資源簡介

《設計的一般原則之創新原則》教學合計及說課稿
　　
　　一、教材分析
　　　　“技術的創新性”本節內容，從其結構、內容分析如下：,
　　　　1、引出創新概念。
　　　　2、通過討論形式，加深對創新概念的認知。
　　　 3、插入案例分析 (顯示器的革新與電視機的創新)加以說明，闡述了創新的重要性和意義。
　　　　5、附有色彩形象與教材相關的圖片，讓學生從感性上，更加直觀地對“創新”的了解，從而，對“創新” 的內涵達成共性認識。
　　　　6、本節從內容結構及篇幅較小，為了讓學生易于理解、掌握其教學目標，必須展開說明。
　　二、對象分析
　　　　1、教師分析
　　　　本節的知識內容、結構連接得比較緊湊，知識點不多，從其重點與難點方面進行闡述的內容也不夠詳盡，范圍不廣，教師必須要展開論述說明。另外，仍需采集與此內容相關的案例進行補充說明，從而，達到教學目標的要求。
　　　　2、學生分析
　　　　經過半個多學期的學習后，同學們對技術的概念、思想意識已形成一種“感性”的認識。另外，學生接觸技術課程的一段時間學習后，他們對這門課程的新鮮、神秘、好奇、有趣、求知欲望等心理特征已不太強烈，要調動起他們的熱情，需要正確引導學生進入技術領域學習，讓學生進一步加深對技術認識理解。因此，教師要慎重考慮，應采取怎樣的形式、辦法去施教，讓學生能接受和理解本節技術的內涵。這是非常關鍵的問題。也是上好這堂課必須解決的問題。
　　三、教學目標
　　　　1、讓學生知道技術的發展需要發明和革新（創新）。
　　　　2、理解設計的創新原則。
　　3、能夠運用創新原則評價日常生活中的技術產品。
　　4、培養學生的創新理念、創新意識。
　　四、教學重點、難點
　　　　1、重點：理解“創新”的內涵；
　　　　2、難點：運用創新原則評價日常生活中的技術產品。
　　五、教學策略
　　　　在教學過程中，采用傳授教學法、案例分析法、提問法，并將課堂教學急待解決疑難問題，讓師生共同討論、分析、交流互動等教學形式交叉和滲透靈活運用，并始終貫穿于整個課堂教學當中。運用多媒體教學設備，將與教學相關的圖片、影象展示給學生，從而讓學生盡快達成感性的共識。
　　六、教學過程
　　導語：大家都知道，“不以規矩，不成方圓”。要設計好一個產品，除了要經歷一個科學合理的設計過程外，還應遵循 基本的原則。如：創新、實用、經濟、美觀等。今天，我們就來學習設計的一般原則中的創新原則。
　　一、 什么是創新？它的重要性？
　　 “創新是設計的核心”。為什么這么說呢？我們先來看一個短子。（片中主要講述了大猩猩從用手到使用工具的一大轉變；無線電通訊的出現；交通工具的不斷發展變化。）這都是因為在設計的過程中創新所起的重要作用。那么，什么是設計的創新？
　?。▽W生討論，引入“創新”的概念）
　　 師： 創新：引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。
　　創新可表現為（舉例說明）：
　　創造一種新的產品；
　　在已有的產品的基礎上具有一種新的特征；
　　采用一種新的生產方式；
　　以一種新的商業方式處理某種產品。
　　創新改變我們的生活，而我們的生活因設計而豐富多彩，同時，設計也因創新而魅力四射。一個產品如果沒有任何新意，就很容易被不斷發展的社會所淘汰。設計的創新決定了產品價值，產品價值決定企業的命運。我們來看個片子。（肯德基是如何擺脫“垃圾食品”的惡名）
　　二、 感受在創新原則指導下我們技術產品的設計變化
　　接下來，我們來感受一下，在創新原則指導下我們技術產品的設計變化。請看以下圖片：（手機、隨身聽、洗衣機的變遷）
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　　由于在這個文明的社會里，人們絕不會滿足于現狀，始終不斷追求、向往更高一層次發展的欲望，驅使人們不斷去探索、創新，使得手機得到不斷更新與發展，從而滿足人們生活需求。
　　問：如何實現產品設計的創新？
　?。ㄔ谠O計過程中，可以從原理、結構、技術、材料、工藝等方面進行改進和突破；充分發揮人的智慧；利用最新的技術成果和現代的設計理論與方法。除此之外，創新還可以從改變思想開始、從夢想開始。）
　　請看以下短片（創新方式）。
　　學生討論：創新從 開始？
　　三、 運用創新原則評價、改進作品
　　請以設計的創新原則為依據，從創新的角度設計一個屬于自己的個性化產品，如手機、MP3/MP4等等?？刹捎脠D、語言、文字等方式呈現你的設計方案。
　　四、 小結
　　讓學生談談這節課的收獲。最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容。
　　
　　
　　《設計的一般原則之創新原則》說課稿
　　
　　尊敬的各位評委、各位老師：
　　大家上午好！ 我叫馮嬌排，來自?？谑协偵街袑W，我說課的內容是《設計的一般原則之創新原則》
　　一、教材分析
　　　　“技術的創新性”本節內容，從其結構、內容分析如下：,
　　　　1、引出創新概念。
　　　　2、通過討論形式，加深對創新概念的認知。
　　　 3、插入案例分析 (顯示器的革新與電視機的創新)加以說明，闡述了創新的重要性和意義。
　　　　5、附有色彩形象與教材相關的圖片，讓學生從感性上，更加直觀地對“創新”的了解，從而，對“創新” 的內涵達成共性認識。
　　　　6、本節從內容結構及篇幅較小，為了讓學生易于理解、掌握其教學目標，必須展開說明。
　　二、對象分析
　　　　1、教師分析
　　　　本節的知識內容、結構連接得比較緊湊，知識點不多，從其重點與難點方面進行闡述的內容也不夠詳盡，范圍不廣，教師必須要展開論述說明。另外，仍需采集與此內容相關的案例進行補充說明，從而，達到教學目標的要求。
　　　　2、學生分析
　　　　經過半個多學期的學習后，同學們對技術的概念、思想意識已形成一種“感性”的認識。另外，學生接觸技術課程的一段時間學習后，他們對這門課程的新鮮、神秘、好奇、有趣、求知欲望等心理特征已不太強烈，要調動起他們的熱情，需要正確引導學生進入技術領域學習，讓學生進一步加深對技術認識理解。因此，教師要慎重考慮，應采取怎樣的形式、辦法去施教，讓學生能接受和理解本節技術的內涵。這是非常關鍵的問題。也是上好這堂課必須解決的問題。
　　三、教學目標
　　　　1、讓學生知道技術的發展需要發明和革新（創新）。
　　　　2、理解設計的創新原則。
　　3、能夠運用創新原則評價日常生活中的技術產品。
　　4、培養學生的創新理念、創新意識。
　　四、教學重點、難點
　　　　1、重點：理解“創新”的內涵；
　　　　2、難點：運用創新原則評價日常生活中的技術產品。
　　五、教學策略
　　　　在教學過程中，采用傳授教學法、案例分析法、提問法，并將課堂教學急待解決疑難問題，讓師生共同討論、分析、交流互動等教學形式交叉和滲透靈活運用，并始終貫穿于整個課堂教學當中。運用多媒體教學設備，將與教學相關的圖片、影象展示給學生，從而讓學生盡快達成感性的共識。
　　六、教學思路和過程
　　課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。
　　 以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；技術所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。
　　本節課主要分三步走：1、什么是創新？它的重要性？
　　　2、感受在創新原則指導下我們技術產品的設計變化
　　3、學以致用：運用創新原則進行設計
　　 導語：大家都知道，“不以規矩，不成方圓”。要設計好一個產品，除了要經歷一個科學合理的設計過程外，還應遵循 基本的原則。如：創新、實用、經濟、美觀等。今天，我們就來學習設計的一般原則中的創新原則。
　　一、 什么是創新？它的重要性？
　　 “創新是設計的核心”。為什么這么說呢？我們先來看一個短子。（片中主要講述了大猩猩從用手到使用工具的一大轉變；無線電通訊的出現；交通工具的不斷發展變化。）這都是因為在設計的過程中創新所起的重要作用。那么，什么是設計的創新？
　?。▽W生討論，引入“創新”的概念）
　　 師： 創新：引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。
　　創新可表現為（舉例說明）：
　　創造一種新的產品；
　　在已有的產品的基礎上具有一種新的特征；
　　采用一種新的生產方式；
　　以一種新的商業方式處理某種產品。
　　創新改變我們的生活，而我們的生活因設計而豐富多彩，同時，設計也因創新而魅力四射。一個產品如果沒有任何新意，就很容易被不斷發展的社會所淘汰。設計的創新決定了產品價值，產品價值決定企業的命運。我們來看個片子。（肯德基是如何擺脫“垃圾食品”的惡名）
　　二、 感受在創新原則指導下我們技術產品的設計變化
　　接下來，我們來感受一下，在創新原則指導下我們技術產品的設計變化。請看以下圖片：（手機、隨身聽、洗衣機的變遷）
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　　由于在這個文明的社會里，人們絕不會滿足于現狀，始終不斷追求、向往更高一層次發展的欲望，驅使人們不斷去探索、創新，使得手機得到不斷更新與發展，從而滿足人們生活需求。
　　問：如何實現產品設計的創新？（由學生總結）
　　（在設計過程中，可以從原理、結構、技術、材料、工藝等方面進行改進和突破；充分發揮人的智慧；利用最新的技術成果和現代的設計理論與方法。除此之外，創新還可以從改變思想開始、從夢想開始。）
　　請看以下短片（創新方式）。
　　學生討論：創新從 開始？
　　三、 學以致用：運用創新原則進行設計
　?。ㄕ堃栽O計的創新原則為依據，從創新的角度設計一個屬于自己的個性化產品，如手機、MP3/MP4等等?？刹捎脠D、語言、文字等方式呈現你的設計方案。）
　　將學生的設計，以小組合作形式進行展示。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
　　四、小結
　　讓學生談談這節課的收獲。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探究的興趣。
　　最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容，學生的知識技能得到提升。總之，我的側重點在于注重學生的全面發展，通用技術對各學科知識的整合，協調學生與教師之間平等和諧的師生關系，注重學生創新和實踐能力的培養。
　　我的說課完了，多謝各位評委和老師能給我今天鍛煉和學習的機會，這對我今后的工作一定會有很大的幫助，謝謝大家！(共17張PPT)
瓊山中學 馮嬌排
創新就是為了達到一個有用的目的而采用一種新方法。
創新就是建立一種新的生產函數。
創新就是在經濟和社會領域內成功地產生 、吸收和應用新事物。
新概念、
新思想、
新方法、
新技術
對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。
創造一種新的產品
在已有的產品的基礎上具有一種新的特征
采用一種新的生產方式
以一種新的商業方式處理某種產品
NO 1
（磁帶隨身聽）
（CD/ VCD隨身聽）
（MP3）
（MP4）
（便攜式收音機）
（滑蓋手機）
NO 2
(藍頻手機)
(帶有攝像、mp3手機)
(彩頻手機)
(大哥大手機)
NO 3
發揮人的智慧，利用最新的技術成果和現代的設計理論與方法
探索與思考
請以設計的創新原則為依據，從創新的角度設計一個屬于自己的個性化產品，如手機、MP3/MP4等等。
可采用圖、語言、文字等方式呈現你的設計方案。
學以致用
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