資源簡介

《方案的構(gòu)思方法》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　一、教學(xué)目標(biāo)：
　　1、了解方案構(gòu)思的幾種常用方法；
　　2、能靈活地運(yùn)用草圖法、模仿法和遷移法等方法進(jìn)行方案的構(gòu)思；
　　3、通過積極參與課堂中臺燈和相框的方案構(gòu)思實(shí)踐活動，感受設(shè)計(jì)的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)良好的合作交流態(tài)度。
　　二、教學(xué)內(nèi)容分析：
　　本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章“方案的構(gòu)思及其方法”第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2時(shí)的內(nèi)容。方案的構(gòu)思是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的最為關(guān)鍵的部分，也是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個(gè)模塊教學(xué)中有著非常重要的地位。 “方案的構(gòu)思方法”這一節(jié)總共有三個(gè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較和權(quán)衡。本課時(shí)是在上課時(shí)進(jìn)行了“設(shè)計(jì)分析”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“方案構(gòu)思”，并形成多個(gè)方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”作準(zhǔn)備，有著承上啟下的作用。在“設(shè)計(jì)分析”階段，同學(xué)們在腦海已經(jīng)有了一些想法了，但是這些想法還模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的。怎樣把這些模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槟芸吹玫降摹⒈容^完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法，但這些方法不能只是講授給學(xué)生，更重要的是應(yīng)通過學(xué)生自親參與方案的構(gòu)思過程中來體會和運(yùn)用。方案的構(gòu)思方法有很多，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。其實(shí)介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行方案的構(gòu)思。所以我對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚恚O(shè)置了四個(gè)臺階式構(gòu)思方法“畫”—“仿”—“移”—“破”，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的構(gòu)思實(shí)踐活動。讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進(jìn)行方案的構(gòu)思。
　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生親身參與方案的構(gòu)思，體會草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構(gòu)思中綜合運(yùn)用。
　　三、教學(xué)對象分析：
　　1、 對設(shè)計(jì)的基本原則有了一定理解；
　　2、 知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的重要的作用，熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；
　　3、 對構(gòu)思方案有一定畏難情緒，對方案的構(gòu)思方法還不是很清楚；
　　4、 在設(shè)計(jì)分析階段對設(shè)計(jì)對象有了一些想法，有一定創(chuàng)造沖動和較大創(chuàng)造潛能
　　本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服對“方案構(gòu)思”的畏難情緒，合理安排好課堂實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂。
　　四、基本教學(xué)思路和教學(xué)理念
　　基本思路遵循“從生活中來”，最后“回歸到生活去”
　　設(shè)計(jì)作品賞析------構(gòu)思方法學(xué)習(xí)------方案構(gòu)思實(shí)踐
　　在整個(gè)教學(xué)過程中，給學(xué)生貫徹以下理念：
　　 方案構(gòu)思并不難；
　　 相信自己的創(chuàng)造潛能；
　　 交流和合作是設(shè)計(jì)中的非常重要的品質(zhì)，要敢說善聽。
　　五、基本教學(xué)策略
　　1、 在開篇展示構(gòu)思巧妙而且學(xué)生比較熟悉的設(shè)計(jì)作品（圖片和實(shí)物），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望；
　　2、 設(shè)計(jì)臺階式（由易到難）的課堂實(shí)踐活動，讓學(xué)生能一步步由淺入深地進(jìn)行構(gòu)思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂；
　　3、 對學(xué)生在方案構(gòu)思實(shí)踐過程中產(chǎn)生的亮點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)有肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對方案構(gòu)思的自信心；
　　4、 通過大量的設(shè)計(jì)案例，對學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。
　　六、教學(xué)過程
　　1、 設(shè)計(jì)作品賞析并導(dǎo)入新課
　　 展示構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)作品，并讓學(xué)生進(jìn)行評析：
　　a) CD架（圖片）
　　b) 充氣雨衣（圖片）
　　c) QQ表情收音機(jī)（實(shí)物）
　　導(dǎo)入語：這些設(shè)計(jì)產(chǎn)品是不是讓我們眼睛一亮呢？在我們感慨他們巧妙的構(gòu)思同時(shí)，你是否也納悶：為什么我們自己就沒有想到呢？其實(shí)，如果我們掌握了有效的構(gòu)思方法，我們同樣也可以構(gòu)思出精妙的設(shè)計(jì)方案,甚于比我們剛看到這些產(chǎn)品更精彩，你們每一位同學(xué)都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師！現(xiàn)在老師就發(fā)給同學(xué)們每人一張白紙，我相信在這節(jié)課結(jié)束后，白紙上一定會留下一幅幅美麗的圖畫——你們自己的構(gòu)思方案！（提出希望和要求，進(jìn)一步鼓舞學(xué)生創(chuàng)作熱情）
　　2、 介紹“方案構(gòu)思”的思維方式：
　　 比較“設(shè)計(jì)分析”和“方案構(gòu)思”的思維方式：
　　（1） 設(shè)計(jì)分析是一個(gè)思維發(fā)散的過程，其特點(diǎn)在一個(gè) “分”字。（以臺燈的設(shè)計(jì)分析為例）
　　（2） 方案的構(gòu)思，把我們在設(shè)計(jì)分析過程當(dāng)中產(chǎn)生的模糊的、零散的、不系統(tǒng)的想法，建構(gòu)成完整、具體的方案，其特點(diǎn)在一個(gè)“構(gòu)”字。
　　3、 學(xué)習(xí)并實(shí)踐方案構(gòu)思“四法”
　　（1）“畫”——畫草圖
　　 引導(dǎo)學(xué)生指出QQ表情收音機(jī)存在的“放不穩(wěn)”缺陷，要求每小組提出改進(jìn)的意見
　　 評價(jià)學(xué)生的構(gòu)思，引出草圖法。
　　 介紹草圖法的特點(diǎn)和作用，并展示設(shè)計(jì)師及學(xué)生構(gòu)思草圖
　　（２）“仿”——模仿
　　 問題：QQ表情收音機(jī)最吸引人的地方是什么呢？（回答：外形）
　　 它的外形設(shè)計(jì)是怎么來的呢？（引出模仿法）
　　 展示模仿法構(gòu)思實(shí)例（外形模仿）：漢堡包CD包→漢堡包電話→？
　　 模仿法思維訓(xùn)練：
　　A. 利用模仿法還可以設(shè)計(jì)成漢保包什么呢？
　　B. 模仿漢堡包電話形象反差產(chǎn)生的奇妙效果，我們還可設(shè)計(jì)什么樣的電話呢？請用草圖記錄下你的想法！
　　 展示應(yīng)用實(shí)例（功能模仿）：usb臺燈→usb臺燈＋風(fēng)扇→usb臺燈風(fēng)扇
　　A. 探討案例中從usb臺燈到usb臺燈風(fēng)扇功能模仿歷程
　　B. 探討模仿設(shè)計(jì)中的版權(quán)問題
　　 展示應(yīng)用實(shí)例（仿生模仿）：袋鼠式母子雨衣
　　提問：你們還知道那些仿生模仿設(shè)計(jì)？
　　（3）“移”——遷移
　　 問題：剛才展示的CD架最精彩之處在哪？（回答：結(jié)構(gòu)）
　　這個(gè)結(jié)構(gòu)同學(xué)們在哪見過？（引出遷移法）
　　 介紹遷移法的特點(diǎn)和作用
　　 展示遷移法構(gòu)思案例：充氣雨衣（外形結(jié)構(gòu)遷移）、音樂防盜拉鏈（功能遷移）、拔棉器（原理遷移）
　　 構(gòu)思方法綜合實(shí)踐：
　　展示多個(gè)產(chǎn)品圖片，讓學(xué)生利用模仿法、遷移法進(jìn)行相框和臺燈的方案構(gòu)思
　　 學(xué)生方案交流展示和評價(jià)
　　（4）“破”——奇思妙想
　　 設(shè)問：
　　A、你能想像手機(jī)可以像衣服一樣清洗嗎？
　　B、你能想像手機(jī)可以像變形金鋼那樣在需要時(shí)變成一個(gè)大屏幕的筆記本電腦嗎？
　　C、你能想像可以天天做美夢嗎？
　　 展示三個(gè)“奇思妙想”產(chǎn)品：“美夢機(jī)”、“變形筆記本電腦”、“可以清洗的手機(jī)”
　　 課外活動：一起來異想天開，對象：手機(jī)
　　5、課堂小結(jié)
　　不知不覺今天我們學(xué)習(xí)了四種構(gòu)思方法，老師把概括成四個(gè)字：畫、仿、移、破。現(xiàn)在同學(xué)們看看老師發(fā)給你們的白紙，現(xiàn)在是不是已經(jīng)布滿了一個(gè)個(gè)的設(shè)計(jì)方案？通過今天的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們明白兩點(diǎn)：（1）方案構(gòu)思并不難;(2)你們每個(gè)人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的構(gòu)思方法有很多，我們今天學(xué)習(xí)的只些其中一部分，有興趣的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍作進(jìn)一步的了解。其實(shí)，不管用什么方法，其最終目的就是方案的構(gòu)思實(shí)踐服務(wù)。所以，最重要的同學(xué)們要靈活運(yùn)用這些方法多實(shí)踐多創(chuàng)造！

展開更多......

收起↑