資源簡介

《系統的基本特性分析》
一 、教材分析
　　本節內容在全書的地位及作用：“系統的基本特性分析”是地質出版社，《通用技術》必修2，第三章第二節的內容，它是本章的重點和難點，共分2個課時，學生在學習這節內容之前，已經對系統及系統的分類有了初步的認識，通過本節課的學習，不僅使學生對系統有一個深入的理解，而且也為以后系統的優化、系統的設計等教學做好準備。
二、教學目標
　　根據以上的教材分析，考慮到學生已有的知識結構，制定了如下教學目標：
知識與技能：理解并掌握系統的基本特性。
過程與方法：通過討論、分析、實驗探究，使學生懂得應用相關理論知識。
情感態度與價值觀：培養學生觀察能力、探索精神、實事求是的科學態度。
三、重點與難點
重點：分析系統的基本特性
難點：應用系統的基本特性分析問題
四、教學設計
　　良好的教學設想必須通過教學實踐來實現，根據以上的教學理念和設想，我將教學過程分為以下幾個內容：
（一）新課引入：
簡易照明系統實驗。
　　首先向學生展示一個簡易的風扇系統。由此引出系統的基本特性。通過實驗可激發學生的學習興趣和學習熱情，從而快速進入學習狀態。
(二) 新課學習：
1.系統的基本特性-----目的性
展示簡易照明系統、風扇系統。
師：這個系統的功能以及目的是什么？
生：發光，方便學習和生活。
師：這個風扇系統有什么樣的功能呢？
生：通風、降溫。
師：我門怎樣區別這兩個系統呢？
通過創設情景、提出問題，引出區別系統的重要表示----系統的目的性。
2.系統的基本特性----環境適應性
　　一個系統與其所處的環境之間通常都有物質、能量和信息的交換，外界環境的變化會引起系統特性的改變。并相應引起系統功能和系統內各部分相互關系的變化，系統必須具有適應環境改變的能力，才能保持和恢復系統原有的特性。
與學生共同分析簡單照明系統：
師：如果給這個系統增加一節電池，會有什么現象發生呢？
生：燈泡會變的更加明亮。
師：如果繼續增加一些電池，會有什么現象呢？
生：有的學生會說燈泡會更加明亮，也有學生說燈泡會被燒毀。
　　通過實驗會發現，當電池增加到一定的數量的時候，燈泡將會燒毀。這說明燈泡工作時有一定的電流和電壓的要求，超出這個范圍燈泡就不能正常的工作，這揭示出系統的環境適應性。
讓學生分析手機和教室的多媒體系統的的環境適應性。

3.系統的基本特性------相關性
（系統的相關性也稱為關聯性。構成系統的各元素之間，是相互聯系，相互作用，相互依賴，相互影響的關系，是彼此關聯的。）
給學生展示一個木桶的圖片。
師：這個木桶的目的性是什么？
生：裝水、裝油、裝米，等答案。
師：這個木桶的環境適應性表現在哪寫方面呢？
生：不能防在火爐旁邊，否則木頭會被烤壞、甚至燃燒。
不能放在陽光下暴曬，那樣木桶會變形。
師：這個木桶由木板和鐵圈組成，這個鐵圈的作用是什么呢？
生：美觀或固定作用。
師：沒有這個鐵圈會怎樣？鐵圈松動了，裝水的時候會怎么樣呢？
　　通過分析，引導學生得出結論：桶箍起著關鍵的作用。如果沒有桶箍，再長再好的板也只能是板，永遠不會成為木桶。桶箍不能太松，否則木桶肯定漏水，同時桶箍也應該有韌勁，否則當水太多時會將桶箍繃斷。
通過分析木桶各元素之間的關系，揭示出系統的相關性。
4.系統的基本特性----整體性
觀察簡易照明系統，如果其中一個元素出現了故障，這個系統就不能正常工作，從而影響了這個系統的整體性能的發揮。
整體性還表現在哪寫方面呢？引入美國“阿波羅”計劃中的飛船圖片。
A 美國“阿波羅”計劃中的飛船和運載火箭是由700多萬個零件組成。這些
零件都很普通，甚至沒有一個是新研制的，為什么能實現把人送上太空呢？
　　整體功能是各部分孤立狀態下所沒有的。系統的整體功能大于組成系統的個部分的功能之和。不能離開整體去分析系統中的任何一個組成部分。一個系統組織的好不好，就看它的整體功能實現的怎么樣。
B. 巴爾扎克雕像的故事
講述：傳說，法國著名雕塑家羅丹曾經給文學家巴爾扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人們的稱贊，人們特別對雕像上巴爾扎克的一雙手贊不絕口，都說這雙手太逼真、太生動了。羅丹聽到人們的議論后，卻毫不猶豫地從塑像上砍去了這雙手。
提問：巴爾扎克雕像的故事說明了什么？
　　做任何事情都要重視整體效應，必要的時候要舍得拋棄部分而保留整體。
5.全自動波輪式洗衣機的系統分析：
　　以上通過創始情景、提出問題、實驗探究等方式，學生認識了系統的基本特性，接下來應用系統的基本特性分析教材中的全自動波輪洗衣機系統。
（讓學生應用系統的基本特性分析問題，達到突破教學難點的目的）
5.1 分析洗衣機主要組成部分之間的關系：
　　首先分析系統各個組成部分的功能，洗滌過程中發揮的作用。如果其中一個元素發生了故障，會怎樣？
　　通過問題思考并結合示意圖使學生明確：洗衣機作為一個有機整體，它的各組成部分，即各子系統之間，少了哪個都不行，哪一部分壞了，洗衣機都不能正常工作。同時充分揭示出洗衣機系統的整體性和相關性。
5.2 分析洗衣機系統與外界環境之間的關系：
a. 洗衣機工作的電壓太高、太低對洗衣機帶來什么影響？
b. 給洗衣機注入溫水或是很涼的冷水，會個洗滌效果帶來哪些影響？
c. 洗衣機工作的時，放置在什么地方為好？為什么？
引導學生從環境與系統、子系統關系的角度來考慮問題，并結合示意圖分析。理解系統與環境之間的關系。
（三）思考與練習：
1. “春捂秋凍”的含義？
2.“三個臭皮匠頂個諸葛亮”又說明了什么？
3.為了保護草原植被，當地政府頒布禁止大量捕殺野狼的法令，這是什么道理？
五、教法與學法
　　教學中采用：“創設情景——提出問題——實驗探究——歸納總結”循序漸進的綜合啟發式方法，讓學生的思維在課堂上能積極的活躍起來。

　　教學過程中，以系統的基本特性作為教學主線，并進一步展開。由簡單到復雜的方式分析系統的特性，讓學生容易接受和理解。
六 、板書設計
第三章 系 統 與 設 計
第二節 系統的基本特性分析
一 、分析系統的基本特性
整體性、相關性、環境適應性、目的性
二 、分析案例
全自動波輪洗衣機系統分析
三、練習與小結

（板書設計追求簡潔大方，體現知識的結構和層次性。授課中使用多媒體輔助教學。）

七 教學反思
1、首先，教師自己要加強技術素養的修養，要在技術知識的基礎上，多鉆研，多探索，吃透《課標》和教材，以增加自己的“技術”面。
2、利用網絡和多媒體技術進行通用技術課的教學，這對于提高課堂教學容量和效率更具有極大的優勢，也是傳統的黑板加粉筆的教學模式所不能替代的。
3、讓學生在實踐中領悟技術和思想方法來提高學生的技術素養，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎創造性地實踐，讓其施展才華，大顯身手，展示自己的設計作品，暢談設計方案，使學生的個性潛能得到最大發展，學生的“技術素養”也在無形中提高。
通用技術課作為一門嶄新的學科，畢竟有許多東西需要我們在實踐中不斷摸索、不斷去追求、不斷去攀登！

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