資源簡介

一、教學內(nèi)容分析
　　本節(jié)課內(nèi)容是蘇教版“技術(shù)與設計2”第一單元第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設計》的第二部份――簡單結(jié)構(gòu)的設計案例。它是在上節(jié)課學生學習結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素后，以簡易相片架的設計作為案例，通過分析使學生進一步熟悉結(jié)構(gòu)設計中應考慮各主要因素，也是使學生從理論到實踐，再上升到理論的一個認識結(jié)構(gòu)設計的反復過程。
　　結(jié)構(gòu)設計和技術(shù)設計一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。所以，在教學過程中，應當重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強調(diào)設計的創(chuàng)新。
　　運用結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素，從而初步體驗結(jié)構(gòu)設計的方法，這是本節(jié)課的重點。
　　為了更好地突出本節(jié)課的重點，本節(jié)課增加了讓學生親自動手實踐設計相片架的內(nèi)容，讓學生親歷簡易相片架設計過程，加強學生對結(jié)構(gòu)設計方法的體驗。
　　二、學情分析
　　雖然結(jié)構(gòu)無處不在，但結(jié)構(gòu)設計往往涉及較復雜的數(shù)學、科學的知識和原理，而且學生初次接觸結(jié)構(gòu)設計，有一定的難度；同時由于結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素具有多元性，而且這些因素都不可缺少。在一個具體的結(jié)構(gòu)設計過程中，如何在全面考慮的基礎上確定側(cè)重哪些主要因素，就成為教學中的一個難點。
　　在教學過程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡單而且學生比較熟悉的案例，另一方面通過案例討論、實物演示和動手實踐等活動，要加強設計目的的明確性，要仔細分析結(jié)構(gòu)的功能，同時需要通過對具體案例的比較，分析和權(quán)衡，才能正確地把握側(cè)重因素。
　　三、教學目標
　　1.通過簡易相片架設計和制作，讓學生親歷結(jié)構(gòu)設計的過程，把握結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素。
　　2.通過對簡易相片架的多方案中幾個主要因素之間的分析、比較和權(quán)衡，學會對影響結(jié)構(gòu)設計中側(cè)重因素的選擇，并能做出模型。
　　四、教學資源準備
　　多媒體課件、各式相片架、相片若干張、相片架學具等
　　五、教學組織形式：
　　每6個學生為一小組，進行討論、設計和制作活動
　　六、教學過程：
　　（一） 引入新課
　　　 唐詩杜牧的七言絕句《山行》引入。
　　展示照片：用PPt展示幾張在北京香山拍攝的照片。（激發(fā)設計相片架的興趣）
　　點題：今天我們就為這幾張照片制作相片架，初步體驗簡單結(jié)構(gòu)的設計。
　　（二）方案構(gòu)思
　　1.設計分析的引入采用25頁圖示，復習主要因素，然后提出：相片架設計應考慮的主要因素有哪些？
　　
　　2.將上圖中的框圖中字換成“相片架設計”，在老師的引領(lǐng)下讓學生通過討論完成下圖的填空
　　
　　⑴ 先分析相片架的結(jié)構(gòu)中的構(gòu)成（通俗地講組成）：
　　先出示幾個典型的相架，和學生一起討論分析一般相架的結(jié)構(gòu)組成：
　　框架、玻璃面板、底板、支架等組成（其中相框與支架這兩個是結(jié)構(gòu)設計中最重要的部份，接下來就分別就相框和支架分別展開討論）
　　⑵分析相框的結(jié)構(gòu)設計（主要是強度）
　　 在取放相片時，相框的構(gòu)件需要承受一定的外力，所以在相框結(jié)構(gòu)設計中，需要考慮相框的強度。
　　一般相片都是長方形，所以見到的長方形框架為最多，但它有一個很大的缺陷：即強度較差，容易變形。要解決這個問題，有什么方法？
　　引導學生仔細觀察課本第27頁上面彩圖與方案A，討論方案A的設計者是如何解決的（在解決過程中可能會影響相片架美觀的問題，這兩者是有關(guān)聯(lián)的，有一個相互制約的問題。分析彩圖中相框是如何妥善解決的：綜合考慮，在框架連結(jié)處加了一個小三角，既增加了強度，又不影響美觀。
　　提問：如何增加強度，你有何高見？（讓學生提出不同的方案。）
　　老師展示方案B相框與底板鑲嵌結(jié)構(gòu)，增加了強度。
　　● 展示無框架相片架！（觀察實物和圖片）
　　這一展示引起一番議論。老師就應抓住機會，強調(diào)創(chuàng)新是設計的本質(zhì)。無框相架是一種創(chuàng)新！設計沒有框架的相架的關(guān)鍵是采用了一種新的連接方法：采用了有彈性的金屬夾（見附照片），把玻璃和底板夾住。結(jié)構(gòu)設計上有改進，往往可以形成相片架的創(chuàng)新。（展示幾個無框相片架及材料創(chuàng)新的學生作品——牙簽相片架）
　　⑶分析支架的結(jié)構(gòu)設計（主要是穩(wěn)定性）
　　在講支架時，通過可以展示實物或PPt圖片幾種支架的結(jié)構(gòu)。
　　○討論支架的功能（支架的作用在于能支撐起相框并使之不易翻倒）
　　○要增加支架的擺放穩(wěn)定性，用什么方法？（這里組織學生討論，得出：降低重心的位置、增大支撐面或改變結(jié)構(gòu)的形狀。）
　　小試驗：給相架一個大小相同的力F，看下面哪個相架容易倒。
　　
　　結(jié)論：改變形狀、降低重心可以增加穩(wěn)定性。
　　○展示新型的支架。（實物和圖片）
　　先出示一只支架。問：這象什么？（實物長板凳相片架）
　　再出示一個支架的相框，將相框放在支架上
　　教師旁白：其實它就是一個支架。這是一個很巧妙的組合，不僅支架有創(chuàng)意，而且它還是一個無框相片架。
　　○最后展示一個有人文特色的作品（眼睛相片架）
　　（4）相框與支架之間的連接
　　根據(jù)不同的設計方案，相框與支架間可以是鉸連接，也可以是剛連接，或是其它連接方式。
　　（三）學生活動
　　○以小組為單位，根據(jù)設計要求和設計分析，構(gòu)思一個簡易的相片架方案，提出設計要求：
　　【設計要求】
　　1．能方便地取放相片。
　　2．具有一定的穩(wěn)定性和強度。相框不易松動；相框與支架連接牢固。
　　3．具有一定的裝飾性。
　　4．相框的尺寸合適。
　　（四）小組交流評價
　　小組交流與評價要求：
　　（1）功能的實現(xiàn)；
　　（2）如何滿足強度和穩(wěn)定性的要求；
　　（3）有何創(chuàng)新之處？
　　（4）合作的感受……
　　（五）小結(jié)、布置作業(yè)
　　 老師小結(jié)：相片架的設計最側(cè)重的是功能、強度和穩(wěn)定性。在一個具體的結(jié)構(gòu)設計過程中，側(cè)重考慮哪些主要因素，必須在全面考慮的基礎上才能確定。
　　作業(yè)：請你利用身邊的材料，如：紙板、木條、竹子、牙簽、貝殼、椰子殼等，制作一個相片架。時間2周。

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