資源簡介

技術與設計2第二單元教材分析
【本章結構】
　　《技術與設計2》模塊的四個主題是技術領域中具有典型意義的教學內容。其典型意義在于，首先，它們既有專業技術的內涵，又有通用技術的特性。其次是他們所體現的技術設計的思想和方法，不僅是解決技術問題是鑰匙，還可以向其它領域遷移，對人的一生都會產生積極的影響。“結構與設計”雖指向力學結構的理解、分析和設計，結構與功能的關系的討論卻是各類技術設計不可少的，“流程與設計” 討論流程和流程的改進設計，改進的思想和方法同樣是技術設計的共性，“系統與設計”則重于對系統的理解，以及運用系統思想解決實際生活中的設計，“控制與設計”重在理解和運用控制，解決生活生產中的問題。這些內容構成了技術素養的重要組成部分。
　　模塊四個主題的內容相對獨立，教學中可以調換順序，但它們又相互呼應具有內在的聯系。結構總是和系統相聯的，結構是系統的結構，是系統的組成形式，也是系統功能的依據；流程可以說是工程系統或工作系統按時間順序的描述；控制本身是一個系統，它也是對系統狀態所施加的干預。從總體上把握各單元的內在聯系，有助于理解本模塊所體現的思想和方法所具有的普適性。
　　本單元即“流程與設計”研究的是生活和生產中的流程，內容相對來說比較容易理解，這里我們不是僅僅教給學生有關流程的知識，還要與學生一起探究有關流程所蘊涵的思想和方法，以及這些思想和方法在我們的生活和生產中的運用。通過對流程的理解，培養學生優化生活和工作流程的能力，使學生體驗革新的成功感和革新可能帶來的經濟、環境等方面的收獲。
【重點難點】
第一節：
　教學重點：了解流程的涵義及其對生產、生活的意義，通過對典型的工作流程和生產工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環節的意義，體會流程思想在技術設計中的存在。學會閱讀簡單的流程圖。
　教學難點：如何組織，啟發學生投入學習，參與討論用流程表達生活中的某些任務的分析。
第二節：
　　教學重點：能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖
　　教學難點：能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計。
第三節：
　　教學重點：理解流程優化的意義及主要內容，理解流程優化與設備、材料等之間的關系，能概括簡單流程優化要考慮的主要問題。
　　教學難點：能對生產生活中的簡單事項進行流程改進設計。
【教學建議】
建議課時數：
第一節：生產和生活中的流程……………………………1課時
第二節：流程的設計………………………………………1課時
第三節：流程的優化………………………………………1課時
1．了解流程的涵義及其對生產、生活的意義
　　流程是技術活動領域中一個非常重要的概念，應用非常廣泛，對提高工作效率，實行科學管理等都有重要的意義。而不同領域里的流程，它們的思想和方法是相通的。學生也許對流程的概念并不了解，但流程的意義并不難懂。在教學設計中，可以通過與學生一起分析身邊的案例來理解流程的涵義和意義。這里，應抓住兩個關鍵點：流程的時序和環節。但是，在用實例講清了流程的涵義之后，一定要讓學生知道，為什么要研究流程？生活中的很多事件以及任何產品的生產過程，都可理解為流程，重要的是如何使得流程產生更大的效益和具有可持續發展性。
2．通過對典型的工作流程和生產工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環節的意義
　　教學時可以選擇一個有代表性的常見的工作流程或生產流程來分析和理解時序和環節的意義。使學生學會閱讀一些工藝機理不太復雜的流程圖。教師要關注學生身邊的世界，引入與學生生活密切相關的案例，并把自己的認識與日常的生活實踐結合起來。引導學生注意觀察生活中需要讀懂流程圖的場合，知道流程圖有多種表達形式。
3．能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖
　　教學中，要牢牢把握：設計流程以分析事物的內在性質、規律和相關因素為基礎，以時序和環節為設計的主要線索將事物按一定的時序分解成若干環節。也要讓學生知道，生活、生產中的流程有“顯性”和“隱性”兩種情況，“顯性”流程相對比較容易描述，“隱性”流程相對復雜，需要大量的試驗和探究才能得出。流程設計中，時序和環節的設定和表達要簡要、明確、操作性強，并且前后連續，銜接緊密，同時環節與環節之間必須是可以切分的。學生對某一簡單流程設計的分析，應根據事物的內在性質、規律和相關因素，對流程設計的時序和環節進行把握。
　　4．能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系，能概括某種簡單生產流程優化過程中所應考慮的主要問題
　 生活生產中的技術改進和革新，多說出自對已有生產流程的整體改進或者是對其中中某一環節的改進，其目的不外乎為了提高工作效益、降低生產成本、節約能耗、保護環境等。在我們進行教學設計時，就是要讓學生能夠基于案例分析得出，流程的改進和優化，首先是分析現有工作流程中存在的問題進行診斷為基礎，再根據分析診斷的結果對流程進行簡化和重組。而流程的改進與優化同新技術、新材料、新設備的產生與應用是密不可分的，每項新技術、新材料、新設備的產生與應用都會推動流程的改進與優化。
　　5．能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點，或者流程的改進方案的優越之處
　　學生可以結合生活生產中已經存在的、尚有改進的可能的流程進行討論。流程的選擇很重要，要選擇與學生生活密切聯系的流程，讓學生嘗試將流程設計的思想和方法運用到實踐中去，服務自己的生活與學習。學生理解和改進工業生產中復雜的流傳有困難，可以讓學生結合研究性學習和社會實踐中提出有關問題進行討論和研究。總的來說，就是要讓學生經歷典型的技術設計、制作與評價過程，將流程的基本知識應用與技術實踐的過程，掌握流程的基本思想與方法。
【問題討論】
1、教材47頁案例分析：連續式淬火的工藝流程
　　由于缺乏必要的對生產活動常識的了解，本案例又過于復雜，學生對這一案例可能不容易理解，所以我覺得首先應解決學生對淬火這一工藝的認識問題，可以先舉一些生活當中學生比較熟悉的淬火例子。比如鐵錘的淬火，鐵錘敲擊釘子的一端要經過淬火才能堅硬。這樣學生有了基本的認識后再比較鐵錘淬火和軸承淬火的不同點，在比較中不斷滲透案例中有著嚴格要求的的淬火工藝。這樣的講解對后面流程設計中的因素和原則也做了鋪墊。
2、教材52頁案例分析：小鐵錘的加工流程設計
　　暑期去南京參加通用技術培訓，知道南京的很多學校都建有自己的通用技術專用教室，內部配置比較齊全，有小型車床、鉆銑兩用的機床、臺虎鉗、各種金屬和木工加工工具等。我覺得，如果要真正上好這門課，這些設備還是必要的。當然也要根據本地區和本校的實際情況量力而行，我只是希望今后慢慢會有所改善。現在沒有這個條件，這個案例里涉及的金屬加工流程，就只能采用口頭講解的方法。我想應著重抓住其中的幾個關鍵而陌生的工藝：下料、攻絲、倒角、淬火、電鍍。這幾個關鍵工藝弄清楚了，那整個流程就清楚了。

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