資源簡介

課題：1.2技術的性質（第一課時）
一、課程標準對本章的要求
1．知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
2．知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。
3．理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
4．知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請辦法。
二、教學目標
知識與技能
1．了解技術的發展需要發明和革新，能通過案例進行分析說明。
2．了解技術活動往往需要綜合運用多種知識，理解技術與科學的區別與聯系。
過程與方法
1、通過深入分析案例，激發師生互動，讓學生發現和尋找技術的性質所在。
2、通過討論和實踐，感受并領會技術的綜合性。
情感態度和價值觀
通過探究技術，感受并領會技術的綜合性，幫助學生建立現實的技術觀，以便將來選擇深造方向。
三、教學重點、難點
重點：知道技術的發展需要發明和革新；技術具有綜合性
難點：理解技術與科學的互相關系，深入挖掘技術的綜合性
四、學生情況分析
通過“技術的價值”的學習，學生了解了技術與人、社會、自然的辨證關系，增強了激素后意識，認識到技術對人類社會發展的推動作用，也明白了通過技術發明與創造能最大限度的實現人生價值，對技術有了初步的認識，但還沒有上升到系統的、全面的、理性的認識，所以需要通過本節針對技術的性質的教學得意進一步深化。本節通過對具體案例的技術性質的分析，初步掌握學習技術的思想方法，培養對技術的親切感，從而進一步激發學習技術的熱情與興趣。
五、課時安排
2課時
六、教材分析
本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。
本節從技術最基本特性的角度出發，闡述了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等五個性質，從而使學生加深對技術的理解。
七、教學用具
多媒體
八、教學方法
本節的各案例都可以說明技術的各個基本特性，為了構建一種由表而里、由淺入深的縱深發展型知識結構，不再增加新的案例，而挑選教科書中比較貼近生活、成本不高的“助聽器的發明”案例進行深入分析，激發師生互動，讓學生發現和尋找助聽器技術的性質所在。在深入探究助聽器技術的同時，感受并領會技術的綜合性，幫助學生建立現實的技術觀，以便將來選擇深造方向。深層次的案例分析、演示、提問、討論、講授等各種方法并用，以豐富本節內容的教學。
九、教學構思與流程
通過第一節課的學習，我們已經知道了技術的價值，技術與人、社會、自然的辨證關系，初步建立了技術意識。接下來將從技術最基本特性的角度出發，闡述技術的五個性質，從而使學生加深對技術的理解。這一課時將從“助聽器的發明”引入，主要介紹技術的目的性\創新性和綜合性。
第一部分：新課引入，先讓學生從字面上理解這五個基本特征。
第二部分：案例分析“助聽器的發明”，1）聽力殘障者需要用助聽器體現助聽器技術的目的性；2）早期的助聽器實現人手形狀夸大化的器具，體現了創新性，但體積龐大，使用起來非常不便，音量控制不好反倒會進一步損害聽力，且耗材多、成本高點出技術具有兩面性；3）1892年，第一個有關電子助聽器的專利由Alonzo.E.Miltimore申請（專利號466725）再次說明技術的發展需要發明與革新，也就是創新性，并且技術具有專利性；4）另外技術需要用到聲學、電學、機械學、人體生理學、材料學、醫學及人文哲學等，說明了技術的綜合性。從以上4點來介紹技術的特性。
第三部分：介紹助聽器，讓學生了解當今助聽器的分類。
第四部分：討論一：技術創新與技術發明有什么區別和聯系，為什么稱蒸汽機為發明，而稱顯示器與電視機為創新？討論二：瓦特蒸汽機的發明推動了怎樣的技術體系的發展壯大？請舉例說明。
第五部分：技術的綜合性。從小板凳需要綜合哪些學科知識出發，引出技術與科學的區別與聯系，與其他學科的關系。
第六部分：小結。
十、教學過程
序號 教學內容 教師引領 學生活動
1 新課引入 讓學生從字面上理解技術的五個特性。 討論，發言。
2 案例分析“助聽器的發明” 1）聽力殘障者需要用助聽器體現助聽器技術的目的性；2）早期的助聽器實現人手形狀夸大化的器具，體現了創新性，但體積龐大，使用起來非常不便，音量控制不好反倒會進一步損害聽力，且耗材多、成本高點出技術具有兩面性；3）1892年，第一個有關電子助聽器的專利由Alonzo.E.Miltimore申請（專利號466725）再次說明技術的發展需要發明與革新，也就是創新性，并且技術具有專利性；4）另外技術需要用到聲學、電學、機械學、人體生理學、材料學、醫學及人文哲學等，說明了技術的綜合性。 聽講，學生參與思考，討論。
3 介紹助聽器 助聽器的分類1）從外部結構分類2）從電子原理分類3）從傳導方式分類 學生了解
4 討論 討論一：技術創新與技術發明有什么區別和聯系，為什么稱蒸汽機為發明，而稱顯示器與電視機為創新？討論二：瓦特蒸汽機的發明推動了怎樣的技術體系的發展壯大？請舉例說明。給予引導 由學生進行討論，分析
5 技術的綜合性 馬上行動：小板凳需要綜合哪些學科的知識技術與科學的區別與聯系技術與其他學科的關系
6 小結 技術的五個特性這節課著重介紹了前三個特性：目的性、創新性和綜合性；還要注意創新，革新，發明的區別和聯系。 標記，聽課
十一、教學反思
十二、附錄
文章：從外部結構對助聽器進行分類
助聽器根據體積、功能及適用范圍主要分為兩大類：集體助聽器和個體佩戴的助聽器。
集體助聽器主要用于聾兒康復機構和學校及個別的影視中心等場所。
個體助聽器就是通常人們談論的助聽器。這種助聽器的特點是體積小、外觀美、隱蔽性好、佩戴方便。目前主要使用的有耳背式、耳內式和盒式。此外還有一些較少使用的助聽器類型，如眼鏡式、對側環路傳聲、雙側環路傳聲、骨導助聽器。
一、 耳背式助聽器
耳背式助聽器是掛在耳廓后面的，麥克風、受話器和放大器全部集中在助聽器的外殼中。外面有開關、音量調節器和電話檔，還有耳鉤掛在耳廓上，用一根塑料管一端連接在耳鉤上，另一端連在耳模上，耳模放進耳道內，助聽器放大的聲音通過耳模傳聲。
耳背式助聽器是歐洲和亞洲聽力障礙患者使用最多的助聽器。
二、 耳內式助聽器
耳內式助聽器是相對于耳背式助聽器而言的。相當于把耳背式助聽器和耳模合二為一，所有元件都縮微化，放置在一個小殼內，可放在耳朵里。
根據制作方法，可將耳內式助聽器分為成品式和定制式兩大類：
1．成品耳內式助聽器：
成品耳內式助聽器的外形尺寸是按照某一個模型作成的，它沒有考慮到不同耳道的形狀差別。因此，佩戴者使用前一般需要再制作一個耳模套在助聽器的外面。
2． 定制耳內式助聽器：
這是目前較流行的助聽器，簡稱為定制機。是根據患者的耳道模型專門制作一個外殼，把助聽器面板安置在該外殼內而成的，面板內含受話器、麥克風和放大器。
根據其在耳道內的位置，可分為耳甲腔式、耳道式、深耳道式。
a.耳甲腔式助聽器是耳內式助聽器中外形最大的一種，達到耳甲腔。
b.耳道式助聽器是中型的耳內式助聽器，外形和尺寸更小，達到耳道軟骨部，有開關和音量調控。
c.深耳道式助聽器是耳內式助聽器中體積最小的一種。位于耳道部分深處，較貼近鼓膜。
三、 盒式助聽器
盒式助聽器是一種老式助聽器，麥克風和放大器安裝在盒子里，放在胸前的口袋中，紐扣式的受話器通過導線與助聽器相連接。但由于噪聲響、音質差、頻響范圍窄，在多數發達國家已經淘汰。
四、 眼鏡式助聽器
這種助聽器的麥克風、受話器、放大器全部安裝在眼鏡腿上，用一根導聲管連接助聽器和耳模。但由于市場份額小，生產廠家少，技術保守且維修不便。
五、 對側環路信號傳輸方式
也叫對側環路傳聲，麥克風和受話器分別在左右耳兩邊。衛星式麥克風從聽力較差一側耳拾音，通過環路傳給好耳上的受話器，再通過導聲管或耳模傳入好耳。適用于一只耳無有用助聽聽閾而另一只耳聽力尚可的患者。
對側環路信號傳聲通常是耳背式助聽器，由麥克風傳來的聲音通過一根導線饒過頸后，傳到對側的受話器上。導線封閉在鏡架內或是無線。在麥克風和受話器之間，有兩根導線或無線。
對側環路傳聲可消除頭顱的遮掩效應，但在噪音環境下的拾音和語言分辨率較差。
六、 雙側環路信號傳輸方式
雙側環路傳聲有兩只麥克風分別在左右耳，一只受話器在聽力較好一側耳，因此通過兩側的衛星式麥克風集音后，集中在一起被放大，再通過耳模傳進好耳。
七、 骨導助聽器
前面提到的氣導助聽器，都是將放大的電信號轉化為聲能后傳進耳道。骨導助聽器則是將放大的電信號轉換為機械能后，通過放在乳突部位的骨導震蕩器使顱骨產生振動，從而使患者感受到聲音。
此種助聽器適用于外耳道閉鎖、嚴重粘連狹窄，慢性化膿性中耳炎流膿不止，鼓膜完全穿孔及對耳模過敏者。

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