資源簡介

縣技術新高考復習培訓會講座稿
備戰通用技術新高考
——縣技術高考復習培訓會講話稿

蒼南縣教研室 吳招德

前言：十月十八日通用技術高考將如期舉行，意義重大。踐行了三年的通用技術課程終于等來高考這一天，大家急于想知道這究竟是怎樣的一場考試，它會是一根怎樣的指揮棒？從會考分析（從幻燈數據中橫縱向對比）可看到，通過大家一年的教學努力,我縣通用技術考生人數列居全市第二,但卻取得了較高的平均分和優秀率，受到了市領導的表揚，可喜可賀…有了好成績我們的興趣來了。
一、重新審視課程的性質
1、通用技術課是一門內涵豐富、較為廣泛的、體現基礎性和通用性的學科，除信息技術之外有別于專業技術（機械制造、模具設計專業等）和科學（物理、化學、生物等）的課程，學科性質介于其中。課程立足實踐、親歷技術方法應用的過程、注重主動構建，學科內容高度綜合、富有人文素養，學習它對培養學生設計和創新能力、樹立技術素養適應社會要求、輸養珍貴的價值遷移能力等具有極其重要的意義。其實對每門學科學后都有價值遷移作用，但學生學習技術學科要親歷技術創造的過程，其技術思想的價值遷移作用最為顯露無幾。
學習它，還使學生養成主動建構的習慣，懂得滲透情感態度價值觀，講究學習方式多元化，享受參與設計活動過程的樂趣。可見,對教與學都富有挑戰和充滿探究過程的通用技術是一門重要的學科！
有人把通用技術與科學的關系比喻成一對“聯體嬰兒”，我認為很恰當，總覺得技術課主要由科學學科老師承擔比較妥當，我們用科學課的要求看技術課似乎其內容表述有些不嚴肅，技術教學內容、評價總是漏洞百出（至少我是這么認為的），個別概念和定義不嚴謹，可是它有自己的專業語言，還要兼顧各學科知識滲透和綜合，包括環境、人文、藝術等。
2、對于通用技術的考核評價，應注重于實踐操作層面上的考核，可再三考慮還是以書面測試為主，這種換湯不換藥的做法說明什么？通用技術的考核方式是該課程考試評價的一個難點。由于以往的教學方式影響，學科環境條件的限制，兼課學科理念的負遷移（目前教師大多是兼職的半路的雜科的），即使被稱為是“專業技術人才”但卻沒有專業的經驗，如果你操作教學時間上難保證就更“糟糕”了。剛過去的省會考考試終究還是采取書面筆試的方式，其中簡答題、分析題、設計題、操作題形式已盡體現“實踐”考察的思想，但依舊是在“虛擬實驗室”內做題，缺乏手動直觀的效果。實際操作的難度（如做風箏時少一剪刀可能無法做下去）是難以預料的！正如一個人在做模擬駕駛和實地駕馭是完全不一樣的…可見會考已如此做了預示著高考形式也大同小異，只是考核難度系數大了。08《高考說明》把考點知識分為簡單的I和II層次，難度要求涇渭分明。基于以上分析，應付高考，我們還是要堅定不移地去逐點復習通用技術的各個知識考點，歸納構建必修1和2的雙基知識結構，形成自己的圖式知識；要非常重視第一輪復習，加強重視模擬卷練習，加強分析題、設計題、操作技能題等專題訓練。技術素養和能力的培養不是一兩天也不是一兩年內能完成的，這種應付高考難免有點臨時抱佛腳之嫌，但還是順應師生原有的構建知識的通道…當然將來的實踐操作考核猶如汽車要場地考試一樣是通用技術考核的必然趨勢。
二、這一年對教學最深的兩點體會
教學行為遷移：科學是在對事實和現象觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗中發現規律并予以驗證和公式化的知識體系；技術是人類為滿足自身的需求和愿望而對大自然的改造，特點是操作行為強。因此,技術課程對考核采取的手段就會截然不同，對教師的技術素質和教學行為的標準要求提出了嚴峻的挑戰。無論哪學科教師兼教技術課其原學科的負遷移影響是相當大的，總是以原學科教學習慣駕馭技術課的教學，影響師生教與學的行為。
多看多思多做：技術課內容新穎、學科交叉豐富，技術難題使教師防不勝防；教學要跟隨科技潮流，聯系生產、生活、自然、環境、藝術、社會人文等。由于教師的原有圖式受到沖擊，教師勢必要順應原有知識結構，以適應新的要求，比如多看書、上網、看科學頻道、關注衛星發射、關注日常中的修修理理、多動手，甚至欣賞街頭藝術、看科學史、看“十萬個為什么”，與小孩一樣多問幾個為什么。多動手就是自己首先做個“發明家”。
通用技術教師今后只有這樣做，才能適應技術課程對課堂教學的要求。
科學權威的教學基本要求可參考《學科實施意見》中“教學建議”。
三、研究會考和研究高考
1、對比
會考是省絕密級水平考試，高考是國家絕密級選拔考試；會考要求分A、B、C，高考分層次Ⅰ和層次Ⅱ，考核要求干脆利落；
會考難度系數為0.75以利于通過，高考系數設為0.6以利于選拔(0.5更有利選拔,但還是0.6有利于更多學生將來選讀通用技術課程)。
在08高考方案中會考已作為省內普通高校二類考生入學的蒼參考依據和綜合評價的必參考依據，也是三類考生選讀必考科目，每年高考中三類考生的比例占較大，國家又重視技術專科教育，學科地位將越來越重要。
會考0806剛過，通過備考復習、考試、評卷、分析活動，我們取得了許多寶貴的經驗，這是是我們市縣自己的經驗，這些經驗也是省通用技術高考決策者要考慮的寶貴資料，高考明確兩個層次的考試要求也是基于會考abc基礎之上；《考試說明》明確了三個緯度的考試目標和六個能力考核要求（理解、設計、制作、實驗、評價、應用等能力），中等難度多，難點在應用設計類題中，學生的應試能力與平時教與學是否注重實踐操作有關；試卷分值和時間及筆試結構與會考類似。
“研究會考”促高考， “研究會考高考”促“平時教學”，并形成有效的“反饋機制”（考后分析與教學建議），形成一種“考試與教學閉環控制系統”（技術語），這是我們教學研究部門（教研室）每年在做的事，今后這一系統的運作將日臻成熟，會對我縣的考試復時教學提供優秀的策略。
2、會考復習提示
認真研究基本要求（三維目標）要求、能力要求（理解、設計、制作、實驗、評價、應用）和考試要求（具體可見《會考導引》）。
復習建議可見《會考導引》或市復習會議一些專題報告。
這里強調幾句：
有針對性復習會考條目abc等級知識點內容，減少學生復習負擔，緊扣典型習題訓練，對評卷表現出來的問題要認真總結反饋（如學生聯系新案例便一籌莫展、盡量舉生活中熟悉的例子作為考題、閱題能力尚需提高、答題語言的表達要科學、主觀題太隨意不規范、學生畫圖不規范使教師平時批業應認真修改），今年許多老師參與改卷工作，體會到會考改卷略顯寬松，但高考肯定會有嚴格的評分規則。
3、高考復習提示
筆者分析認為，研究會考對高考同樣重要，上述會考復習建議同樣對高考復習有用，乃至對高二現有教學也有很大幫助。這里再強調三點：
一是大家要研究《考試說明》，鐵定的要求，務必研讀一遍。
二是技術考核要關注能力考核題的訓練。通用技術是一門實踐性很強的學科，其中六個能力是指理解、設計、制作、實驗、評價、應用等能力。這些與將來學生入大學或自身職業發展息息相關，大到總管小到服務生，俗話說“360行，行行出狀元”，其中暗語技術能力的重要性，而培養技術能力素養對學生將來價值的遷移非常重要的，應該是高考指揮棒重點關注的考核要素，盡管目前還存在操作上的困難。
三是加強應試能力的培養，如主觀題文字答法訓練、畫圖訓練、審題訓練等，不當或錯誤之處在平時復習及教學中要努力修正。在培養技術素質的同時，也要追求上線率,高考指標不可忽視。
以上講話整理只代表個人觀點,以偏概全,僅供各通用技術教師參考。


2008年9月16日

展開更多......

收起↑