資源簡介

技術(shù)的性質(zhì)——兩面性、專利性(第二課時(shí))
一、教學(xué)分析
本節(jié)闡述了技術(shù)的目的性、綜合性、創(chuàng)造性、兩面性、專利性等五個(gè)基本性質(zhì)，本節(jié)書內(nèi)容較多，故安排了兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第二課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解技術(shù)的兩面性、知識產(chǎn)權(quán)的重要性及其中專利的申請方法。
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
a、理解及正確認(rèn)識技術(shù)的兩面性，能對典型案例進(jìn)行分析。
b、知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。
（2）情感目標(biāo)
認(rèn)識技術(shù)的兩面性，在理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、環(huán)保意識、倫理意識等。
（3）能力目標(biāo)
了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法；并能對相關(guān)的典型案例進(jìn)行分析。
2、教學(xué)策略：列舉學(xué)生生活較貼近的最新技術(shù)產(chǎn)品實(shí)例，讓學(xué)生從實(shí)例中尋找技術(shù)的兩面性并進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：正確分析技術(shù)的兩面性，知道專利的作用及申請方法
4、教學(xué)用具：多媒體課件
5、課時(shí)：1課時(shí)
二、教學(xué)過程
（一）溫故知新
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)在技術(shù)世界里漫游，領(lǐng)略過技術(shù)的各種性質(zhì)，那我們同學(xué)在其中領(lǐng)略過哪幾種性質(zhì)呢？
生：目的性、創(chuàng)新性、綜合性
師（概括）：
1、技術(shù)的目的性：任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有意識，有目的的活動成果。目的性貫穿于技術(shù)活動的始終。
2、技術(shù)的創(chuàng)新性：創(chuàng)新是技術(shù)的靈魂所在，創(chuàng)新是技術(shù)的發(fā)展核心。任何一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展都需要發(fā)明和革新。
3、技術(shù)的綜合性：技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合性是技術(shù)的內(nèi)在特性。每一項(xiàng)技術(shù)都需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科、多方面的知識，技術(shù)是綜合知識的結(jié)晶。
（二）新課新授
這些是上節(jié)課我們了解到技術(shù)的3種性質(zhì)，那我們這節(jié)課一起來探討技術(shù)還有沒有其它的特性
討論
展示：實(shí)物電池
師：電池的使用可以給人類帶來哪些好處，同時(shí)給環(huán)境帶來什么影響呢？
生：正：電池可以隨時(shí)隨地為人類帶來光明和動力。
反：任意丟棄的廢舊電池中所含的重金屬會對環(huán)境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染6×105L水。
演示：農(nóng)藥技術(shù)圖
師：農(nóng)藥技術(shù)給人類帶來什么好處，同時(shí)又給大自然帶來什么負(fù)面影響呢？
生：正：農(nóng)藥技術(shù)的出現(xiàn)，可以保護(hù)農(nóng)作物或促進(jìn)農(nóng)作物的茁壯成長。
反：污染環(huán)境，或長期吃了噴農(nóng)藥過多的農(nóng)作物，如：白菜，瓜果之類將有害于人的身體健康。
演示：電技術(shù)圖
生：正：電技術(shù)的出現(xiàn)隨時(shí)隨地給人們帶來光明和動力。
反：不能正當(dāng)、合理地利用電，將威脅到人們生命的安全。
探討活動
（全班分成兩個(gè)組，一組提出一項(xiàng)技術(shù)，并說出它的正面，另一組說出它的反面，每組提三項(xiàng)技術(shù)）
1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
正：方便人們工作、學(xué)習(xí)、交流溝通。
反：有人利用網(wǎng)絡(luò)從事犯罪活動，如非法截取信息、竊取各種情報(bào)、復(fù)制與傳播計(jì)算機(jī)病毒等犯罪活動。
2、汽車技術(shù)
正：方便人們的出行。
反：汽車排放的尾汽、噪音污染環(huán)境。
3、B超技術(shù)
正：可以發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)部是否有疾病
反：進(jìn)行胎兒性別鑒別。（改變了人口男女人數(shù)的自然平衡，出現(xiàn)重男輕女的風(fēng)氣）
4、克隆技術(shù)
正：克隆人體器官，用于器官的移植。
反：可給人們帶來災(zāi)難，破壞社會的倫理道德。
5、核能技術(shù)
正：用于發(fā)電
反：原子彈毀滅于人類
……
生（總結(jié)）：技術(shù)具有兩面性
任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外。
技術(shù)既可以給人類帶來福音，也可能給人們帶來危害。實(shí)用性是技術(shù)的基本特性，沒有實(shí)用價(jià)值的技術(shù)，就無法滿足人類的需求，也就沒有存在的意義。但是，如果實(shí)用性被發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭剑踔敛豢紤]技術(shù)對環(huán)境，對他人造成的不良影響而盲目的追求功利性，這就違背了技術(shù)的本義，走向它的反面。
同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識思考：
師（1）什么是技術(shù)的兩面性？
生：技術(shù)的兩面性是指技術(shù)既會給人類帶來財(cái)富、帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的正面價(jià)值，但它同時(shí)也可能給人類造成危害、甚至災(zāi)難的負(fù)面影響。
師：（2）技術(shù)為什么會出現(xiàn)兩面性？
讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ蠋熢傩〗Y(jié)。
一是技術(shù)應(yīng)用的兩面性，即技術(shù)由不同人使用及使用的目的不同而決定出現(xiàn)的兩面性現(xiàn)象。二是由于技術(shù)存在的不可控性（由于目前的科學(xué)技術(shù)無法解決）所決定技術(shù)的負(fù)面影響。（例如：汽車排放的尾氣、噪音，早期電冰箱里含的氟利昂）
師：（3）我們應(yīng)該來怎樣看待技術(shù)的兩面性？
讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ蠋熢侔l(fā)表。
生：任何事物客觀上都具有兩面性。但是，必然有一面是主導(dǎo)的，這一面就決定了事物的基本特性。一個(gè)有用的技術(shù)項(xiàng)目或產(chǎn)品，只要它存在價(jià)值，僅管它還存在某種危機(jī)和隱患，我們?nèi)匀灰褂盟@就是我們對待兩面性的態(tài)度。相信人類的理想和智慧，一定能找到解決技術(shù)兩面性問題的辦法。
最后我們一起來了解技術(shù)的專利性。
引入案例（一）：武漢市的劉漢武未經(jīng)任何人的允許，將大學(xué)英語的系列教材《大學(xué)英語精讀》、《大學(xué)英語聽力》私自印刷2.4萬余冊全部賣給湖北大學(xué)、華中師范學(xué)院等武漢高校。法院判定劉漢武侵犯了著作權(quán)，處罰金2萬元，10個(gè)月有期徒刑。
師：如果我借其它同學(xué)的書復(fù)印后自己看，算不算侵犯著作權(quán)？
生：不算。因?yàn)闆]有拿去賣，從中獲得利益。不屬于侵犯著作權(quán)。
案例（二）：某企業(yè)董事長吳先生申請發(fā)明專利“帽形傘”，次年3月取得專利權(quán)。5月，某工業(yè)公司未經(jīng)吳先生許可，擅自按該“帽形傘”的設(shè)計(jì)組織生產(chǎn)和銷售，獲取經(jīng)濟(jì)利益。吳先生發(fā)現(xiàn)后，將某工業(yè)公司告上法庭，法院經(jīng)查證，確定情況屬實(shí)，專利權(quán)合法有效。最后判令被告立即停止侵權(quán)行為，登報(bào)公開道歉，并賠償原告經(jīng)濟(jì)損失5萬元，負(fù)擔(dān)訴訟費(fèi)用7000元。
案例（三）：某市轎車消聲器廠廠長江某與銷售科長李某合謀，在該廠生產(chǎn)的消聲器上擅自使用國外一家汽車股份公司在我國注冊的商標(biāo)，而且在銷售發(fā)票上直接盜用此商標(biāo)，從而將生產(chǎn)的假冒消聲器向國內(nèi)的十幾個(gè)省市銷售，違法經(jīng)營額達(dá)人民幣150余萬元。事情敗露后，法院判定江某和李某犯假冒注冊商標(biāo)罪，判處江某有期徒刑6年6個(gè)月，剝奪政治權(quán)利1年，并處罰人民幣3萬元；判處李某有期徒刑3年6個(gè)月，并處罰金人民幣1.5萬元。
讓學(xué)生討論分析：這兩個(gè)案例說明了什么？
生：這兩個(gè)案例都是侵犯了知識產(chǎn)權(quán)，案例（一）侵犯了專利權(quán)，案例（二）侵犯了商標(biāo)權(quán)。
直接引入問題：（要求同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文）
師：什么是知識產(chǎn)權(quán)？
生：知識產(chǎn)權(quán)是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動的標(biāo)記、信譽(yù)而依法享有的權(quán)利。狹義的知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)，專利權(quán)，商標(biāo)權(quán)三個(gè)部分。
師：什么是技術(shù)的專利權(quán)？
生：技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動的結(jié)晶，它凝結(jié)豐富的社會價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。專利權(quán)是屬于知識產(chǎn)權(quán)的范疇。
請同學(xué)們閱讀“復(fù)印機(jī)的專利堡壘”。談?wù)剬＠惺裁醋饔谩?br/>引導(dǎo)學(xué)生回答：專利技術(shù)具有一定的壟斷性，使其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場，從而得到豐厚的回報(bào)，保持繼續(xù)新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。
問題提出：專利權(quán)是自動取得的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答：專利權(quán)不能自動取得，對于符合新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的發(fā)明或?qū)嵱眯滦停仨毬男小秾＠ā匪?guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提交必要的申請文件，經(jīng)過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權(quán)。
引出問題：如何申請專利？
提交階段----受理階段-----初審階段------發(fā)明專利申請實(shí)質(zhì)審查階段----授權(quán)階段
模擬專利申請：請兩位代表一男一女，分別扮演某項(xiàng)專利的申請方和專利授予方，模擬專利申請的過程。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課，你知道了哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答總結(jié)。
1、 你能不能簡要說出技術(shù)的五個(gè)主要特性，你是怎樣理解的？
學(xué)生總結(jié)。
四、教學(xué)反思：
　　第一課時(shí)講了前三個(gè)性質(zhì):技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性和綜合性。第二課時(shí)講技術(shù)的兩面性和技術(shù)的專利性。本節(jié)課在技術(shù)的兩面性中進(jìn)行辯論，一正一反，學(xué) 生 發(fā)言熱烈，積極參與，整個(gè)課堂活躍，學(xué)生積極性高，興趣性濃。技術(shù)項(xiàng)目有“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“汽車技術(shù)”、 “克隆技術(shù)”、“電技術(shù)”、“電池技術(shù)”、“農(nóng)藥技術(shù)”、“B超技術(shù)”、“核能技術(shù)”等，一班和四班的辯論很激烈，興趣較高。二班和三班也很不錯(cuò)，平時(shí)不愛回答問題的同學(xué)也參加到課堂討論活動中來。在討論“汽車技術(shù)”、“決定胎兒性別的技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和 “克隆技術(shù)”時(shí)學(xué)生的興趣較高，都各抒已。講到技術(shù)的專利性用的時(shí)間相對少一些，通過幾個(gè)案例分析，可見同學(xué)們還是有一定的法律意識的，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對法律知識的求知欲。
　　通過這節(jié)課的探究，我深深體會到教師要及時(shí)觀察技術(shù)的發(fā)明，市場技術(shù)產(chǎn)品的新動向，隨時(shí)把貼近學(xué)生生活的案例引入課堂，這樣才能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對技術(shù)的興趣，使他們?nèi)硇耐度氲郊夹g(shù)課堂中，隨時(shí)隨地留意技術(shù)就在生活中

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