術(shù)專用教室，每一組桌前放置相應(yīng)組別名稱標(biāo)牌，各組桌上放置相應(yīng)材料。
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：
在教師指導(dǎo)下，分別準(zhǔn)備申請(qǐng)發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)的三個(gè)物品，可用包裝盒外貼上相應(yīng)的物品標(biāo)志來代替，如智力測(cè)試儀等。
八、教學(xué)流程
九、教學(xué)過程
教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo)
技術(shù)的兩面性 概念講解 PPT展示，舉例說明技術(shù)的兩面性。 聽講，聯(lián)想 了解技術(shù)的兩面性
師生活動(dòng) 布置P-15頁：“馬上行動(dòng)”在黑板上畫出相應(yīng)表格，把學(xué)生所舉的好的案例填入表格。 完成老師布置的任務(wù) 內(nèi)化技術(shù)的兩面性
歸納小結(jié) 對(duì)所舉案例總結(jié)，歸納出技術(shù)的兩面性的類型 就不同的類型，舉出相應(yīng)的實(shí)例 深化了解技術(shù)的兩面性
技術(shù)的專利性 相關(guān)知識(shí)講解 講解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí) 初步了解專利的有關(guān)知識(shí)
專利申請(qǐng)模擬 模擬場(chǎng)景的布置指導(dǎo)，模擬過程的引導(dǎo)。 進(jìn)行專利申請(qǐng)的現(xiàn)場(chǎng)模擬 較好地了解專利的申請(qǐng)方法
小結(jié) 對(duì)現(xiàn)場(chǎng)模擬進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，擇優(yōu)表揚(yáng)。 保持對(duì)專利申請(qǐng)的敏感性
技術(shù)的未來 講解 講解技術(shù)的不同性質(zhì)對(duì)技術(shù)的發(fā)展的可能的不同的影響，為對(duì)技術(shù)的未來的展望提供相應(yīng)的依據(jù)。 就某一具體的技術(shù)的未來，展開預(yù)測(cè) 對(duì)技術(shù)的未來充滿好奇、充滿信心。
案例分析 PPT展示案例 認(rèn)真閱讀案例，仔細(xì)分析 學(xué)會(huì)分析和理性看待技術(shù)的未來
小結(jié) 展望技術(shù)的未來 展望技術(shù)的未來 能辨證地看待技術(shù)的未來
總結(jié) 本章內(nèi)容小結(jié) PPT展示本章內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu) 回顧本章所學(xué)內(nèi)容 對(duì)本章內(nèi)容的系統(tǒng)回顧和鞏固
十 作業(yè)布置
1、P-18頁第一題
2、Ｐ－21頁第一、二、三題.
選做其中兩題。
【教學(xué)建議】
1、如果條件允許，邀請(qǐng)專利事務(wù)所熟悉業(yè)務(wù)的工作同志，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解專利申請(qǐng)的有關(guān)知識(shí)。
2、技術(shù)的未來是比較寬幻的，學(xué)生宜先就某些具體的技術(shù)的未來進(jìn)行推測(cè)，然后綜合預(yù)測(cè)某一領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
【參考資料】
著作類
顧建軍 《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，江蘇教育出版社2005年版，第一章
《科技創(chuàng)新》， 河南科技出版社，第 期第 頁
中國人民教育教育部，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社2003年版
浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，《信息技術(shù)、通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，2007年版

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