資源簡介

課題:正投影和三視圖
海口四中 文家鳳
本課時主要通過實踐學(xué)習(xí)中掌握三視圖的投影規(guī)律，能正確地繪制簡單的三視圖，并且無形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，以及體現(xiàn)教學(xué)過程中的有效性，同時通過一些有助于課堂教學(xué)的活動來提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，進一步理解課堂的績效目標(biāo)，增強學(xué)生對知識的掌握的連貫性。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力
1.掌握一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法；
2.理解三視圖的投影規(guī)律——“長對正、高平齊、寬相等”。
3.了解識讀三視圖的基本方法，并形成能力。
(二)過程與方法
通過講解投影的原理，并利用其來繪制簡單三視圖的過程，提高學(xué)生對三視圖的識別以及繪制能力，初步學(xué)會利用模型來展示相關(guān)三視圖，發(fā)展學(xué)生的識圖能力。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
1.在通過制作模型識讀三視圖的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
2.感受技術(shù)交流中三視圖的作用；
3.形成科學(xué)的空間三圍思維方式，養(yǎng)成一絲不茍的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點：理解三視圖的投影規(guī)律——“長對正、高平齊、寬相等”
繪制簡單的三視圖
難點：利用三視圖的投影規(guī)律來繪制三視圖
三、教學(xué)策略
學(xué)生在前面教學(xué)涉及到本章的繪制草圖、正等軸測圖，本課時為蘇教版“技術(shù)與設(shè)計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》的教學(xué)內(nèi)容。三視圖是最常見的技術(shù)圖樣之一，許多工程圖如機械加工圖等多用三視圖的形式來表達，學(xué)生對此部分的認識較為膚淺，需要正確完整地引導(dǎo)學(xué)生對三視圖全面的認識。因此，在前部分教學(xué)需要通過教師的講解，方能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認識，并且通過小組認真地觀察，準(zhǔn)確繪制出三視圖。
中學(xué)生動手的積極性較高，好奇性強，對于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，在教師教授完教學(xué)內(nèi)容后，還可適當(dāng)安排一些拓展延伸的知識，通過學(xué)生認真觀察實物模型，提高學(xué)生對三視圖的識別以及繪制能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
本課時要求學(xué)生能夠繪制簡單三視圖，以及三視圖應(yīng)用制作能力的考察，故要求專門的通用技術(shù)實驗室上課較好，即要求該教室有計算機多媒體設(shè)備，易組合的課桌，適當(dāng)?shù)慕叹邷?zhǔn)備，包括：
材料：泡沫塊若干、連接泡沫竹簽若干、繪圖紙若干張。
② 工具：三角板或直尺若干（學(xué)生自備）。
③ 設(shè)備：展示臺、帶有光學(xué)投影儀的教學(xué)多媒體系統(tǒng)。
④ 制作多媒體教學(xué)課件與設(shè)計。
五、教學(xué)過程
【引入】
復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鞏固知識。
在前面的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了解了常見的幾種技術(shù)語言。
在技術(shù)學(xué)科當(dāng)中，所說的技術(shù)語言不僅僅包括圖形和圖樣，還有表格，模型，符號，技術(shù)我們經(jīng)常使用的口頭語言，甚至包括肢體語言。
實物展示：展示一張機械加工圖，和一張板凳。
提問：這張圖片有什么特征？
老師總結(jié)：我們要去工廠找?guī)煾导庸み@個凳子時，需要提供這樣的技術(shù)圖樣。
媒體展示：展示一些關(guān)于技術(shù)語言的例子，特別是透視圖的例子。
提問：這樣的圖形我們叫什么圖？
回答：透視圖、立體圖……
老師總結(jié)：我們需要采用三視圖才能把物體完成表達清楚，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)三視圖——一種能夠?qū)⒘Ⅲw圖形完整表現(xiàn)出來的技術(shù)語言。
【新課教學(xué)】
一、投影與投影法
投影：介紹幾種投影
1．投影的概念：物體在可見光的照射下，會在地面或墻面上投下影子，這就是物體的投影。
通過課件的圖片講解兩種投影：中心投影與平行投影
再通過課件的圖片講解兩種平行投影：斜投影與正投影
提問：物體的影子在什么情況下，能夠反映物體某個方向的形狀特征與大小？
回答：在正投影中，能完整地表達物體的形狀和大小。
2. 什么是正投影？
用相互平行的光線作為投影線，且投影面與投影線垂直的投影。
正投影的三個特性：真實性、積聚性和收縮性
單個投影的不足：不同的物體它的投影可以相同，不能靠一個投影來確定物體的形狀，于是引出三視圖。
二、三視圖及其畫法
1.什么是三視圖？為什么要畫三視圖？
物體有長、寬、高三個方向的尺寸，而一個投影僅反映兩個向度，人們采用增加投影面的方法，來達到完全確定物體形狀的目的。
　　要確定物體的空間形狀，常常需要三個投影。而且，當(dāng)我們用視線代替投影線，并把所看到的投影圖形叫做視圖時，這樣，就產(chǎn)生了“三視圖”。
2.三投影面體系
V 表示正投影面，從前往后看，得到的主視圖，反映物體的長和高；
H 表示水平投影面，從上往下看，得到俯視圖，反映物體的寬和高；
W 表示側(cè)面投影面，從左往右看，得到左視圖，反映物體的長和寬；
3．三視圖的形成
現(xiàn)將物體放在三面投影體系中，并盡可能使物體的各主要表面平行或垂直與其中的一個投影面，保持物體不動，將物體分別向三個投影面作正投影，就得到物體的三視圖。
　　三視圖是以正投影法為依據(jù)的。具體繪制時，是用人的視線來代替投影線的。從前向后看，即得V面上的投影，稱為主視圖；從左向右看，即得在W面上的投影，稱為左視圖；從上向下看，即得在H面上的投影，稱為俯視圖。
4.三個視圖之間的規(guī)律
三個視圖之間的規(guī)律是：
俯視圖在主視圖下方，且長對正
左視圖在主視圖右方，且高平齊
左視圖和俯視圖要做到寬相等
小組學(xué)習(xí)
1）每組4—6名同學(xué)
2）每組分發(fā)由泡沫板組成的形體
3）固定好形體的位置不變
4）同學(xué)各自繪制出該形體的三視圖
5）小組成員間相互檢查繪制的三視圖
教師巡視，學(xué)生制圖…
講解演示學(xué)生作業(yè)…
5.三視圖的畫法
注意：長對正、高平齊、寬相等
教師邊講解邊繪制
繪制三視圖的一般步驟：
a. 選主視方向
b. 繪制一條水平的XY線，作為主視圖和左視圖的底線，確定圖位
c. 畫出正視圖
d. 在主視圖的右下角引與XY水平線成45°的斜線
e. 畫出俯視圖、左視圖
f. 描深物體輪廓線
馬上行動：這個物體或圖形的三視圖怎么畫？
教師給出物體的圖像，學(xué)生繪制三視圖，進行分組繪制，教師巡視學(xué)生的繪制情況，讓學(xué)生互評，最后老師點評，并且給出正確的三視圖。以及講解學(xué)生容易錯誤的地方——虛線的繪制。
三.簡單三視圖的識讀 （拓展延伸）
【案例鞏固】教師給出某一個物體的三視圖，要求學(xué)生想象出物體的形狀并畫出事物的立體圖形，或者教師利用課件給出一副簡單的組合體三視圖讓學(xué)識讀。
我們知道怎樣繪制簡單的三視圖后，繪制的三視圖是為了更好地用于技術(shù)圖樣的交流，因此要求我們不但要有繪制簡單的三視圖的能力，對于簡單的三視圖我們還應(yīng)該要學(xué)會識讀。下面我們就一起來看一下屏幕上顯示的三視圖，這個組合體是通過簡單的幾何體疊加而成，現(xiàn)在讓我們一起將它還原成我們常見的另外一種技術(shù)語言——模型。
分組活動：
利用課件投影出兩副簡單的組合體三視圖，學(xué)生根據(jù)圖形，利用前面發(fā)的組合泡沫，識讀視圖1案例。
相關(guān)的三視圖如下：
課堂小結(jié)（板書）：
正投影的三個性質(zhì)：
真實性、積聚性、收縮性
三視圖三個視圖之間的規(guī)律是
長對正、高平齊、寬相等
繪制三視圖的方法
教學(xué)反思：本課時教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)過程需要充分體現(xiàn)出教學(xué)的重難點——能繪制簡單的三視圖，圍繞著教程的重難點展開，讓學(xué)生吃透，方能增加課堂教學(xué)的有效性。同時需要結(jié)合具體的教具使教學(xué)形象化，選擇的案例需要突出本學(xué)科的特點。

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