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技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)教學(xué)建議
奉化市教師進(jìn)修學(xué)校 黃育稼
技術(shù)與設(shè)計(jì)2教學(xué)建議
本模塊是在“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”的基礎(chǔ)上設(shè)置的具有典型意義的專題性技術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，它所體現(xiàn)的技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法，對(duì)于高中生的生活、學(xué)習(xí)以及人生規(guī)劃都具有普遍的價(jià)值。
通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想和方法，初步掌握簡(jiǎn)單控制設(shè)計(jì)的基本思想和方法；能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)設(shè)計(jì)方案；能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實(shí)際形成設(shè)計(jì)方案并初步實(shí)施；學(xué)會(huì)從技術(shù)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等角度綜合評(píng)價(jià)技術(shù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)施的結(jié)果，增強(qiáng)革新意識(shí)。
本模塊的教學(xué)要面向生活和生產(chǎn)的實(shí)際；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)試驗(yàn)，理解技術(shù)設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，注重歸納技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法，并將它們遷移到日常生活中靈活運(yùn)用；要使學(xué)生善于總結(jié)具有典型性的技術(shù)問(wèn)題的解決策略。
第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)
一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
本單元內(nèi)容體現(xiàn)了《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以下幾點(diǎn)要求：
1、了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。
2、能結(jié)合1至2種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。
3、能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗(yàn)報(bào)告。
4、能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。
5、能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。
二、教學(xué)要求
第一節(jié) 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
基本要求 1、了解結(jié)構(gòu)的含義。2、從力學(xué)的角度了解結(jié)構(gòu)的概念。3、了解結(jié)構(gòu)的類型，能對(duì)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行分類。
發(fā)展要求 能結(jié)合簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。
說(shuō)明 不作深入的結(jié)構(gòu)受力分析

第二節(jié) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析
基本要求 1、理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。2、從結(jié)構(gòu)的形狀、材料、連接方式等方面，分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。3、理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
發(fā)展要求 會(huì)用現(xiàn)代理念研究結(jié)構(gòu)的形狀、材料和連接方式，如：形狀——新穎、材料——合理、連接——巧妙穩(wěn)固。

第三節(jié) 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
基本要求 1、了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要因素。2、能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖紙，并制作實(shí)物模型或原型。
說(shuō)明 模型或原型的制作強(qiáng)調(diào)過(guò)程，制作結(jié)果要求不能過(guò)高。

第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞
基本要求 1、學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。2、能從技術(shù)和文化的角度去欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。
　　三、設(shè)計(jì)思路
　　全書四個(gè)單元在內(nèi)容上即相對(duì)獨(dú)立又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。本單元研究的對(duì)象是“結(jié)構(gòu)”，相對(duì)于后三單元的“流程”“系統(tǒng)”“控制”而言，內(nèi)容較直觀、容易理解，故作為全書的開篇。
　　“結(jié)構(gòu)”“設(shè)計(jì)”共同構(gòu)成了本單元的兩個(gè)核心概念。本單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循課程設(shè)計(jì)的基本學(xué)習(xí)原則，在學(xué)生建立了結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的概念、分析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，在問(wèn)題的解決中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)進(jìn)程由具體到抽象再到應(yīng)用。
　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元沿著這樣的線索展開：
　　1、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
　　從認(rèn)識(shí)普通意義的結(jié)構(gòu)開始，通過(guò)學(xué)生熟悉的事例，展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的基本分類的討論，通過(guò)有趣的小試驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用的理解。
　　2、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析
　　通過(guò)簡(jiǎn)單易行的試驗(yàn)，使學(xué)生理解、分析穩(wěn)定性和強(qiáng)度這兩個(gè)結(jié)構(gòu)的重要參數(shù)，為后續(xù)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)奠定良好的鋪墊。
　　3、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
　　在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的主要因素的前提下，通過(guò)簡(jiǎn)易相片架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的若干種設(shè)計(jì)方案的呈現(xiàn)，傳遞給學(xué)生的信息，一是如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，二是技術(shù)設(shè)計(jì)的解決方案是不唯一的，解決技術(shù)問(wèn)題的答案也不是非此即彼的。
　　4、經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞
　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)賞析，拓展學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化特性的理解和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們高尚的技術(shù)文化品位。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　1、相關(guān)學(xué)科知識(shí)
　　本單元內(nèi)容要求學(xué)生具有初中物理學(xué)科的基本力學(xué)知識(shí)。
　　2、教學(xué)器材和材料
　　本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有，演示用的實(shí)物如自行車、可改變重心位置的裝置等，試驗(yàn)用硬紙板、生雞蛋、瓶蓋、木板、重物等。各校教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。
　　五、課時(shí)安排
　　本單元建議使用8學(xué)時(shí)。
　　節(jié)次　　 內(nèi)容　　　　　 建議學(xué)時(shí)數(shù)
　　第一節(jié)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)　　　　　　 2
　　第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析　　　　　　3
　　第三節(jié)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)　　　　　　2
　　第四節(jié)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞　　　　　　1
　　合計(jì)　　　　　　　　　　　 8
　　六、教學(xué)建議
　　1、教師應(yīng)查閱有關(guān)結(jié)構(gòu)力學(xué)和理論力學(xué)書籍，重點(diǎn)研究結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本受力形式、結(jié)構(gòu)的分類。
2、本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生收集資料和實(shí)物素材，如案例、閱讀材料、典型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)背景。
第一節(jié)的教學(xué)，建議對(duì)結(jié)構(gòu)的受力情況進(jìn)行分析，應(yīng)圍繞生活中常見(jiàn)結(jié)構(gòu)如何承受力、如何抵抗變形的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，分析并體驗(yàn)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)所受到的力。不要求學(xué)生作進(jìn)一步的定量分析，不要求畫結(jié)構(gòu)的受力圖。
第二節(jié)的教學(xué)，可讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)來(lái)感受結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，試驗(yàn)的方案多種多樣，教師根據(jù)實(shí)際情況選用，要注重交流，注重試驗(yàn)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄，寫出簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告。
第三節(jié)的教學(xué)，教師要注意本單元的內(nèi)容與《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
第四節(jié)的教學(xué)，可讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情對(duì)本地區(qū)、本校的建筑進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。
　　3、每一節(jié)“案例分析”欄目之后的“馬上行動(dòng)”或“討論”中，提出了一些承上啟下的問(wèn)題或者圍繞核心內(nèi)容的支撐性問(wèn)題，當(dāng)然教師也可以提出更適合學(xué)生的問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)可以沿著這些問(wèn)題展開、延伸，到第3、4節(jié)，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合理解和運(yùn)用前幾節(jié)的內(nèi)容。
　　4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的多角度、多方案構(gòu)思，采用多種方式鼓勵(lì)或肯定學(xué)生在作品制作過(guò)程中的獨(dú)特創(chuàng)意，在教學(xué)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。可讓學(xué)生進(jìn)行壓力試驗(yàn)，如比較不同形狀的紙板承受壓力的大小試驗(yàn)；雞蛋或乒乓球承壓試驗(yàn)等。學(xué)生可自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，對(duì)某物體進(jìn)行穩(wěn)定性和強(qiáng)度的試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，并指出提高它們的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的方法。選擇一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，形成設(shè)計(jì)方案，繪出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖紙，并做出實(shí)物模型或原型，如簡(jiǎn)易書架、簡(jiǎn)易相架、簡(jiǎn)單金屬衣架等。
　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)
　　1、本章每一節(jié)的練習(xí)和末尾的練習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)提供了可能，教師可根據(jù)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的反饋信息，評(píng)價(jià)學(xué)生和調(diào)整教學(xué)。
　　2、要強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的任何一件合格的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的作品的誕生需要思維的反復(fù)和時(shí)間的磨礪，這是一個(gè)有意義的、不可忽略的過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)設(shè)計(jì)檔案袋的形式，把這一過(guò)程的豐富性記錄下來(lái)，便于把過(guò)程性評(píng)價(jià)落到實(shí)處。
　　3、允許學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中的反復(fù)，多數(shù)學(xué)生第一次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，一開始難免走彎路，或者設(shè)計(jì)結(jié)果不理想，這都不重要，重要的是學(xué)生能找到問(wèn)題的原因所在并償試解決它。
　　4、在結(jié)構(gòu)的方案設(shè)計(jì)中，要倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行互評(píng)，學(xué)會(huì)接納不同聲音，學(xué)會(huì)傾聽對(duì)設(shè)計(jì)方案的多元化理解，要引導(dǎo)學(xué)生不斷的質(zhì)疑、不斷的修正，共同尋找更完善的解決方案。

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