資源簡介

課 題 《方案的構思方法》 課 時 1課時
說 課 環 節
一、說 教 材
本課的地位、前后聯系及作用 本節內容是蘇教版《技術與設計 1》第五章第一節“方案的構思方法”第2課時的內容。本課時是在上一課時“設計分析”的基礎上進行“方案構思”，并形成多個方案，方案的構思方法有很多，教材上主要介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯想法、奇特性構思法，介紹構思方法的最終目的是要使學生能有效的進行方案構思實踐。本課也為后面“方案的比較和權衡”作準備，具有承上啟下的作用。
教 學 目 標 確立依據：課標、學情。知識與技能：使學生了解常用的方案的構思方法即草圖法、模仿法、聯想法、奇特性構思法，培養學生綜合運用多種方法進行方案構思的能力。過程與方法：通過學生親身經歷方案的構思過程，使學生掌握多角度和理論聯系實際分析、解決問題的方法。情感、態度與價值觀：積極參與課堂實踐，體驗成功與創造的樂趣；養成良好的合作學習習慣，通過對“水立方”的分析，培養學生的愛國熱情。
教學重點 組織學生親身參與方案的構思過程，綜合運用草圖法、模仿法等多種方法進行方案的構思實踐，培養學生勇于創新的精神。依據：1、課標的客觀要求（讓學生經歷方案的構思過程，能綜合運用多種構思方法有效地進行方案的構思）；2、社會大環境影響——創新型國家——創新型人才。
教學難點 幫助學生樹立創作信心，激發學生的創造潛力，培養學生勇于創新的精神。依據：1、學情；2、創新精神的培養是一個漫長、曲折的過程
二、說教法
學情分析 ①對設計的基本原則有了一定理解；②知道人機關系在設計中的重要作用及要實現的目標；③對方案構思缺乏信心，不知道該怎么構思，對方案的構思方法還不是很清楚。④對技術課比較熱愛，對“手機話題”比較感興趣。
教 具 多媒體、投影機、肥皂水、手機等
教學方法 理論依據：1、學情；2、學科特點（一門立足實踐的課程）；3、教學目標。教學方法：情境教學法、比較法、頭腦風暴法、實踐活動法等。
三、說學法
學 法指 導 理論依據：學情、教學目標和教學方法。指導學生學會“理論聯系實際”、“合作學習”等學習方法。
四、說教學程序
環 節 教 學 活 動 設 計 意 圖
新課導入 “請您欣賞”即給學生播放構思巧妙的設計作品——手機圖片，配上有趣的文字說明。 采用情景教學法，即通過學生對作品的賞析，教師鼓勵并提出要求和希望，激發學生的學習興趣和創作欲望。
新 課 教 學 新 課 教 學 1、介紹“方案構思”的思維方式通過讓學生回顧上一課時“設計分析”的思維方式，再與“方案構思”的思維方式進行比較學習。 采用比較法，比較法的好處是可以將抽象的理論知識，通過與學生熟悉的知識比較學習，便于學生構建新知。
2、學習并實踐方案構思“四法”（1）、“畫” ——草圖法通過學生自主觀察教師拿手機的不同方式，發現A款手機存在無法掛繩的缺陷，然后分小組討論并要求各小組提出改進方案，學生邊構思，教師邊同步講解草圖法，進而要求學生將改進方案繪出草圖。接下來展示學生的設計草圖，師生共同點評。 通過小組協作，激發學生的學習熱情，培養學生養成良好的“合作學習”、“做中學”學習習慣。通過對學生設計草圖中的亮點進行鼓勵，幫助學生樹立創作信心。
（2）、“仿”——模仿法 通過觀察兩幅手機圖片，讓學生找出異同點，結合學生的答案，我設問：“為什么他們相似的地方那么多呢？他們一樣嗎？” ，進而導入模仿法的學習，告訴學生天時668手機是在模仿三星手機外形結構的基礎上，經過改進而設計的，這是一種創新的途徑。 接下來介紹有些手機具有衛星定位功能，進而引出衛星定位系統模仿案例，學生帶著問題閱讀教材模仿法部分，提問部分學生，通過學生回答得出答案即是對鷹眼的成像原理的模仿。 拓展學生的視野，加強學生的自主學習能力。
（3）、“想” ——聯想法 通過先展示“水立方”結構圖，外、內景效果圖，然后找學生吹肥皂水，讓學生仔細觀察肥皂泡的外形結構并與“水立方”的內部結構對比。 結合“水立方”圖片講授聯想法，講授“水立方”的設計是對“肥皂泡”外形結構的聯想而設計。并補充建造“水立方”的每一根鋼材都是中國制造，進而培養學生的愛國熱情。接下來給學生現場演示聯想P902手機的部分功能，如；存儲數據、聽音樂、看電影、拍照、攝像，并請學生思考：“這款手機的每一項功能是對哪種產品的功能的聯想而設計的呢？”，引導學生分別說出答案，并對應展示相關產品圖片。 激發學生的學習興趣，培養學生的愛國熱情。 采用頭腦風暴法，其好處是通過學生對同一手機不同功能的廣泛聯想，再通過對應展示的圖片刺激，發散學生思維，激發學生的想象力，培養學生多角度分析、解決問題的能力。
（4）、新——奇特性構思法通過小游戲“猜一猜”，引出奇特性構思法的學習。游戲內容：以下二種說法你認為是真是假？A、可以自由清洗的手機　　B、手機經過變形可以成為一個筆記本電腦。再通過對應展示現實中“奇思妙想”產品：“可以自由清洗的手機” 、“筆記本電腦手機”。 給出正確答案，進而啟發學生：要敢于突破常規思維，大膽想象，勇于創新。
綜合實踐活動——“我的手機我做主”通過觀察多個品牌手機圖片，利用模仿法、聯想法、奇特性構思法設計自己心目中的理想手機（包括外形和功能），并畫出草圖。接下來展示、分享學生的作品，師生共同分析、點評。挑選出學生認為設計較好的一、二款手機，集中小組智慧對其進一步改進，包括外形和功能等，最后展示學生的草圖，師生共同點評。 采用實踐活動法即通過學生親身經歷方案的構思過程，使學生體驗到成功與創造的快樂，培養學生綜合運用多種方法有效的進行方案構思的能力，培養學生勇于創新的精神，有效的突破重點、解決難點。
小 結 利用學生繪制的手機草圖，并設問：“這款手機的設計運用了哪些方法？”通過學生自主回答，師生共同小結。 對所學知識的整體回顧，檢驗本節課的學習效果。
課外活動 隨著手機的普及，方便人的同時也帶來了麻煩，例如手機一旦丟失或者被偷，那里面存儲的資料一般無法挽回，更有甚者會利用你的手機進行犯罪活動，針對此情況請同學們對 “手機的防盜功能”進行“奇思妙想”。 加深對所學知識的理解與掌握，進一步培養和提高學生創新能力和解決實際問題的能力。
五、說設計反思
創新是一個民族的靈魂,創新是一個國家興旺發達的不竭動力,創新是一個政黨永葆活力的源泉。——江澤民本節課注重學生創新能力的培養，以“手機”為核心材料，貫穿整個課堂，通過對手機不同角度的分析，巧妙的將四種構思方法引入其中，通過展示圖片、實物，課堂活動等多種方式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。同時增強學生的創新意識，培養學生多角度、理論聯系實際分析、解決問題的能力。有效的突破重點解決難點。

展開更多......

收起↑