資源簡(jiǎn)介

《通用技術(shù)》第二章第一節(jié)
明天，我是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師
內(nèi)容 第二章第一節(jié)“做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師”
課時(shí) 1課時(shí)（45分鐘） 適用年級(jí) 高中一年級(jí)
教材分析 教材類別 本課程設(shè)計(jì)采用廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心編寫的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《通用技術(shù)-技術(shù)與設(shè)計(jì)1》。內(nèi)容為第二章第一節(jié)“做一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。
教材作用 本節(jié)旨在在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何才能做一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的過程中，通過自學(xué)、討論、游戲等形式，增強(qiáng)學(xué)生利用各種可行的方法自我培養(yǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生有目的地挖掘自己的創(chuàng)造能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、了解設(shè)計(jì)師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)。2、探討更多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所具備的素質(zhì)。3、知道各種思維方式的定義和特點(diǎn)。4、掌握各種開發(fā)創(chuàng)造潛能的方法。
過程與方法 1、獲取成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所具備的素質(zhì)，并使用這些素質(zhì)針對(duì)性地培養(yǎng)自己。2、運(yùn)3、運(yùn)用各種開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能的方法訓(xùn)練自己。
情感與態(tài)度 增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)的信心，養(yǎng)成應(yīng)用優(yōu)良思維方法解決實(shí)際問題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)早期開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能，成為未來一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 探討優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所具備的素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用優(yōu)良的思維方式去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。
教學(xué)對(duì)象分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。在學(xué)完第一章后他們對(duì)技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)設(shè)計(jì)并不熟悉，也沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在作品的設(shè)計(jì)上無從下手。因此，同過此次課，主要是提高他們創(chuàng)造的自信心，以及應(yīng)用科學(xué)知識(shí)知道設(shè)計(jì)的能力。
教學(xué)方法 案例欣賞，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，互動(dòng)游戲，實(shí)物展示
學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí)，討論
教具 多媒體平臺(tái)、課件、各種實(shí)物
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)案例導(dǎo)入，激發(fā)興趣 以名家名言和案例觀摩引入新課題。 觀看欣賞2004年奇特發(fā)明例子圖片 吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生設(shè)計(jì)作品的欲望。
自主探究學(xué)習(xí)，討論 看完案例后，再看教材中三個(gè)發(fā)明例子，思考、討論：這些設(shè)計(jì)師是如何成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的。 看書，思考，鄰近同學(xué)討論 學(xué)生自學(xué)教材的例子及教材歸納的設(shè)計(jì)師所具備的素質(zhì)，并擴(kuò)展討論，添加其他素質(zhì)。
交流 請(qǐng)學(xué)生來說明他們討論的結(jié)果，并把添加的素質(zhì)補(bǔ)充在教材中。 學(xué)生自由起立說明。 開闊學(xué)生思維并調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂回答問題的積極性。
問題引導(dǎo) “明天，我們是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，那我們從今天起該怎樣為明天而做準(zhǔn)備呢？”教材從兩方面來說明。 聽講、思考 以問題的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生思考。
自主學(xué)習(xí)，歸納 一是思維方式及優(yōu)良思維方式的培養(yǎng)。教材中共列舉了多少種思維方式，詳細(xì)介紹了幾種，他們的特點(diǎn)分別是什么？請(qǐng)?jiān)跁蟿澇觥?學(xué)生看書，歸納總結(jié) 留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生通過自己看書，先簡(jiǎn)單了解各種思維方式及其特點(diǎn)。
總結(jié)，回答問題 請(qǐng)學(xué)生歸納發(fā)散思維、定勢(shì)思維、逆向思維的特點(diǎn)，其余六種讓學(xué)生課后去查。 學(xué)生回答問題 檢查學(xué)生看書的效果及部分學(xué)生的歸納能力。
討論 利用“發(fā)散思維”解決“學(xué)校飯?zhí)弥形绱蝻埲硕唷頂D”的難題。 自由討論 選取生活中存在的問題，讓學(xué)生來解決，比較能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極活躍地思考、討論。
互動(dòng)游戲活躍氣氛 利用一個(gè)小游戲測(cè)試學(xué)生的定勢(shì)思維。 一個(gè)學(xué)生在黑板畫，其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫 利用一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在歡快的游戲氣氛中既學(xué)到知識(shí)，也了解了自己。
小結(jié) 小結(jié)：有些思維方式對(duì)我們發(fā)明設(shè)計(jì)是很有益的，而有些思維方式卻比利于我們發(fā)明創(chuàng)造，所以，現(xiàn)在，我們應(yīng)多培養(yǎng)應(yīng)用有益的思維方式。 聽講 小結(jié)有益的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多注意培養(yǎng)自己。
自主學(xué)習(xí) 除了應(yīng)用優(yōu)良的思維方式外，我們還應(yīng)該開發(fā)自己各種創(chuàng)造潛能。每種創(chuàng)造潛能都有特殊的訓(xùn)練方法，在教材中有簡(jiǎn)單介紹，這部分內(nèi)容與下一節(jié)有類似的，下節(jié)再詳細(xì)講解。請(qǐng)學(xué)生看書，歸納。 看書，歸納 除了說明創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練方法外，主要是為引出下節(jié)課的內(nèi)容。
例子說明 簡(jiǎn)單舉例：主體附加法：有照像功能的手機(jī)。 聽講 舉生活中的例子及利用一些實(shí)物來說明創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練方法和下節(jié)課的設(shè)計(jì)種類。
實(shí)物展示 展示實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生參照書中介紹的說明屬于什么方法：剃須刀（三種）、毛衣起球去除器。 觀察，聽講
總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了要做一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所要具備的素質(zhì)及運(yùn)用優(yōu)良的思維方式和各種創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練方法，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)到這些知識(shí)后，能夠應(yīng)用到今后的生活，學(xué)習(xí)中，并能夠發(fā)明創(chuàng)造出各種小發(fā)明，將來成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。 聽講 通過總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造的潛能和積極性。
布置作業(yè) 設(shè)計(jì)一個(gè)書架：假如不久前，你們家搬進(jìn)了新家，爸爸要為你和你妹妹（初一學(xué)生）訂制一個(gè)寬0.8米，高1米的放于書桌上的書架，請(qǐng)你為書架設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)和美觀的外觀。（用A4紙?jiān)O(shè)計(jì)） 布置作業(yè)的目的是在鞏固本節(jié)所講內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行思維的拓展、探究。

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