資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)原理：
科拉克的動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)模式
系統(tǒng)分析確定目標(biāo)，設(shè)計(jì)出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和媒體，
有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)貫穿全過程。
教材分析：
　　《技術(shù)試驗(yàn)及方法》是蘇教版教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第三節(jié)，是全書知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)分水嶺，同時(shí)也是一個(gè)承前啟后的一個(gè)銜接點(diǎn)。在教材第二章里通過技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系引入了設(shè)計(jì)的概念，接著深入剖析設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系以及人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度靠什么來衡量？技術(shù)試驗(yàn)是最具說服力的天平。在教材第三章里系統(tǒng)地分析了設(shè)計(jì)的一般過程，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是測(cè)試和評(píng)估，在第二章里安排技術(shù)試驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作了相當(dāng)好的鋪墊。再則，技術(shù)試驗(yàn)本身不僅是對(duì)技術(shù)成功與否的驗(yàn)證，更是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵，是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，對(duì)技術(shù)應(yīng)用起到了有力的保障作用，是教材的一個(gè)重點(diǎn)。
從內(nèi)容上看，本節(jié)可以分為兩個(gè)課時(shí)來講授：
⑴ 技術(shù)試驗(yàn)的概念，技術(shù)試驗(yàn)分類。（理論基礎(chǔ)、地點(diǎn)在多媒體教室）
⑵ 技術(shù)實(shí)驗(yàn)的常用方法，技術(shù)試驗(yàn)的步驟及試驗(yàn)報(bào)告的寫作。（理論指導(dǎo)實(shí)踐、地點(diǎn)在通用技術(shù)試驗(yàn)室）
我說課的內(nèi)容是第1課時(shí)。
教學(xué)對(duì)象分析：
　　高一年級(jí)的學(xué)生，通過第一章和第二章前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的儲(chǔ)備，為新知識(shí)的建構(gòu)打好了基礎(chǔ)，作好了鋪墊。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體教室、便攜式小板凳。
教法分析：
　　教師通過案例分析、理論剖析引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去建構(gòu)新的概念和知識(shí)。同時(shí)結(jié)合探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去嘗試性地解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
a、 理解技術(shù)試驗(yàn)的概念，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。
b、理解技術(shù)試驗(yàn)的分類原則以及按目的分類中的幾種技術(shù)試驗(yàn)類型。
c、 使學(xué)生能從生產(chǎn)生活中的案例中分析出所用的試驗(yàn)方法，并能根據(jù)不同的試驗(yàn)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方法。
過程與方法：
a、 通過經(jīng)典故事回顧引入新的概念。
b、通過相似概念的區(qū)別加深對(duì)新概念的理解。
c、 通過案例分析加深對(duì)各種試驗(yàn)類型的理解。
d、通過試驗(yàn)方法的選擇與設(shè)計(jì)鞏固知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a、 通過大量的案例的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)興趣。
b、學(xué)生利用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓他們有一種成就感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)未來的信心。
c、 增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：
技術(shù)試驗(yàn)的含義及其重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的理解。
教學(xué)過程：
[引入新課] 圖片展示并簡(jiǎn)單講述經(jīng)典故事“小馬過河”
　　小馬給河對(duì)岸的村子送糧食，河上沒有橋，只能自己淌過去。牛伯伯說河水淺剛沒腳，小松鼠說河水深淹死過同伴，這可怎么辦呀？只好回去問媽媽。
　　小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。
[故事講解] 水深水淺，過還是不過靠什么來決定？靠試驗(yàn)來幫助選擇，如果在試著過的過程中發(fā)現(xiàn)水太深就不過，水淺就過。小馬的問題可以靠簡(jiǎn)單的試驗(yàn)方法來解決，那我們技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的未知問題又該怎么辦呢？這就是今天要和大家一起探討的主題。
[板書]技術(shù)試驗(yàn)及方法。
[提問] 大家都知道我們的載人航天的成就讓我們每一個(gè)中國人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神州5號(hào)和6號(hào)真正的載人上天，神州1、2、3、4號(hào)又干什么去了呢？
[回答總結(jié)] 一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來后，其設(shè)計(jì)是否合理，性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過技術(shù)試驗(yàn)來驗(yàn)證。
　　“神舟飛船返回倉回收試驗(yàn)”
[設(shè)問] 那么什么又是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?br/>[板書]我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)（Technical Test）
（對(duì)定義本身進(jìn)行解釋和說明幫助學(xué)生理解）
[提問] 技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是一樣的呢？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別來回答）
[教師講解]科學(xué)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)，行成結(jié)論。
技術(shù)試驗(yàn)——驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)危夹g(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化。
[提問] 在我們的日常生產(chǎn)和生活中如果不做技術(shù)試驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題呢？請(qǐng)大家結(jié)合P37的案例“阿什塔比拉河橋的垮塌”思考一下。
（讓學(xué)生閱讀案例并引導(dǎo)他們進(jìn)行分析）
[教師總結(jié)]技術(shù)試驗(yàn)不僅僅是對(duì)技術(shù)成功與否的驗(yàn)證，更是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵，可將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。
“青霉素過敏”
“咳嗽發(fā)燒入院被診肺炎打青霉素 三月女嬰猝死”
（簡(jiǎn)單介紹一下兩個(gè)案例從反面加深學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)重要性的理解）
技術(shù)試驗(yàn)分類：
（通過示意圖構(gòu)造知識(shí)框架）
① 性能試驗(yàn)：通過改變所給的條件，測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗(yàn)對(duì)象的性能或故障。
“材料性能試驗(yàn)機(jī)”
“高溫持久性能試驗(yàn)”
“安全帽沖擊吸收性能試驗(yàn)”
（選取生產(chǎn)生活中常見的性能試驗(yàn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起性能的概念。）

① 優(yōu)化試驗(yàn)：對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。
“風(fēng)扇在無霜冰箱上的性能優(yōu)化試驗(yàn)”
（通過案例分析讓學(xué)生理解優(yōu)化試驗(yàn)的含義）
① 預(yù)測(cè)試驗(yàn)：通過試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。
“天氣預(yù)報(bào)——臺(tái)風(fēng)‘安吉爾’登陸預(yù)報(bào)”
（選用學(xué)生容易理解和熟悉的案例，降低學(xué)生理解概念的難度）
“孿生太陽探測(cè)飛船發(fā)射升空”
　　美國東部時(shí)間10月25日20時(shí)52分，美國宇航局德爾塔II運(yùn)載火箭載著一對(duì)孿生飛船在佛羅里達(dá)州的卡納維拉爾角發(fā)射中心成功升空。這對(duì)孿生飛船將在未來兩年內(nèi)首次拍攝太陽爆發(fā)時(shí)的三維圖像。科學(xué)家將借助觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行更精確的“太空天氣預(yù)報(bào)”。
（聯(lián)系科技前沿動(dòng)態(tài)，加深對(duì)概念的理解）
① 信息試驗(yàn)：通過測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來影響試驗(yàn)效果。
“全球鷹無人偵察機(jī)信息試驗(yàn)”

（簡(jiǎn)單介紹試驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變）
[分類小結(jié)]對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的，有時(shí)同樣的試驗(yàn)，因?yàn)槟康牡牟煌部梢詮牟煌念愋蛠砝斫狻?br/>[實(shí)踐行動(dòng)]前面講了技術(shù)試驗(yàn)的這么多方法，我們來實(shí)踐一下，為一個(gè)小板凳設(shè)計(jì)一套測(cè)試檢驗(yàn)各方面性能的技術(shù)試驗(yàn)方案，大家想一下都會(huì)用到哪些試驗(yàn)方法？（展示一個(gè)便攜式小板凳）
[分組討論] 4人為一小組進(jìn)行討論（對(duì)教學(xué)秩序有效控制）
[成果演示] 隨機(jī)抽選兩個(gè)組長(zhǎng)演示
[教師評(píng)價(jià)總結(jié)]
[知識(shí)總結(jié)]
1、技術(shù)試驗(yàn)的概念
2、技術(shù)試驗(yàn)按目的分類：
性能試驗(yàn)
優(yōu)化試驗(yàn)
預(yù)測(cè)試驗(yàn)
信息試驗(yàn)
[教學(xué)反思]
1、因?yàn)椴捎昧舜罅康陌咐治觯苋菀椎卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)注重案例分析向教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)方面引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)新的知識(shí)體系。但這同時(shí)也要求老師具備比較好的分析能力和引導(dǎo)能力，稍有不當(dāng)就容易給人以華而不實(shí)之感。
2、通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，這節(jié)內(nèi)容在技術(shù)試驗(yàn)分類之后又安排了技術(shù)試驗(yàn)的常用方法，容易引起學(xué)生思維上的混淆。比如性能試驗(yàn)里就包括很多常用的試驗(yàn)方法，如果能調(diào)整一下可能效果更佳。

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